Программа итоговой государственной аттестации выпускников по направлению 020400.68 «Биология»

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего пРофессионального образования «российский государственный аграрный университет – МСха имени » (ФГБОУ ВПО ргау - МСХА имени )

Зооинженерный факультет

Кафедра зоологии

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе,

зам. председателя УМО по агрономическому образованию

проф. ___________

“____”______________2013 г.

ПРОГРАММА

итоговой государственной аттестации

выпускников по направлению

020400.68 «Биология»

Квалификация – Магистр

Москва 2013

Составители: , доктор с.-х. наук, профессор; , канд. биол. наук, доцент; , канд. биол. наук, доцент; , канд. биол. наук, доцент; , канд. биол. наук, доцент.

                                                                                «___» _______ 2013 г.

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по направлению 020400.68 «Биология» программы подготовки магистров: «Ресурсы позвоночных животных (охрана, воспроизводство, рациональное использование)» обсуждена на расширенном заседании выпускающей кафедры зоологии

«__»________ 2013 г., протокол № ___.

Заведующий выпускающей кафедрой

, доктор с.-х. наук, профессор                        «___»_______ 2013 г.

Согласовано:

Начальник отдела менеджмента

и качества образования УМУ                                                        

                                                        «__» ________ 2013 г.

Начальник отдела лицензирования

и аккредитации УМУ                                                                

                                                        «__» ________ 2013 г.

Начальник отдела методического

обеспечения программ                                                                

                                                       «__» ________ 2013 г.

Декан зооинженерного факультета                                                

                                                       «__» ________ 2013 г.

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по направлению 020400.68 «Биология» обсуждена на заседании учебно-методической комиссии зооинженерного факультета «__»__________20__ года, протокол № ___.

Председатель учебно-методической комиссии по направлению 020400 «Биология» , доктор биол. наук, профессор ___________________

                                                       «__» ________ 2013 г.

Содержание

Содержание        3

1 Общие положения        4

1.1 Виды государственной аттестации выпускников по направлению подготовки        4

1.2 Виды и задачи профессиональной деятельности выпускников        4

1.3 Требования к профессиональной подготовленности выпускника, необходимые для выполнения им профессиональных функций        6

2 Требования к выпускнику, проверяемые в ходе итогового государственного экзамена        19

2.1 Перечень основных учебных модулей (дисциплин, вопросов) образовательной программы и вопросов, выносимых на государственные экзамены        19

2.2 Порядок проведения экзамена        22

2.2.1 Проведение государственных экзаменов        22

2.2.2 Использование учебников, пособий        24

2.2.3 Рекомендуемая литература        24

  2.2. Критерии выставления оценок на государственном экзамене………...28

3 Требования к выпускной квалификационной работе        29

3.1 Вид выпускной квалификационной работы        29

3.2 Структура ВКР и требования к ее содержанию        30

3.2.1 Структура ВКР и описание элементов        30

3.2.2 Технические требования к ВКР        32

3.2.3 Требования к содержанию ВКР        41

3.3 Примерная тематика и порядок утверждения тем ВКР        42

3.4 Порядок выполнения и представления в ГАК ВКР        43

3.5 Порядок защиты ВКР        44

3.6 Критерии выставления оценок за ВКР        46

Приложение А……………………..…………………………………………………49

Приложение Б        50

Приложение В        51

Приложение Г…………………………………………………………………...……53

1 Общие положения 1.1 Виды государственной аттестации выпускников по направлению подготовки

Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 020400.68 «Биология», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 и зарегистрированного в Минюсте РФ 25 февраля 2010 г. № 000, предусмотрена государственная аттестация выпускников в виде:

Государственного междисциплинарного экзамена; защиты выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).

1.2 Виды и задачи профессиональной деятельности выпускников

Область профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки 020400.68 «Биология» включает: исследование живой природы и ее закономерностей, использование биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, охрана природы.

Сферой профессиональной деятельности выпускников являются:

научно-исследовательские, научно-производственные и проектные организации; органы охраны природы и управления природопользованием; общеобразовательные и специальные учебные заведения (в установленном порядке).

