Автор:

Учитель биологии

МКОУ Крестовогородищенская СШ Чердаклинского района Ульяновской области

Конспект урока «Лишайники» по биологии для 5-го класса

Образовательная система «Алгоритм успеха» (ФГОС ООО)

УМК по биологии: , , Биология. Учебник для 5-го класса. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Форма урока: изучение и первичное закрепление новых знаний на основе деятельностного подхода.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель урока: для учителя: сформировать у учащихся представление о лишайниках, как уникальной группе живых организмов, закрепить понятие «симбиоз».

Планируемый результат: для учащихся: познакомиться с существенными признаками внешнего и внутреннего строения лишайников, закрепить простейшую классификацию, осознать ценность лишайников как живых организмов.

Задачи урока:

Воспитательная: формирование интереса к предмету, живым организмам; эстетическое воспитание учащихся.

Развивающая: умение сравнивать и классифицировать живые организмы, работать с учебником, тетрадью.

Обучающая: изучить внешнее и внутреннее строение лишайников, питание, размножение. Значение в природе и жизни человека.

Формируемые УУД:

Предметные УУД:


Овладеть новыми знаниями о лишайниках, их строении и жизнедеятельности. Уметь характеризовать особенности внутреннего строения лишайников. Рассказать на конкретных примерах значение лишайников в природе и для человека.

Метапредметные УУД:

1.Познавательные УУД (ПУУД): уметь давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основание для конкретной логической операции; строить логическое рассуждение; структурировать полученные знания, включая умение выделять главное и второстепенное.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2.Регулятивные УУД (РУУД): уметь определять тему, цель и планировать пути ее достижения; самостоятельно оценивать правильность выполнения своих действий как в конце работы, так и по ходу ее реализации.

3.Коммуникативные УУД (КУУД): уметь излагать свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; слушать, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, а также сотрудничества с партнером, учителем; работать в парах (группе).

Личностные УУД (ЛУУД): воспитывать экологическое сознание, признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях.

Межпредметные связи: Опора на знания по природоведению (4 класс), географии (5 класс), история (5 класс)

Оборудование: компьютер, интерактивное оборудование; презентация «Лишайники», гербарий лишайников; учебник для 5 класса «Биология» , , ; рабочая тетрадь; раздаточный материал для самостоятельной работы.

Ход урока: Взаимное приветствие учителя и класса.

Учитель:

Любя природу страстью нежной,

Жизнь, проживая безмятежно,

В познанье, отворяя дверь,

Ты в биологию поверь!

Она расскажет вам, ребята,

О рыбах, водорослях, мхах,

И о растениях, о грибах.

И вы узнаете однажды

Даль неизведанных дорог,

И утолите жажду знаний.

Итак, начнем скорей урок!

(СЛАЙД 1) Эпиграфом к нашему уроку являются слова Чарльза Дарвина: “Чем больше мы познаём законы природы, тем всё более невероятными становятся для нас чудеса”

1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности:

Учитель начинает показ слайдов живых организмов, относящихся к разным царствам. Учащиеся вспоминают материал, структурируют полученные ранее знания (ПУУД).

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:

При показе слайда с изображением лишайника учитель задает вопросы классу: (Диалог с учителем – КУУД)

- Что это за организм? (Учащиеся высказывают предположения).

Чтобы определить тему урока я предлагаю отгадать кроссворд(Слайд)

Вопросы:

1.Голосеменное растение из символов Нового года.

2.Тесное сожительство двух живых организмов полезное как одному, так и другому.

3.Организмы, питающиеся органическими веществами других живых организмов.

4.Тонкие белые нити, образующие тело гриба.

5.Как называется тело низших растений.

6.Низшие растения, живущие в основном в воде.

(СЛАЙД) Ребята, о каком представители у нас сегодня пойдёт речь? (ответы детей) Молодцы! Записали число и тему урока: “Лишайники”.

Учитель: К какому царству живых организмов относится лишайники?

