Качественные методики социологических исследований1 (стр. 8 )

Разработка такой миниконцепции необходима в двух отношениях: во-первых, в качестве «кирпичика», из которых строятся социологические теории «среднего», а затем и «большего» уровней; во-вторых, — для завершения процедуры интегрирования экспертных оценок.

7. Комплексирование экспертных оценок — последняя исследовательская операция по интеграции мнений экспертов. Ее конечный результат - комплексная программа решения изученной проблемы (или нескольких вариантов такой программы). Она должна логично вытекать из выше охарактеризованной минитеории и содержать перечень мер, реализация которых обеспечит решение исследованного вопроса. Предлагаемые меры дифференцируются:

на стратегические (важные и долговременные) и тактические (детализирующие первые); по времени исполнения (первоочередные, второочередные и т. п.); по затратам разнообразных ресурсов; по ожидаемому эффекту от этих затрат; по адресатам (организациям, персонам), могущим реализовать рекомендации; по другим основаниям, зависящим от характера проблемы и способов ее решения. Все сказанное можно выразить в виде схемы (см. рис. 5).

7. Комплсксированис экспертных оценок в свете минитсории

6. Синтезирование экспертных оценок в форме миниконцепции

5. Ранжирование вариантов решения проблемы

4. Очное выяснение отношения экспертов к предмету экспертизы

3. Согласование мнений экспертов по технике Дсльфи

1. Шкалирование выявленных экспертных оценок

1. Выявление мнений экспертов в заочной форме

Рис. 5. Последовательность операций интегрирования экспертных оценок

Контрольно-обучающие вопросы и задания

1. Исследование каких проблем следует осуществлять:

а) качественными методами;

б) количественными методами;

в) совокупностью количественных и качественных методов?

2. Почему нельзя однозначно признавать лучшими ни количественные, ни качественные методы социологических исследований?

3. Назовите существенные отличия качественных методов от количественных.

4. Сравните и охарактеризуйте предназначение методов:

а) фокус-группы;

б) БОУ;

в) «проблемного колеса»;

г) интеграции экспертных оценок.

5. Выделите общие и специфические компоненты каждого из вышеназванных методов.

6. Какие количественные методы сбора и анализа информации играют роль составляющих методов:

а) фокус-группы;

б) БОУ;

в) «проблемного колеса»;

г) интеграции экспертных оценок?

7. Охарактеризуйте технологию, т. е. последовательность реализуемых исследовательских операций:

а) фокус-группы;

б) БОУ;

в) «проблемного колеса»;

г) интеграции экспертных оценок.

8. Какие методы, кроме означенных в предыдущих заданиях, относятся к категории качественных?

9. При нарушении каких условий исследования, проведенные качественными методами, могут. быть менее качественными, чем исследования, основанные на количественных методах?

10. Зафиксируйте все совокупности требований, соблюдение которых гарантирует качественность исследований по методам:

а) фокус-группы;

б) БОУ;

в) «проблемного колеса»;

г) интеграции экспертных оценок.

Рекомендуемая литература

Алексеев социология: эксперимент социолога-рабочего:

Кн. 1,2. - М„ 1997.

Белановский «фокус-групп». — М., 1996. Биографический метод в социологии: история, методология, практика / Под ред.

, . - М„ 1994.

Волков A. M. ч др. Экспертные системы: структурно-функциональный подход к извлечению экспертного опыта. - М., 1991.

. Гуслякова работа в регионе экологического неблагополучия. - Барнаул, 1997.

. Демина методы исследования сельского социума. - Барнаул,1996.

, Демина в регионе экологического неблагополучия. - Барнаул,1996.

ачественные методы в социальных исследованиях. Фокус-группа:

Уч. пособие. - Барнаул, 1996.

Девятко социологического исследования: Уч. пособие. - Екатеринбург, 1996. - С. 44-56.

K. umaee H. H. Групповые экспертные оценки. — М., 1975.

окусные группы: Практическое руководство для прикладного исследования / Пер. с англ. — М., 1995.

и др. Выявление экспертных знаний (процедуры и реализация). - М., 1989.

Масленников интеграции концепций экспертов в социологическом исследовании. — М.,1992.

Основы социологического знания / Под ред. . Часть III. — Барнаул.1994.

Ядов социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. - М., 1998. - С. 387-449.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Уважаемый читатель!

Завершая пособие, авторы считают нужным сказать следующее. Если Вы вдумчиво изучили его, ознакомились с рекомендованной к каждой главе литературой и справились с решением всех контрольно-обучающих вопросов и выполнили все практические задания, то Вы вполне готовы к тому, чтобы быть квалифицированным потребителем и заказчиком социологической информации. Вы получили знания об исторических, теоретико-методологических и методических началах современной социологии, необходимые специалистам социогуманитарного профиля для адекватного осмысления возможностей данных социологических исследований, их использования в контексте и на пользу той науки, по которой получаете специальность.

Но даже если Вы очень добросовестно отнеслись к изучению социологии и нашего пособия, содержащихся в нем рекомендаций, то и тогда не стоит думать, что Вы стали социологом. Чтобы профессионально выполнять функции социолога, надо знать гораздо больше, а кроме того, уметь практически реализовать исследовательские операции и технологии, которые описаны нами по необходимости сжато и в упрощенном виде, а также те, о которых мы не упоминали. Профанация социологии весьма опасна, ибо от ее выводов и рекомендаций зависят судьбы многих людей и социума.

Тем не менее, должная изученность нашего пособия позволяет Вам включиться: а) в проведение эмпирических социологических исследований в качестве анкетеров, интервьюеров, кодировщиков, ассистентов-модераторов, выполняющих другие вспомогательные, как правило, технические роли; б) в исследовательскую работу, предполагающую применение социологических методов и методик для решения проблем своей науки. Но и в последнем случае весьма желательно научное руководство или консультирование со стороны опытного социолога.

Желаем Вам более тесного приобщения к социологии и надеемся на то, что данное пособие этому посодействует.

1 Глава из книги , «Начала современной социологии».

2 Глава из книги , «Начала современной социологии».