Принято на Педагогическом совете Протокол № __ от «__» сентября 2016 года | «Утверждаю» Заведующая УКП МБОУ ВШ № 2 _________ от «__» сентября 2016 года Приказ № _______ |
Учебно-консультационный пункт
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
Вечерней (сменной) общеобразовательной школы №2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии в 11-12 классах по заочной форме обучения
Учитель:
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса общей биологии в 11-12 классах составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии, с учётом федерального компонента стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (2004 год), базисного учебного плана вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения и специфики заочного обучения.
Рабочая программа рассчитана на 83 часа, на 2 года обучения, исходя из 1 часа учебной нагрузки в неделю (36 часов в 11классе и 35 часов в 12 классе в год).
Программой предусмотрен прием 4 обязательных зачетов за 2 года обучения (2 зачёта в год в 11 классе и 2 зачёта в 12 классе), на каждый из которых отводится по 3 часа, которые не входят в общее количество часов.(Приложение )
Систематизация знаний реализуется при зачётной системе обучения, когда весь учебный материал разбит на разделы. Программа учитывает специфику адаптивного обучения в образовательном учреждении: разный уровень подготовки обучающихся, большой перерыв в обучении, пробелы в знаниях и умениях, психологические особенности обучающихся.
Основой организации учебной работы является: самостоятельная работа обучающихся, групповые консультации и зачеты.
Формой итоговой и промежуточной аттестации являются контрольные работы и зачеты.
Формы проведения зачетов: устные, письменные или комбинированные.
При формировании учебных групп, где количество обучающихся менее 9 человек, используется индивидуальная форма обучения, предполагающая проведение индивидуальных консультаций и аттестацию обучающихся на основании выполнения длительного домашнего задания.
Конкретное количество часов по индивидуальной форме обучения определяется в календарно-тематическом планировании на конкретное полугодие, с учетом учебно-тематического плана заочной формы обучения.
Уровень сложности программы регулируется подбором дифференцированных заданий с учётом индивидуальных способностей учащихся.
Рабочая программа предусматривает работу с детьми, имеющими проблемы в состоянии здоровья, развития, в соответствии с их образовательными запросами. (Приложение )
Рабочая программа предусматривает работу с одаренными детьми в соответствии с их образовательными запросами.(Приложение )
Цели обучения:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Формирование понимания влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
Формирование экологическго мышления и здорового образа жизни
Рабочая программа предусматривает работу с обучающимися, имеющими проблемы со здоровьем и успеваемостью вообще. (Приложение №2).
Рабочая программа предусматривает работу с одаренными обучающимися в соответствии с их образовательными запросами (Приложение№3).
Содержание учебного предмета
11 класс
Биология как наука. Методы научного познания
Биология как наука. Методы научного познания.
Сущность жизни и свойства живого
Уровни организации живой материи.
Клетка. Обмен веществ. Вирусы
Клеточная теория.
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Углеводы. Жиры. Белки. АТФ. Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК
Основные части и органоиды клетки, их функции. ЭПС. Лизосомы. Пластиды.
Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги
Питание клетки. Фотосинтез. Генетический код
Размножение и индивидуальное развитие организмов
Митоз. Амитоз. Мейоз.
Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Половое размножение. Оплодотворение. Онтогенез.
Основы генетики
Закономерности наследования. Многогибридное скрещивание.
Множественные аллеи. Анализирующее скрещивание.
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов.
Цитоплазматическая наследственность. Изменчивость.
Виды мутаций.
12 класс
Основы учения об эволюции
Эволюционное учение. Вид. Его критерии. Популяции. Генетический состав популяций
Борьба за существование и её формы. Естественный отбор и его формы. Видообразование
Основы селекции и биотехнологии. Антропогенез
Селекция. Методы селекции животных. Селекция микроорганизмов.
Основные стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза.
Прародина человека. Расы и их происхождение
Экология. Эволюция биосферы и человек
Что изучает экология. Среда обитания. Местообитания и экологические ниши. Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия.
Экологические сообщества. Структура сообщества. Пищевые цепи.
Экологические пирамиды. Экологические сукцессии.
Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни. Эволюция биосферы
Учебно-тематический план 11 класс:
№ п/п | Название разделов | Всего часов |
1. | Биология как наука. Методы научного познания | 3 |
2. | Клетка. Обмен веществ. Вирусы | 11 |
3. | Размножение и индивидуальное развитие организмов | 10 |
4. | Основы генетики | 12 |
итого | 36 |
Учебно-тематический план 12 класс:
№ п/п | Название разделов | Всего часов |
1. | Основы учения об эволюции. | 7 |
2. | Основы селекции и биотехнологии. Антропогенез. | 9 |
3. | Экология. Эволюция биосферы и человек. | 19 |
итого | 35 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения клеточной теории; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, превращения энергии;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
