Тема. Работа с детской книгой. В гостях у математики

Тема.  Работа с  детской книгой. В гостях у математики 

Цели:  совершенствовать читательские умения детей; пополнять словарный и 

лексический запас детей; развивать внимание, память, творческие  способности  детей; формировать ключевые компетенции; воспитывать интерес к  чтению и математике,  желание  учиться.

Оборудование: карточки с текстами, карандаши или фломастеры, таблица,

  иллюстрации.

Ход  урока

I.  Организация класса

Мне  учиться очень нравится

Отвечать я не боюсь.

Я могу с задачей справиться,

Потому что не ленюсь.

II Мотивация учебной деятельности учащихся 

Чтение текста с доски учителем

Математика повсюду,

Глазом только поведешь  –

И примеров разных уйму

Ты вокруг себя найдешь.

– Дети, как вы поняли смысл этих слов?

–  А как вы думаете, в литературе, в чтении можно встретиться с математикой? Приведите примеры.

III. Сообщение темы и целей урока

–  Сегодня на уроке мы познакомимся с такими текстами, в которых встретятся числа, веселый счет и забавные задачки. Я знаю, что вы любите читать и считать и  думаю, что вам будет сегодня на уроке очень интересно.

IV.  Актуализация опорных знаний учащихся

–  Вспомните, как называются стишки, предназначенные для счета?

– Когда применяют считалку?

– Давайте вспомним  и хором расскажем считалку  «Аты-баты, шли солдаты».

Аты-баты, шли солдаты,

Аты-баты, на базар.

Аты-баты, что купили?

Аты-баты, самовар.

Аты-баты, сколько  стоит?

Аты-баты, три рубля.

Аты-баты, он какой?

Аты-баты, золотой.

–– Какое число встретилось в считалке?

V. Работа по теме урока

Работа над стихотворением Р. Кутуй «Урок» (Текст № 1)

Сели зайцы на пеньки,   Словно паиньки.   Раз, два, три, четыре, пять …   Зайцы учатся считать.   Очень просто малышам   Посчитаться по ушам.   Два плюс два  – четыре уха,   Это каждый должен знать.   Ну-ка, заиньки, по кругу!   Раз, два, три, четыре, пять …   Для такой считалки   нам ушей своих не жалко.   В огороде стало пусто  –   нет моркови, нет капусты,   а торчит одна лишь редька …   Но зато на свете есть арифметика!

Раз, два, три, четыре, пять…   Зайцы учатся считать.   Это кто же там шалит –   Правым ухом шевелит?   Опускает,  поднимает…   Разве он не понимает,   Мы со счету можем сбиться.   Так учиться не годится!   Правым ухом шевелит?   Опускает,  поднимает…   Разве он не понимает,   Мы со счету можем сбиться.   Так учиться не годится!   Перепутаем друг друга…   Раз, два, три, четыре, пять…   – Села бабочка на ухо   и мешает мне считать!   Раз, два, три...   Летит опять!   ( Р. Кутуй )

Чтение учителем Самостоятельное чтение детьми Словарная работа

  Паиньки,  арифметика, шалит.

Чтение вслух детьми Беседа по  содержанию

–  Почему стихотворение названо «Урок»?

–  Смогли зайчики посчитаться? Почему нет?

  –  А как вы думаете, сколько было зайчиков? Сколько у них ушек? Сколько хвостиков?

–  Посоветуйте зайчатам, что нужно делать, чтобы не ошибаться при счете.

Выборочное чтение

–  Выберете из текста предложение, соответствующее такому примеру: 2+2=4 .

–  Прочитайте предложение, которое может быть началом считалки.

Творческое задание

–  Придумайте продолжение считалки.

Физкультминутка

Во дворе стоит сосна,

  К небу тянется она.

  Тополь вырос рядом с ней,

  Быть он хочет подлинней.

  Ветер сильный налетал.

  Все деревья раскачал.

  Ветки гнутся взад-вперед,

  Ветер их качает, гнет.

  Будем вместе приседать  –

  Раз, два, три, четыре, пять.

Работа над стихотворением О. Вациетиса «Рисование» (Текст № 2)

Аудирование

(Учитель по ходу чтения демонстрирует иллюстрации, на которых изображены человек, конь, осьминог, многоножка. Последние  2 строчки учитель не дочитывает.)

Вот нога, А вот – другая: Человек стоит. А теперь ноги – четыре: Скачет резвый  конь. А сейчас помножим на два. Ну-ка, сосчитай! Осьминог подполз неслышно, Крикнул: –Добрый день! Ты до ста считать умеешь?

Вот и хорошо,  – Приползла к тебе стоножка, Жалобно глядит. На сто ног ведь надо сотню Новых башмачков! И до тысячи умеешь? Ладно,  не шути! Вот  один красивый кто-то На одной ноге … Это дерево простое На одной ноге.

– Дети, попробуйте догадаться, кто или что может стоять на одной ноге. Нарисуйте этот предмет.

(Учитель демонстрирует на доске рисунки детей.)

– У  вас разные отгадки, но вы все правы. На одной ноге может стоять и гвоздь, и гриб, и зонт, и одуванчик… А хотите узнать, что нарисовал автор стихотворения?

Самостоятельное чтение стихотворения детьми. (Текст № 2) Беседа

– Что стоит на одной ноге по мнению поэта?

– Сколько рисунков нарисовал художник?

–  Какие числа встретились в стихотворении?

–  Можно ли данное стихотворение назвать загадкой?

3. Работа в группах

( Загадки дети читают с карточек)

Без головы, а в шляпе,

  Одна нога и та без сапога. (Гвоздь)

Имеет четыре зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это? (Вилка) Восемь ног,  как восемь рук,

  Вышивают шелком круг.

  Мастер в шелке знает толк.

  Покупайте, мухи, шелк! (Паук)

Двенадцать братьев друг за другом ходят, друг друга не находят. (Месяцы)

– А кто еще знает загадки с числами?

Ребусы

7я  100 лб  с3ж  по2л

5. Игра «Дополни пословицу»

Старый друг лучше новых … (двух).

Один за всех и все …  (за одного).

За двумя зайцами погонишься – …  (ни одного не поймаешь).

6.  Викторина по сказкам

Загадка 

  Носик круглый пятачком,

Им в земле удобно рыться.

Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек –  копытца.

Трое их и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?  (Три поросенка)

Сколько лет проспала принцесса из сказки «Спящая красавица»? (100 лет) Сколько героев в сказке «Колобок»?  (7) Сколько денег нашла Муха-цокотуха?  (1) Сколько ленивых мышат наказал Петушок в сказке «Колосок»? (2)

7. Игра «Найди взаимосвязь»

–  Прочитайте внимательно слова  и подумайте, как они связаны с числом 2 .

2

VI.  Обобщение знаний. Итог урока

– Сегодня на уроке мы работали с разнообразными литературными жанрами: считалками, пословицами, стихотворениями, загадками. Даже сказки вспомнили. А что общего в них вы заметили?

– С давних времен люди любят математику, понимают, насколько она важна в жизни. Математика не только учит считать,  она развивает внимание, память, смекалку.  Вот почему в устных народных и литературных произведениях большое внимание уделяется счету, числам, задачкам. Литература исподволь приучает нас любить математику, а ведь известно, что любое дело ладится, если делаешь его с любовью.

                                                  Математика повсюду,

Глазом только поведешь –

И примеров разных уйму

Ты вокруг себя найдешь.