Объектами профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки 020400.68 «Биология» являются:

биологические системы различных уровней организации; процессы их жизнедеятельности и эволюции; биологические, биоинженерные, биомедицинские, природоохранные технологии, биологическая экспертиза и мониторинг, оценка и восстановление территориальных биоресурсов.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

Магистр по направлению подготовки 020400.68 «Биология» должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности:

Научно-исследовательская деятельность:

самостоятельный выбор и обоснование цели, организация и проведение научного исследования по актуальной проблеме в соответствии со специализацией; формулировка новых задач, возникающих в ходе исследования; выбор, обоснование и освоение методов, адекватных поставленной цели; освоение новых теорий, моделей, методов исследования, разработка новых методических подходов; работа с научной информацией с использованием новых технологий; обработка и критическая оценка результатов исследований; подготовка и оформление научных публикаций, отчетов, патентов и докладов, проведение семинаров, конференций.

Научно-производственная и проектная деятельность:

самостоятельное планирование и проведение полевых, лабораторно-прикладных работ, контроль биотехнологических процессов в соответствии со специализацией; освоение и участие в создании новых биологических технологий; организация получения биологического материала; планирование и проведение природоохранных мероприятий; планирование и проведение биомониторинга и оценки состояния природной среды; сбор и анализ имеющейся информации по проблеме с использованием современных методов автоматизированного сбора и обработки информации; обработка, критический анализ полученных данных; подготовка и публикация обзоров, статей, научно-технических отчетов, патентов и проектов; подготовка нормативных методических документов.

Организационная и управленческая деятельность:

планирование и осуществление:

лабораторных и полевых исследований в соответствии со специализацией; мероприятий по охране природы, биомониторингу, экологической экспертизе, оценке и восстановлению биоресурсов; семинаров и конференций; подготовка материалов к публикации; патентная работа; составление проектной, сметной и отчетной документации; подготовка научно-технических проектов.

Педагогическая деятельность (в установленном порядке в соответствии с полученной квалификацией):

подготовка и чтение курсов лекций; организация учебных занятий и научно-исследовательской работы студентов в высших учебных заведениях, руководство дипломными работами студентов.

1.3 Требования к профессиональной подготовленности выпускника, необходимые для выполнения им профессиональных функций

Выпускник по  направлению подготовки 020400 Биология с  квалификацией (степенью) – «Магистр» должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:

