7 класс. «Мир и Человек в искусстве». В основе курса — обращение к проблемам человеческой личности, ее связям с обществом и миром окружающей природы. Поиски идеала Человека, нашедшие отражение в религиозных представлениях и замечательных художественных образах женщины-матери, защитников Отечества, идеалах благородного рыцарства, становятся доминантой изучения.
8 класс. «Художественная культура народов мира». Главное внимание сосредоточено на своеобразии художественных традиций народов мира, раскрытии их внутренней сущности характерных особенностей. Различия между культурами разных стран, нашедшие отражение в произведениях искусства, Обычаях. Праздниках и религиозных
9 класс. «Виды искусства». Постижение современной классификации видов искусства, выявление эстетической характеристики и специфических особенностей художественного языка пространственных и временных видов искусства определяют главное содержание курса.
Система изучения МХК на каждом из этапов и в каждом классе имеет свою специфику, обусловленную психолого-педагогическими задачами курса и возрастными особенностями восприятия произведения искусства. Приобщение школьников к миру искусства представляется как постепенный процесс от конкретно-чувственного восприятия произведений мировой художественной культуры (5, 6, 7, 8 классы) к пониманию и осмыслению основных законов развития искусства (9 класс).
Согласно принципу вариативности, предусмотренным программой, количество часов на изучении разделов и тем в данной рабочей программе изменено в соответствии с учебным планом школы.
Таким образом, содержательная часть данной учебной программы включает изучение следующих разделов и тем:
Календарно-тематическое планирование:
№ | тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | УУД. деятельность учащихся | Дата |
Б | Р | ||||||
I. СЮЖЕТЫ И ОБРАЗЫ АНТИЧНОЙ МИФОЛОГИИ | |||||||
1. | Введение. В мире античной мифологии. Сотворение мира. | 1 | Мифологические сюжеты и образы в произведениях искусства различных жанров Сюжет сотворения мира в произведениях искусства. Первые божества | Осознавать значение искусства в жизни современного человека; рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человечества в искусстве; знать главные темы искусства, особенности отражения действительности в произведении искусства; знать специфику и характер древнего искусства; понимать роль искусства в освоении человеком мира, познании природы; видеть разницу в изображении человека, природы и исторических событий в искусстве разных эпох; различать тему, сюжет и содержание произведения искусства; различать древние знаки и символы искусства, объяснять их смысл; эмоционально воспринимать художественные образы различных видов искусства; ориентироваться в специфике выразительных средств отдельных видов искусства; владеть отдельными специальными терминами из области различных видов искусства в рамках изучаемого курса; высказывать собственное отношение к произведению искусства; понимать специфику восприятия различных визуальных произведений Осознавать значение искусства в жизни современного человека; рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человечества в искусстве; знать главные темы искусства, особенности отражения действительности в произведении искусства; знать специфику и характер древнего искусства; понимать роль искусства в освоении человеком мира, познании природы; видеть разницу в изображении человека, природы и исторических событий в искусстве разных эпох; различать тему, сюжет и содержание произведения искусства; различать древние знаки и символы искусства, объяснять их смысл; эмоционально воспринимать художественные образы различных видов искусства; ориентироваться в специфике выразительных средств отдельных видов искусства; владеть отдельными специальными терминами из области различных видов искусства в рамках изучаемого курса; высказывать собственное отношение к произведению искусства; понимать специфику восприятия различных визуальных произведений | Текущий | Анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства; высказывать суждения о творческой работе одноклассников; уметь видеть в обычном, будничном необыкновенное, особенное, оригинальное; собирать информацию, изучать исторический материал; самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий в различных видах искусства Анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства; высказывать суждения о творческой работе