Вариант 3.
Основные методы психологических исследований. Восприятие, его сущность и основные свойства. Восприятие пространства, времени, движения. Основные категории и понятия педагогики.Вариант 4.
Биологические основы психики. Понятие о памяти. Виды памяти. Теории памяти. Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение.Вариант 5.
Психика и организм. Общая характеристика процессов памяти. Развитие памяти. Дидактика как теория и практика обучения.Вариант 6.
Основные формы проявлений психики и их взаимосвязь.2. Понятие о мышлении. Мышление как процесс. Классификация видов мышления.
3. Принципы дидактики
Вариант 7.
Развитие психики в филогенезе. Мышление и речь. Методы обучения. Традиционное обучение. Проблемное обучение. Деловая игра.Вариант 8.
Развитие психики в онтогенезе. Возрастная периодизация развития психики. Индивидуальные особенности мышления. Мышление и интеллект. Типы и виды обучения.Вариант 9.
Сознание. Структура сознания. Воображение и его роль в жизнедеятельности человека. Педагогические технологии.Вариант 10.
Психология бессознательного. Физиологические механизмы и виды воображения. Приемы создания новых образов. Развивающие и личностно-ориентированные технологии.Вариант 11.
Вариант 12.
Психологическая структура личности. Основные факторы и движущие силы развития личности. Виды и свойства внимания. Внимательность как качество личности. Развитие внимания. Основные модели образования: традиционная, культурно-ориентированная, личностно-деятельностная.Вариант 13.
Теории личности. Эмоции и чувства. Физиологический механизм чувств. Роль эмоций и чувств в жизни человека. Развивающее обучение (, )Вариант 14.
Направленность личности. Структура эмоциональной сферы человека. Виды и формы переживаний чувств. Теория поэтапного формирования умственных действий ()Вариант 15.
Потребности как источник активности личности. Иерархия потребностей А. Маслоу. Психические состояния личности. Идея непрерывного образования, его цели, содержание, структура.Вариант 16.
Самосознание и его компоненты. «Я-концепция». Идентификация и рефлексия. Стрессы в жизни человека: причины возникновения и пути преодоления. Основные принципы закона Украины «Об образовании»Вариант 17.
Самооценка. Уровень притязаний личности. Темперамент. Физиологический механизм темперамента. Теории темперамента. Традиции и инновации в образовании.Вариант 18.
Психологическая защита и ее механизмы. Психологическая характеристика типов темперамента. Роль темперамента в деятельности. Проблема оценки качества образования.Вариант 19.
Вариант 20.
Межличностные отношения в группах. Характер и темперамент. Природные и социальные предпосылки характера. Педагогические конфликты, способы их предупреждения и решения.Вариант 21.
Общение. Многоплановый характер общения. Акцентуация черт характера. Методы педагогического воздействия на личность.Вариант 22.
Структура и функции общения. Формирование характера. Закономерности воспитательного процесса.Вариант 23.
Средства и уровни общения. Понятие о способностях. Задатки, склонности. Принципы и методы воспитания.Вариант 24.
Вербальные и невербальные средства общения. Виды и уровни способностей. Направления воспитания.Вариант 25.
Сущность и психологическая природа конфликтов. Массовые социально-психологические явления. Семейное воспитание и семейная педагогика.Вариант 26.
Психологический климат коллектива. Стили управления. Пути и средства повышения эффективности групповой деятельности. Проблема самовоспитания в педагогике.Вариант 27.
Основные стили поведения в конфликте. Стереотипы общения. Стили педагогической деятельностиВариант 28.
Структура и динамика конфликтов. Психологические барьеры общения. Характеристика дистанционного обучения.Вариант 29.
Содержание, структура и основные виды деятельности. Психологическая совместимость. Педагогический процесс как система, его закономерности и принципы.Вариант 30.
Список литературы
1. Амонашвили -гуманитарная основа педагогического процесса. – Минск, 1990
2. Асмолов личности. - М., 1990.