Коды компетенций	Название компетенции	Краткое содержание, определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза
Структура компетенции	Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза
1	2	3	4
ОК	ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:
ОК–1	- Способен к творчеству (креативность) и системному мышлению	Способен к творчеству (креативность) и системному мышлению	Пороговый уровень дает определение понятий «креативность», «системное мышление»; интерпретирует полученные знания Продвинутый уровень обсуждает понятия «креативность», «системное мышление»; анализирует полученные знания со стороны системного мышления. дискутирует о понятиях «креативность», «системное мышление»; объясняет суть различных биологических явлений Высокий уровень обнаруживает понимание сути биологических явлений, креативного и системного развития личности; способен дать оценку биологическим явлениям; анализирует уровень своего интеллектуального развития и общекультурный уровень;
ОК–2	Способен к инновационной деятельности	Способен к инновационной деятельности	Пороговый уровень дает определение понятия «инновации» получает информацию из различных источников; анализирует информацию и определяет ее ценность для профессиональной деятельности; формулирует цели и прикладные задачи по анализу и обработке информации; намечает пути достижения цели и решения прикладных задач по переработке информации,  необходимой для профессиональной деятельности; перечисляет  инновационные методы обработки и хранения информации; избирает  инновационные методы переработки и хранения информации для решения конкретных прикладных задач; избирает необходимые технические средства для решения творческих задач; использует современные технические средства и информационные технологии для обработки собранных данных и их дальнейшей интерпретации при решении творческих задач. Продвинутый уровень определяет адекватность постановленной  прикладной задачи по переработке информации выдвинутой цели и путям ее использования в профессиональной деятельности. Высокий уровень оценивает эффективность намеченных путей достижения цели с использованием  переработанной информации перечисляет  современные  информационные технологии, ценные для решения творческих задач;
ОК–3	- Способен к адаптации и повышению своего научного и культурного уровня	Способен к адаптации и повышению своего научного уровня Способен к адаптации и повышению своего культурного уровня	Пороговый уровень дает толкование значимым научным проблемам; интерпретирует в практической деятельности значимые научные проблемы; Продвинутый уровень использует научные достижения в адаптации и повышении своего научного уровня. Избирает научные достижения в адаптации и повышении своего научного уровня Высокий уровень высказывает суждения о влиянии и значимости для практической деятельности достижений науки; анализирует научные концепции в сравнении и взаимовлиянии. Пороговый уровень дает толкование значимым научным и культурным проблемам; интерпретирует в практической деятельности значимые и культурные научные проблемы; Продвинутый уровень использует достижения культуры в адаптации и повышении своего культурного уровня. Избирает достижения культуры в адаптации и повышении своего уровня Высокий уровень высказывает суждения о влиянии и значимости для практической деятельности достижений науки и культуры; анализирует культурные и научные концепции в сравнении и взаимовлиянии.
ОК–4	Понимает пути развития и перспективы сохранения цивилизации, связь геополитических и биосферных процессов, проявляет активную жизненную позицию, используя профессиональные знания	Понимает пути развития и перспективы сохранения цивилизации, связь геополитических и биосферных процессов проявляет активную жизненную позицию, используя профессиональные знания	Пороговый уровень толкует направления развития цивилизации; понимает связь геополитических и биосферных процессов; выявляет пути реализации цели и решения поставленных задач по  сохранению цивилизации; применяет на практике конкретные действия  по  сохранению цивилизации. Продвинутый уровень формулирует критические суждения о путях развития и перспективах сохранения цивилизации; дискутирует о связи геополитических  и биосферных процессов. Высокий уровень дает оценку перспективам развития и сохранения цивилизации; выстраивает перспективные линии сохранения цивилизации; систематизирует связь геополитических и биосферных процессов. Пороговый уровень обсуждает жизненные ситуации, используя профессиональные знания аргументирует на основании профессиональных знаний применяет на практике профессиональные знания Продвинутый уровень обсуждает разные ситуации, основываясь на профессиональных знаниях иллюстрирует активную жизненную позицию на основе профессиональной компетенции Высокий уровень дает оценку действиям на основе активной жизненной позиции, используя профессиональные знания аргументирует свою жизненную позицию определяет ценность профессиональных знаний