одноклассников; уметь видеть в обычном, будничном необыкновенное, особенное, оригинальное; собирать информацию, изучать исторический материал; самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий в различных видах искусства Анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства; высказывать суждения о творческой работе одноклассников; уметь видеть в обычном, будничном необыкновенное, особенное, оригинальное; собирать информацию, изучать исторический материал; самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий в различных видах искусства Анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства; высказывать суждения о творческой работе одноклассников; уметь видеть в обычном, будничном необыкновенное, особенное, оригинальное; собирать информацию, изучать исторический материал; самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий в различных видах искусства Анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства; высказывать суждения о творческой работе одноклассников; уметь видеть в обычном, будничном необыкновенное, особенное, оригинальное; собирать информацию, изучать исторический материал; самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий в различных видах искусства | |
2. | ОДНКНР«А преданья старины забывать мы не должны!»* | 1 | Россия — наша Родина. Астраханский край — часть России, наша малая Родина. Для чего мы изучаем историю родного края. Источники знаний о прошлом и настоящем нашего края. История твоей семьи — страница истории края. Родословная семьи. Мы пишем историю! | Текущий | |||
3. | Бог-громовержец Зевс. Окружение Зевса. Прометей — «сквозь тысячелетия вперед смотрящий». | 1 | Распределение сфер влияния между Зевсом, Посейдоном и Аидом. Схватка богов и титанов Особенности изображения Зевса в произведениях искусства различных эпох. Атрибуты Зевса Двенадцать богов-олимпийцев и место их обитания. Исполнители воли Зевса. Зевс — вершитель судеб богов и людей. Миф о Филемоне и Бавкиде. Наказание Тантала. Возлюбленные Зевса. Миф о Данае. Похищение Европы. Миф о титане духа и воли. Заслуги Прометея перед человечеством Характер конфликта между Прометеем и Зевсом и его отражение в искусстве | текущий | |||
4. | ОДНКНР«На карте России нет другого такого города…»* | 1 | Волжское понизовье на карте мира. Особенности местоположения и природных условий. Богатства Астраханской земли. | Текущий | |||
5. | Посейдон — владыка морей. Бог огня Гефест. | 1 | Характеристика Посейдона и его свиты. Спор Зевса и Посейдона. Особенности воплощения образа Посейдона в произведениях искусства Гефест (Вулкан) — бог огненной стихии и кузнечного ремесла. Гефест и боги-олимпийцы | Текущий | |||
6. | ОДНКНРЧто скрывает Астраханская земля?* | 1 | Влияние геополитических, природно-климатических факторов на историческое развитие края и менталитет жителей. Астраханский край в истории России. Археология Астраханского края. Следы древнейших людей на территории области. Древнейшие стоянки и погребения каменного века. Древнеямная, катакомбная, срубная культуры. Материальная культура и быт людей по данным археологических раскопок. | ||||
7. | Афина — богиня мудрости и справедливой войны. Лики Аполлона. Аполлон и музы Парнаса. | 1 | 1 | Культ Афины (Минервы) в Древней Греции, ее заслуги перед народом. Миф о рождении Афины. Образ богини в античной пластике. Афина Паллада — покровительница справедливых войн Кого спасает, а кого губит Афина? Миф об Арахне. Спор Аполлона, Афины и Марсия. Миф о рождении Аполлона и Артемиды. Аполлон как олицетворение силы, мужества и красоты. Миф о победе Аполлона над Пифоном. Различия в художественных интерпретациях образа бога Губительные стрелы Аполлона. Миф о гибели Ниобеи и состязании Аполлона и Марсия. Возлюбленные Аполлона. Прекрасная Дафна. Аполлон Мусагет — покровитель искусств и творческого вдохновения. Образное воплощение темы в произведениях искусства Окружение Аполлона. Девять муз, их отличительные атрибуты. Парнас — место обитания Аполлона и муз. Художественная интерпретация темы в различных видах искусства. | Текущий | ||
8. | ОДНКНРКочевые племена на территории нашего края* | От века бронзы к железному веку. Заселение края племенами кочевников. Античные историки и данные раскопок об их занятиях, общественной организации, религии, традициях. Сарматские захоронения на территории Астраханского края. "3олото сарматов". "Великое переселение народов" в нашем крае. Волны варварских нашествий: гунны, тюрки, болгары. | |||||
