ТЕМА: Фонетика. Изменение звуков в потоке речи.
Тип урока Актуализации знаний и умений
Планируемые образовательные результаты:
Предметные знать об изменениях звуков в потоке речи, отличать гласные звуки, находящиеся в слабой и сильной позиции, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; применять правило правописания безударных гласных.
Метапредметные регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, его цели, умение принимать и сохранять учебную задачу, умение оценивать свою работу и работу одноклассников;
Коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связанно излагать мысли, сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и в группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать, развивать умение формулировать и высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные: формировать умение работать с текстом, выполняя учебно – познавательные действия, осуществляя логические операции анализа и синтеза, извлекать нужную информацию.
Личностные: устойчивый познавательный интерес к родному языку, его устройству и особенностям функционирования в речи, развитие уважительного отношения учеников друг к другу.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность детей | |
Организационный момент Актуализация знаний | Ребята, у меня для вас секретное задание. Рассмотрите меня внимательно. За урок в моем облике произойдут перемены. Их будет 2.Обсудим это в конце занятия. А пока начнем. Предлагаю открыть тетради, записать число, классная работа. Предлагаю выполнить тест на слух. Ваша задача внимательно слушать вопрос и определить, если верное утверждение, ставьте знак «плюс», если неверное - «минус». Запишите цифру 1,слушаем: Фонетика-раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи. Звуки речи делятся на 2 группы. Между буквой и звуком нет отличий. Гласные бывают звонкими и глухими. В словах бывает букв больше, чем звуков. В словах бывает звуков больше, чем букв.Проверьте себя сами по ключу (СЛАЙД) Для чего мы выполняли это задание? Что для себя выяснили? | Письменно отвечают на вопросы Самооценка Ответы на вопросы: Чтобы повторить основные понятия фонетики Выяснили, что я хорошо знаю тему (надо закрепить) | |
Целеполагание | Ребята, возьмите карточку желтого цвета, выполните его в паре. Вставьте в предложения нужные по смыслу слова. Звуки мы …….., а буквы ……. . Один и тот же звук может передаваться на письме ….. буквами. В потоке речи со звуками происходят … .
| Ответы на вопросы: Фонетика; Изменение звуков речи. | |
Организация наблюдения за изменениями звуков | Предлагаю посмотреть сюжет из пятиклассника (ФЕДЬКА) и выскажите свое мнение об увиденном. Какое задание я могу я вам предложить? Найдите и исправьте ошибки, записывая его выполнение в тетради. Давайте проверим, что у вас получилось. КАКИМ СПОСОБОМ ПРОВЕРИЛ? (зилинеет – зелень, зелёный – однокоренные слова; Блистит – нельзя проверить, в будущем вы изучите почему, а сейчас просто запомните; Ластачка – словарное слово; А КАК ПРОВЕРИТЬ СЛОВАРНОЕ СЛОВО? Висною – вёсны – форма слова; Литит – полёт - однокоренные слова). | Смотрят видео, делают замечания (сделал ошибки) Исправить ошибки ТРАВКА ЗИЛИНЕЕТ, СОЛНЫШКО БЛИСТИТ, ЛАСТАЧКА С ВИСНОЮ В СЕНИ К НАМ ЛИТИТ. (Спросить, посмотреть в словаре, посмотреть в интернете) | |
Определение способов проверки | Я услышала, что вы назвали три способа проверки безударных гласных в корне. Давайте их еще раз проговорим. 1 способ однокоренные слова 2 способ словарное слово 3 способ форма слова (СЛАЙД) | Дети называют способы проверки. | |
Рефлексия этапа урока | Молодцы! Вы помогли Феде. Почему он допустил ошибки? (молча указывает на ЛИСТ) | Он не знал об изменениях звуков речи. | |
Физминутка | Встаньте, ребята. ОТ ТОПОТА КОПЫТ ПЫЛЬ ПО ПОЛЮ ЛЕТИТ Что я сейчас произнесла? Как она связана с темой урока? Скороговорки используют не только для отрабатывания определенных звуков и для умения четко произносить звуки в потоке речи. Давайте проговорим ОТ ТОПОТА КОПЫТ ПЫЛЬ ПО ПОЛЮ ЛЕТИТ и изобразим ее Давайте еще разомнем мышцы шеи, напишем подбородком каждый свое имя | Встали Повторяют скороговорку Изображают ее Пишут подбородком свое имя | |
Первичное закрепление | Продолжаем работу ЦВЕТОК!!! ФЕДЯ 2 Работа с текстом. Прочитать. Объяснить, почему товарищ не понял Федю. В словах, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному, указать корень слов и выполнить их транскрипцию. Объяснить их правописание. Составить и записать словосочетания так, чтобы был ясен смысл этих слов. Однажды Феде очень понравилось стихотворение, которое он прочитал в книжке товарища. Вот он и просит товарища: - Дай мне эту книжку домой, я спишу это стихотворение. Товарищ говорит: - Хорошо, только смотри, спеши! - Хорошо, хорошо, спишу. - Да нет, ты спеши! А Федя ему: - Вот чудак! Ведь я же для того и беру, чтобы списать, чего же ты меня об этом просишь? Назовите СС, которые вы составили с этими словами. Каким способом можно проверить эти слова? Почему товарищ не понял Федю? А ещё эти гласные в СЛАБОЙ позиции. А какая тогда сильная позиция для этих гласных. Е, И – слабая позиция, потому что безударная Е, И – сильная позиция, потому что ударная гласная Подведем итог: гласные без дарения находятся в…. (слабой) позиции Гласные под ударение в …. (сильной) позиции | СПЕШУ в школу - СПИШИ текст (работают у доски, выделяют корни, делают трансккрипцию) Через однокоренное слово Безударная гласная в корне. Слова звучат одинаково | |
Расширение представления о безударной гласной. Введение нового понятия | НА СЛАЙД. Распределите слова в два столбика. 1 столбик: «Гласные в сильной позиции». 2 столбик: «Гласные в слабой позиции». Хлеб, словарь, часы, ложка, число, рот, тянуть Кто понял, как выполнять задание. Поднимите руку. Кто может объяснить, что нужно сделать. | Хлеб Стол Рот Словарь | Часы Число Тянуть Словарь |
Подведение итогов. | Давайте подведем итог урока. Какую цель ставили? Удалось ли нам ее достичь? Удалось ли нам понаблюдать за изменениями звуков в потоке речи? Какие выводы можем сделать? | (Звуки изменяются в потоке речи; Гласные звуки бывают в сильной позиции, т. е. под ударением; Гласные звуки бывают в слабой позиции, т. е. без ударения; Для того, чтобы выбрать букву для обозначения звука в слабой позиции, нужны способы проверки) – НА СЛАЙД | |
Рефлексия | Выберите выражения, соответствующее вашему восприятию урока (НА СЛАЙД) Шевелил мозгами; Слушал краем уха Хлопал ушами Считал ворон Работал засучив рукава Работал спустя рукава Как называют такие сочетания слов? ЦВЕТОК | ||
Домашнее задание | Сочините сказку о безударных гласных. Выпишите из любого стихотворения 8 строк, подчеркните гласные в слабой позиции |