ОК–5	- Проявляет инициативу, в том числе в ситуациях риска, способен брать на себя всю полноту ответственности, способен к поиску решений в нестандартных ситуациях	Проявляет инициативу, в том числе в ситуациях риска способен брать на себя всю полноту ответственности, способен к поиску решений в нестандартных ситуациях	Пороговый уровень дает понятия ситуациям риска обнаруживает знание действий в ситуациях риска; проявляет  инициативу в неординарных ситуациях; Продвинутый уровень демонстрирует знание последовательности действий в ситуациях риска; аргументировано излагает собственную точку зрения экспериментирует, проявляет интерес к различным системам Высокий уровень самостоятельно принимает решения в разных ситуациях, в том числе в ситуациях риска; высказывает аргументированные суждения о конкретной ситуации; анализирует происходящие изменения в конкретной ситуации, даёт им оценку; рекомендует значимые темы и идеи по разрешению разных ситуаций. Пороговый уровень фиксирует наличие у себя логики рассуждений и высказываний; исследует логическую цепочку рассуждений и действий в нестандартных ситуациях, делает выводы; обсуждает пути решений в нестандартных ситуациях отвечает за свои действия Продвинутый уровень демонстрирует оригинальность мышления и принятия решений в нестандартных ситуациях. Высокий уровень составляет собственное суждение и дает оценку нестандартной ситуации и возможным ее последствиям организует работу по выходу из нестандартной ситуации. Осознает полноту ответственности за свои решения
ОК–6	- Способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности	самостоятельно приобретает с помощью информационных технологий новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности использует в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности	Пороговый уровень дает понятия информационных технологий акцентирует внимание на важности  новых знаний и умений рассказывает о новых знаниях, в том числе не связанных со сферой деятельности владеет навыками использования информационных технологий Продвинутый уровень определяет ценность новых знаний и умений; использует различные информационные технологии для приобретения новых знаний Высокий уровень дает самооценку освоения новых знаний; избирает для собственной профессиональной деятельности соответствующие информационные технологии демонстрирует на практике новые знания и умения. Рекомендует информационные технологии для приобретения новых знаний и умений Пороговый уровень описывает в общих чертах новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой деятельности умеет повышать свой научный и культурный уровни знаний Продвинутый уровень систематизирует новые знания и умения, в том числе не связанные со сферой деятельности; разъясняет новые знания и умения, в том числе не связанные со сферой деятельности; Высокий уровень оценивает новые знания и умения, в том числе не связанные со сферой деятельности; придает значение всем новым знаниям,  в том числе и не связанным с основной деятельностью
ПК	ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:
ПК-1	- Понимает современные проблемы биологии и использует фундаментальные биологические представления в сфере профессиональной деятельности для постановки и решения новых задач	Понимает современные проблемы биологии и использует фундаментальные биологические представления в сфере профессиональной деятельности для постановки и решения новых задач	Пороговый уровень перечисляет современные проблемы биологии; оценивает фундаментальные биологические представления в сфере профессиональной деятельности для постановки и решения новых задач; экспериментирует в сфере профессиональной деятельности, используя фундаментальные биологические представления; Продвинутый уровень избирает фундаментальные биологические представления в сфере профессиональной деятельности для постановки и решения новых задач; Высокий уровень дает оценку современным биологическим проблемам; придает значение наиболее важным проблемам биологии; систематизирует современные проблемы биологии на основании фундаментальных биологических представлений
ПК-2	- Знает и использует основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности, способен к системному мышлению	- Знает и использует основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности, способен к системному мышлению	Пороговый уровень определяет основные теории в избранной области деятельности; описывает основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности; анализирует  основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности; различает основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности; определяет значимость основных теорий, концепций и принципов в избранной области деятельности Продвинутый уровень систематизирует теории, концепции и принципы в избранной области деятельности; создает банки данных о теориях, концепциях и принципах в избранной области деятельности. Высокий уровень рецензирует теории, концепции и принципы в избранной области деятельности; высказывает критические суждения о  теориях, концепциях и принципах в избранной области деятельности перечисляет основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности; описывает основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности соотносит основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности с особенностями таковых разных стран мира;
ПК-3	- самостоятельно анализирует имеющуюся информацию, выявляет фундаментальные проблемы, ставит задачу и выполняет полевые, лабораторные биологические исследования при решении конкретных задач по специализации с использованием современной аппаратуры и вычислительных средств, демонстрирует ответственность за качество работ и научную достоверность результатов	самостоятельно анализирует имеющуюся информацию, выявляет фундаментальные проблемы, ставит задачу и выполняет полевые, лабораторные биологические исследования при решении конкретных задач по специализации с использованием современной аппаратуры и вычислительных средств, демонстрирует ответственность за качество работ и научную достоверность результатов	Пороговый уровень выделяет основные фундаментальные проблемы; сопоставляет фундаментальные проблемы по целям, задачам, методам, способам и средствам их реализации; находит соответствие между теоретическими основами и их практическим отражением; использует в своей профессиональной деятельности взаимосвязь теории и практики. Продвинутый