9. | Орфей и Эвридика. Артемида — покровительница охоты Арес — неукротимый бог войны. | 1 | Миф об Орфее и Эвридике и его отражение в произведениях искусства. Характеристика вечно юной и прекрасной Артемиды (Дианы) и ее атрибуты. Отражение культа богини в произведениях искусства. Кому и как она покровительствует? Легенда об Актеоне Арес (Марс) — коварный и вероломный бог войны, его окружение и атрибуты. Особенности изображения Ареса в произведениях искусства. Широкое распространение культа Марса в римской мифологии | Промежуточный. Тест | |||
10. | ОДНКНР«Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хазарам…»* | 1 | Первое государство в низовьях Волги. Экономическое и общественное развитие Хазарского каганата. Отношения с соседями. Новая столица Хазарии Итиль — крупнейший торговый центр. Историки прошлого и настоящего о жизни и быте хазар. Особенности религиозных взглядов в Хазарском каганате. Падение Хазарии и его причины. Самосделка: нашли ли археологи хазарскую столицу? | Текущий | |||
11. | Триумф Диониса. У истоков театрального искусства | 1 | Культ бога Диониса (Вакха, Бахуса), его место среди олимпийских богов. Воспитатели и спутники Диониса. Художественная интерпретация образа Вакха в изобразительном искусстве Дионисийские празднества и их отражение в изобразительном искусстве Античности. Свита Диониса. Истоки возникновения греческого театра | Текущий | |||
12 | ОДНКНРНа холмах Селитренного.Легенды и были старой Астрахани* | 1 | Новые волны кочевников. Печенеги и половцы. Монголы в низовьях Волги. Образование Золотой Орды. | Текущий | |||
13. | Афродита — богиня любви. Нарцисс и Эхо. В сетях Эрота. Амур и Психея | 1 | Гармония духа и красоты, воплощенная в образе Афродиты (Венеры). Культ богини в Древней Греции и его воплощение в произведениях античного искусства. Миф о рождении Афродиты Образы Афродиты Пандемос и Афродиты Урании как отражение двойственной сущности богини. Миф об Адонисе. Как был наказан за эгоизм Нарцисс? Художественное воплощение мифа о Нарциссе и нимфе Эхо, разнообразие его интерпретаций. Эрот (Амур, Купидон) — юный бог любви, рожденный Афродитой. Неоднородность трактовок его образа в произведениях искусства. Сюжет о воспитании и наказании Амура Афродитой. Традиционные атрибуты и окружение Амура. | Текущий | |||
14 | ОДНКНРНа холмах Селитренного.Легенды и были старой Астрахани* | 1 | Города Золотой Орды: Сарай-Бату, Сарай-Берке, Астархан. Быт, занятия жителей. Древние путешественники о городах Золотой Орды. Селитренное городище. | ||||
15. | Богиня цветов Флора. | 1 | Флора — италийская богиня цветения колосьев, распускающихся цветов и садов. Распространение культа богини в Италии. Аллегорическое воплощение образа Флоры в истории мирового искусства. Миф о Зефире и Флоре | Промежуточный. Тест | |||
16. | ОДНКНР«Астраханской крепости быть!»* | 1 | Присоединение Астраханского ханства к Московскому государству. Строительство новой крепости. Выбор места. И. Черемисинов. И. Выродков. Кремль деревянный и каменный. Как строили Астраханский кремль. План Кремля. Мастера городового дела М. Вельяминов, Г. Овцын, Д. Губастый. | Текущий | |||
II. МИФОЛОГИЯ ДРЕВНИХ СЛАВЯН | |||||||
17. | Перун — бог грома и молнии. Велес. Дажъбог. Световид. | Языческая славянская мифология в истории русской духовной культуры, ее связь с античной мифологией. Пантеон славянских языческих богов. Образ Мирового Древа Перун-громовержец — верховный бог славянского пантеона и его связь с Зевсом (Юпитером). Причины поклонения Перуну после принятия христианства. Характерные особенности изображения языческого божества. Связь между Перуном, Ильей Пророком и богатырем Ильей Муромцем. Велес — покровитель домашнего скота, символ богатства и благополучия. Чествование бога в Масленицу (Власьев день). Велес как противник Перуна. Переосмысление культа Велеса в христианскую эпоху. Версии о происхождении имени бога. Народные легенды о Дажьбоге и их символический смысл. Слияние языческого божества с фольклорным образом Солнца | Осознавать значение искусства в жизни современного человека;рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человечества в искусстве; различать тему, сюжет и содержание произведения искусства;знать главные темы искусства, особенности отражения действительности в произведении искусства;знать специфику и характер древнего искусства;различать древние знаки и символы искусства, объяснять их смысл;видеть разницу в изображении человека, природы и исторических событий в искусстве разных эпох;понимать роль искусства в освоении человеком мира, познании природы. | Текущий | Анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства; высказывать суждения о творческой работе одноклассников; участвовать в коллективной художественно- | ||