Лишайники часто называют «изумительной выдумкой природы», а великий русский учёный назвал их «растениями – сфинксами» (слайд).

Сфинксы в древнегреческой мифологии мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями орла.

Почему лишайники сравнивают со сфинксами, нам предстоит узнать сегодня на уроке.

3.Выявление места и причины затруднения:

Учитель продолжает диалог:

- А что вы хотели бы узнать о лишайниках? (Ответы учащихся: где живут, как устроены, зачем нужны?). (Сотрудничество с учителем – КУУД).

4.Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство):

Учитель предлагает:

- Итак, давайте сформулируем с вами тему урока, продумаем план,  по которому мы будем работать (ребята могут предложить изучить внешнее и внутреннее строение, значение в природе). (Самостоятельное формулирование темы и цели урока - РУУД).

5.Реализация построения проекта:

1. Ученик из 1 группы рассказывает легенду. (приложение)

Второй ученик рассказывает историю открытия лишайников (приложение)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Учитель: Ребята, понравилась вам легенда?

Как вы думаете лишайники съедобные или несъедобные?

Как называется наука изучающая лишайники

Сколько видов лишайников насчитывается на сегодняшний день?

Молодцы, внимательно слушали легенду.

2. Ученик 2 группы рассказывает о среде обитания лишайников

( приложение)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Учитель: Где обитают лишайники, и какие условия для жизни им необходимы?

3.Учитель классу показывает гербарий лишайников и предлагает сравнить

( в парах – КУУД ) их внешний вид.

- Одинаковые ли они? Если отличаются, то чем? ( Работа в группах).

1 группа изучает внешнее строение накипных лишайников, 2 – листовых, 3- кустистых.

- Чем представлено тело у лишайников (слоевищем).

- Для уточнения ответов найдите в тексте учебника на с. 66 материал.

Затем каждый индивидуально выполняет задание №1 в рабочей тетради.

Практическая часть:

«Строение лишайников», изучите его и определите, к какой группе относятся лишайники из гербария (ПУУД).

Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуть, разогнуться,

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть

  4.Изучение внутреннего строения лишайников

Учитель посмотрите видео и ответьте на вопрос: почему Тимирязев назвал лишайники сфинксами.        

Просмотр видео и ответы учеников.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Учитель: Как называется взаимополезное сожительство  организмов.

- Это симбиоз.

Давайте с вами сформулируем понятие, так что такое лишайники?

(Ответы детей) – Лишайники — это комплексные организмы, которые состоят из гифов гриба и одноклеточных водорослей, находящихся в симбиотических связях друг с другом. (Запись в тетрадь определения в задание №2)

Выполнение задания № 3 в рабочих тетрадях.

Теперь давайте рассмотрим и подпишем. Как называются клетки и изображенные зелёным цветом (клетки водорослей), а переплетения, которые обхватывают водоросли – это (ответы детей) гифы грибов. (Дети подписывают рисунок) и какие функции они выполняют.

Способы питания

Опираясь на строение лишайников назовите способы питания лишайников.

Виды размножения Значение лишайников в природе и жизни человека

Выступление учеников 3 группы (приложение)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Ученики обобщают значение лишайников.

Закрепление материала:

Учитель: Просмотрите записи, которые вы вели по ходу нашего урока. Сумеем ли мы, теперь ответить на вопрос, который звучал в начале нашего урока? Почему лишайники часто называют «изумительной выдумкой природы», а великий русский ученый назвал их «растениями – сфинксами»?

7.Самостоятельная работа 

Несколько учеников выполняют тест на компьютере (оценка за работу выставляется автоматически), другие ученики выполняют работу на листочках.

8. Заключение

Ученица читает стихотворение (приложение)

Звучит Симфония лишайников

9.Задание на дом: изучите №15, ответьте на вопросы.

10.Рефлексия  учебной деятельности на уроке:

Раздаточный материал (приложение)

Дети заполняют бланки.