уровень исследует взаимосвязь теории и практики на конкретных примерах из профессиональной области; дискутирует по проблеме взаимосвязи теории и практики в профессиональной области. Высокий уровень систематизирует теоретический материал с точки зрения его использования в практической деятельности. называет различные техники и методы реализации полученных знаний на практике; толкует различные техники и методы реализации полученных знаний на практике; избирает наиболее эффективные техники и методы, демонстрирующие взаимосвязь теории и практики; применяет на практике  наиболее эффективные техники и методы реализации полученных знаний; оценивает эффективность использования различных техник и методов в процессе  реализации полученных знаний. Пороговый уровень распознать первоочередные задачи по специализации с использованием современной аппаратуры и вычислительных средств, умеет выполнять полевые и лабораторные биологические исследования владеет современной аппаратурой для выполнения биологических исследований Продвинутый уровень анализирует используемые техники и методы реализации полученных знаний; пересматривает используемые  техники и методы с целью оптимизации процесса применения  на практике полученных знаний. Высокий уровень проводит самостоятельное научное исследование по избранной теме, соединяя в нем теоретический анализ и экспериментальные разработки. Пороговый уровень умеет качественно выполнять полевые и лабораторные биологические исследования владеет современной аппаратурой для выполнения биологических исследований объясняет результаты работы с точки зрения научной достоверности Продвинутый уровень анализирует используемые техники и методы реализации полученных знаний; пересматривает используемые  техники и методы с целью оптимизации процесса применения  на практике полученных знаний и повышения достоверности результатов. Высокий уровень проводит самостоятельное научное исследование по избранной теме, соединяя в нем теоретический анализ и экспериментальные разработки и высокую достоверность результатов исследований.
ПК-4	- демонстрирует знание истории и методологии биологических наук, расширяющие общепрофессиональную, фундаментальную подготовку	демонстрирует знание истории и методологии биологических наук, расширяющие общепрофессиональную, фундаментальную подготовку	дискутирует по вопросам истории и методологии биологических наук демонстрирует на практике знание истории и методологии биологических наук, расширяющие общепрофессиональную, фундаментальную подготовку составляет собственное суждение об истории и методологии биологических наук, расширяющие общепрофессиональную, фундаментальную подготовку
ПК-5	- демонстрирует знание основ учения о биосфере, понимание современных биосферных процессов, способность к их системной оценке, способность прогнозировать последствия реализации социально значимых проектов	демонстрирует знание основ учения о биосфере, понимание современных биосферных процессов, способность к их системной оценке, способность прогнозировать последствия реализации социально значимых проектов	Пороговый уровень называет особенности биосферных процессов; применяет соответствующие знания биосферных процессов; составляет перспективный план деятельности в области прогнозирования последствий биосферных процессов; осуществляет текущее планирование; реализует на практике плановые  мероприятия; выдвигает предположение по вопросам системной оценки современных биосферных процессов в практической деятельности; Продвинутый уровень анализирует результаты практической деятельности; классифицирует социально значимые проекты в соответствии со своими профессиональными приоритетами; Высокий уровень высказывает суждение о соответствии своих знаний и творческого опыта предполагаемому результату практической деятельности
ПК-6	- творчески применяет современные компьютерные технологии при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче биологической информации;	творчески применяет современные компьютерные технологии при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче биологической информации;	Пороговый уровень перечисляет специальную компьютерные технологии по профилю деятельности; описывает конкретные компьютерные технологии по профилю деятельности; определяет значимость компьютерные технологии для профиля деятельности; избирает наиболее компьютерные технологии для применения  в своей  деятельности; применяет на практике компьютерные технологии Продвинутый уровень составляет план изучения компьютерных технологий с целью повышения эффективности своей деятельности; анализирует компьютерные технологии; классифицирует компьютерные технологии для использования  по профилю своей деятельности для сбора, хранения, обработки, анализа и передачи биологической информации Высокий уровень высказывает критические суждения о конкретных компьютерных технологиях для сбора, хранения, обработки, анализа и передачи биологической информации формулирует критерии выбора компьютерных технологий для использования по профилю своей деятельности;
ПК-7	- понимает и глубоко осмысливает философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения	понимает и глубоко осмысливает философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения	Пороговый уровень перечисляет основные философские концепции естествознания; акцентирует внимание на главных вопросах философских концепций в области естествознания; четко формулирует место естественных наук в выработке научного мировоззрения Продвинутый уровень сравнивает различные философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения; делает выводы и формулирует новые цели. Высокий уровень дает оценку философским концепциям естествознания; определяет место различных философских концепций в естественных науках и в выработке научного мировоззрения