18 | ОДНКНРСтены и башни кремля* | 1 | Астраханский кремль — достижение фортификационного искусства. Крепостные стены и башни. Архиерейская, Житная, Крымская, Никольская, Артиллерийская, Красные ворота, Водяные ворота. Башни глухие и проездные. Внешний вид и инженерные особенности. | Текущий | |||
19 | Макошь. Лада. | Макошь — богиня хорошего урожая, судьбы и удачи, ее традиционные атрибуты. Версии о происхождении имени. Особенности изображения образа в произведениях декоративно - прикладного искусства, народных обрядах и праздниках. Параскева Пятница. Лада (Ладо) — божество, покровительствующее семье и браку. Версии о происхождении имени. Особый культ богини в Киеве, характерные особенности ее изображения. Образ Лады в произведениях устного народного творчества. Лада и Леля. | Текущий | ||||
20 | ОДНКНР«Во всем государстве нет такого лепотного храма…». «А вокруг разрослись посады…». Главные часы города* | 1 | Приток населения в Астрахань.Складывание посада. Белый и Земляной город. Особенности оборонительных сооружений. Сторожевые ворота и башни. Древнейшие улицы города. Пречистенская колокольня и первые городские часы. и ее тайны. "Падающая колокольня Астраханского кафедрального собора". История современных часов. Вторая жизнь астраханских курантов. Хранители часов Г. Ивин и С. Нефедов. | Итоговый контроль. Защита проектов | творческой деятельности (игры, обряды и др.); уметь видеть в обычном, будничном необыкновенное, особенное, оригинальное; собирать информацию, изучать исторический материал; самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий в различных видах искусства | ||
21 | Купало, Ярило, Кострома. | 1 | Купало, Ярило и Кострома — главные персонажи народных праздников и покровители земного плодородия. Версии о происхождении их имен. Разделение функций между божествами. Языческие божества в народных обрядах, поверьях и праздниках. | Текущий | |||
III. СЮЖЕТЫ И ОБРАЗЫ ВЕТХОГО ЗАВЕТА | |||||||
22. | Сотворение мира. Жизнь первых людей на Земле. Каин и Авель | 1 | Библия — величайший памятник литературы, истории, источник сюжетов и образов мирового искусства. Ветхий и Новый Завет. Первые строки Библии о сотворении мира и отражение этого события в различных видах искусства Жизнь первых людей в раю. Сюжет грехопадения и его смысл (на примере произведений искусства). Легенда об Авеле и Каине, ее нравственный смысл. Особенности художественных интерпретаций сюжета и образов. | Осознавать значение искусства в жизни современного человека; рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человечества в искусстве; знать главные темы искусства, особенности отражения действительности в произведении искусства; знать специфику и характер древнего искусства; понимать роль искусства в освоении человеком мира, познании природы; видеть разницу в изображении человека, природы и исторических событий в искусстве разных эпох; различать тему, сюжет и содержание произведения искусства; различать древние знаки и символы искусства, объяснять их смысл; | Текущий | Анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства; высказывать суждения о творческой работе одноклассников; уметь видеть в обычном, будничном необыкновенное, особенное, оригинальное; собирать информацию, изучать исторический материал; самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий в различных видах искусства | |
23. | Всемирный потоп. Легенда о Вавилонской башне. | 1 | Легенда о Всемирном потопе и ее символическое звучание. Сила человеческих чувств и эмоций в произведениях искусства Легенда о Вавилонском столпотворении, ее смысл. Интерпретация сюжета в произведениях искусства и литературы | Текущий | |||
24. | Ветхозаветная Троица и призвание Авраама. Жертвоприношение Авраама. | 1 | Сюжет «Ветхозаветная Троица» и его художественное воплощение в произведениях искусства Сюжет жертвоприношения Авраама и особенности его воплощения в произведениях изобразительного искусства. Поэтическая интерпретация сюжета | Текущий | |||