3. Баранов СП. Сущность процесса обучения. М., 1981
4. Беспалько и прогрессивные технологии обучения. - М., 1995
5. Беспалько педагогической технологии. - М., 1989
6. , Реан . Учебник для вузов. – СПб., 2000.
7. , , Шапарь практического психолога.: РИП «Оригинал», фирма «Фортуна-пресс», 1996.-424с.
8. Введение в психологию/ Под ред. . – М., 1997.
9. Выготский . – М., 2000.
10. Гессен СИ. Основы педагогики. - М., 1995
11. Гиппенрейтер в общую психологию. Курс лекций. - М., 1996.
12. то такое психология: В 2-х т. Т.1-2. - М., 1992.
13. Грановская практической психологии. - СПб., 1997.
14. , Ляудис саморганизации учебной деятельности и самостоятельная работа студентов. - М., 1981
15. Давыдов обучение. - М, 1996
16. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. - М., 1999
17. Елисеев по психологии личности.- СПб.: Питер,2008.
18. Загвязинский обучения. Современная интерпретация. – М., 2001
19. Зимняя психология. - Р-н-Д, 1997
20. Изард человека. - М., 2000.
21. Инновационное обучение. Под ред. . - М, 1994
22. Кан- , Никандров творчество. М., 1990
23. Кан-Калик о педагогическом общении. - М, 1987
24. Кларин в обучении. М., 1997
25. Кравченко и педагогика. - М., 2008.
26. Крысько и педагогика в схемах и таблицах. – Мн., 1999.
27. Ланге мир. - М.,1996. - С.289-338.
28. Леднев B. C. Содержание образования. - М., 1989
29. Лозниця ія і педагогіка. – К., 1999.
30. Моргунова по психологии.– Х., 2008.
31. Немов психология: учебник.- М., 2003.
32. Немов психология: пособие для уч-ся.-М, 2003.
33. Новое педагогическое мышление. / Под ред. – М., 1993.
34. Общая психология. Учебник под ред. – М., 1986 .
35. Основы психологии. Под ред. . – М., 1997.
35. Пуйман : основные положения курса. – Минск, 1999.
36. Подласый . – М., 1996.
37. Психология и педагогика. Под ред. – М., 1997.
38. Психология и педагогика. Учебное пособие. Под редакцией , , .-М, 1998.
39. Рабочая книга практического психолога /Под ред. , , . - М, 2001.
40. Рогов психология.- М, 1998.
41. Рогов отношений мужчины и женщины. – М., 2002.
42. Рубинштейн общей психологии. - СПб., 1999.
43. Рувинский о педагогической технике.- М.,1987.
44. Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М., 1995
45. Состояние, проблемы и стратегия развития педагогического образования / Под ред. . - М., 1996
46. Талызина процессом усвоения знаний. - М., 1984
47. Технологии обучения: сущность, опыт и проблемы развития. - М., 1997
48. сихология бессознательного. - М., 1989.
49. Харламов . Учеб. пособие. - М., 1998.
50. Якиманская обучение. - М., 1989
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМА 1. Психология как наука, ее предмет, структура и методы
ТЕМА 2. Психические познавательные процессы: ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, воображение
ТЕМА 3. Индивидуально-психологические особенности личности
ТЕМА 4. Эмоционально-волевая сфера личности
ТЕМА 5. Межличностные отношения
ТЕМА 6. Взаимоотношения людей в малых социальных группах
ТЕМА 7. Предмет, основные категории и методы педагогики
ТЕМА 8. Педагогика как теория обучения
ТЕМА 9. Педагогические технологии
ТЕМА 10. Актуальные вопросы образования
ТЕМА 11. Цели, средства и основные направления воспитания
ТЕМА 12. Педагогическое общение
Контрольные задания по курсу «Основы педагогики и психологии»
Список литературы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 |