25. | Мечты о Земле Обетованной. Скрижали Моисея. | 1 | Избранность Моисея. Сюжет его чудесного спасения. Легенда о горящем терновом кусте и ее иносказательный смысл. На пути к Земле обетованной Сюжет поклонения золотому тельцу. Десять заповедей Моисея, их общечеловеческий и нравственный смысл. Образ библейского пророка в произведениях искусства. | Текущий | |||
26. | Псалмопевец Давид. Мудрость царя Соломона. | 1 | Особый поэтический дар Давида. «Книга псалмов», ее художественное своеобразие и особая популярность. Музыкальные интерпретации псалмов Давида. Избрание Соломона царем Израиля. Художественные достоинства «Песни песней». Понятие о жанре притчи. Суд Соломона, легенда о строительстве храма в Иерусалиме. Соломон и царица Савская | Текущий | |||
IV. СЮЖЕТЫ И ОБРАЗЫ НОВОГО ЗАВЕТА (9 ч.) | |||||||
27 | Рождение и юность Марии. Благая Весть. | 1 | Детство и юность Марии. Отражение сюжета в произведениях изобразительного искусства Благая весть архангела Гавриила Деве Марии. Особенности интерпретаций сюжета в истории мирового искусства. Сравнительный анализ произведений | эмоционально воспринимать художественные образы различных видов искусства; ориентироваться в специфике выразительных средств отдельных видов искусства; владеть отдельными специальными терминами из области различных видов искусства в рамках изучаемого курса; высказывать собственное отношение к произведению искусства; понимать специфику восприятия различных визуальных произведений | Текущий | Анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства; высказывать суждения о творческой работе одноклассников; уметь видеть в обычном, будничном необыкновенное, особенное, оригинальное; собирать информацию, изучать исторический материал; самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий в различных видах искусства | |
28 | Чудесное рождение Христа. Поклонение волхвов. | 1 | Величие и особая значимость сюжета чудесного рождения Христа. Византийский канон сюжета и его развитие в древнерусской живописи Особенности трактовки сюжета поклонения волхвов в произведениях мирового искусства и их сравнительный анализ | Текущий | |||
29 | Образы Сретения. Бегство в Египет. | 1 | Символическое звучание сцены встречи Иисуса с благочестивым старцем Симеоном в произведениях мирового искусства. Перепись в Вифлееме и неудавшаяся попытка Ирода погубить младенца Христа. Драматизм и мастерская передача эмоционального душевного состояния героев в сцене бегства в Египет | Промежуточный. Тест | |||
30 | . Образы Крещения. | 1 | Основные вехи жизни Иоанна Крестителя. Особенности трактовки образа библейского пророка в истории мирового искусства Христианский канон Крещения в произведениях древнерусского искусства. Праздник Крещения на Руси. Особенности воплощения сюжета в эпоху Возрождения | Текущий | |||
31 | Тайная вечеря. Моление о чаше. Что есть истина? | 1 | Начало проповеднической деятельности Христа. Нагорная проповедь — суть христианского учения. Поучительный смысл Нагорной проповеди, ее общечеловеческое значение. Особенности интерпретации сюжета Преображения в произведениях искусства. Интерпретация сцены последней трапезы Христа с учениками в произведениях искусства. Многообразие художественных трактовок сюжета и их сравнительный анализ. Выход Иисуса с учениками в Гефсиманский сад. Молитва Христа и ее символическое звучание. Поэтическая и живописная интерпретация сюжета. Христос перед судом Пилата. Внутренняя готовность Христа страдать и умереть за веру. Величие и благородство человеческого духа | ||||
32 | Страсти Господни. Распятие. | 1 | Страсти Господни и крестный путь на Голгофу. Бичевание Христа и коронование его терновым венцом. Величие и трагизм земных страданий Иисуса Христа в различных видах искусства. Распятие — один из самых трагичных и возвышенных сюжетов мирового искусства. Немногословность и емкость евангельского повествования о мученической смерти Христа. Эволюция сюжета в истории мирового искусства | ||||
33 | Снятие с креста. Пьета. Воскрешение и Вознесение Христа. | 1 | Снятие с креста и погребение Иисуса. Особенности развития и интерпретации сюжета в истории мировой живописи Пьета (оплакивание) — изображение Богоматери, скорбящей над снятым с креста сыном. Трагическое звучание темы смерти в истории мирового искусства Явления воскресшего Христа ученикам и его чудесное Вознесение — важнейшие темы произведений мирового искусства. | Текущий | |||
34 | Повторение и обобщение. Итоговый урок | 1 | Итоговый контроль. Тест |
Требования к уровню подготовки выпускников:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