ПК-8	- использует навыки организации и руководства работой профессиональных коллективов, способен к междисциплинарному общению и к свободному деловому общению на русском и иностранных языках, работе международных коллективах	использует навыки организации и руководства работой профессиональных коллективов способен к междисциплинарному общению и к свободному деловому общению на русском и иностранных языках, работе международных коллективах	Пороговый уровень перечисляет необходимые условия для организации работы профессионального коллектива; выражает готовность к руководству работой профессионального коллектива; предпринимает конкретные действия для передачи и обмена знаниями, мыслями, культурно-нравственными ценностями в процессе работы коллектива; осуществляет обмен результатами профессиональной деятельности в процессе работы; создает необходимые условия для работы профессионального коллектива. Продвинутый уровень анализирует процесс и результат работы профессионального коллектива; высказывает суждение  о повышении эффективности работы профессионального коллектива. Высокий уровень оценивает непреходящую роль межличностных отношений  в развитии работы профессионального коллектива, в реализации социальных норм и условий осуществления профессиональной деятельности. Пороговый уровень владеет свободным общением на русском и иностранных языках; выражает готовность к работе в международных коллективах; предпринимает конкретные действия для свободного делового общения на иностранных языках в процессе работы коллектива; Продвинутый уровень свободно владеет хотя бы одним иностранным языком; Высокий уровень Свободно общается на нескольких иностранных языках, Дискутирует на иностранных языках по профессиональным вопросам Аргументирует на иностранных языках в процессе работы в международных коллективах
ПК-9	профессионально оформляет, представляет и докладывает результаты научно-исследовательских и производственно – технологических работ по  утвержденным формам	готов выявлять систему ценностных ориентаций общества, определять его эстетические, духовные потребности в конкретном творческом продукте;	Пороговый уровень описывает результаты научно-исследовательских и производственных работ; обнаруживает способность представить результат научно-исследовательских и производственных работ; систематизирует данные, полученные в ходе исследований; интерпретирует результаты исследований; акцентирует внимание на наиболее значимых результатах работы; анализирует конкретный творческий продукт Продвинутый уровень отражает в своем докладе  ценностную составляющую исследований; осуществляет самооценку полноты отражения результатов как докладов, так и письменных научно-исследовательских работ. Высокий уровень организует научно-исследовательскую и производственно-технологическую работу; управляет процессом отражения результатов научно-исследовательских и производственно-технологических работ по утвержденным формам;
ПК-10	глубоко понимает и творчески использует в научной и производственно-технологической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин магистерской программы	умеет использовать специальную литературу  как в избранном виде искусства, так и в других смежных его видах;	Пороговый уровень перечисляет прикладные разделы спец. дисциплин магистерской программы; подбирает для научной и практической работы  конкретные наиболее ценные знания специальной литературы по избранной магистерской программе; использует в своей профессиональной деятельности издания специальной литературы прикладных разделов специальных дисциплин магистерской программы. Продвинутый уровень анализирует результаты  использования специальной литературы прикладных разделов специальных дисциплин магистерской программы.; оценивает результаты использования специальной литературы прикладных разделов специальных дисциплин магистерской программы. Высокий уровень компонует банки данных о специальной литературе прикладных разделов специальных дисциплин магистерской программы. разрабатывает рекомендации по использованию специальной литературы прикладных разделов специальных дисциплин магистерской программы.
ПК-11	умеет планировать и реализовывать профессиональные мероприятия	умеет планировать и реализовывать профессиональные мероприятия	Пороговый уровень перечисляет разделы планирования и реализации профессиональных мероприятий; понимает важность  планирования и реализации профессиональных мероприятий; объясняет необходимость планирования и реализации профессиональных мероприятий; Продвинутый уровень применяет на практике планирование профессиональных мероприятий; избирает пути реализации профессиональных мероприятий; Высокий уровень способен распланировать и претворить в жизнь профессиональные мероприятия.
ПК-12	применяет методические основы проектирования и выполнения полевых и лабораторных биологических и экологических исследований с использованием современной аппаратуры и вычислительных комплексов, генерирует новые идеи и методические решения	применяет методические основы проектирования и выполнения полевых и лабораторных биологических и экологических исследований с использованием современной аппаратуры и вычислительных комплексов, генерирует новые идеи и методические решения	Пороговый уровень называет методы проектирования полевых и лабораторных исследований; рассказывает методы выполнения полевых и лабораторных исследований; различает методы планирования и выполнения полевых и лабораторных исследований; высказывает аргументированное  мнение о методах планирования выполнения полевых и лабораторных исследований; Продвинутый уровень осуществляет планирование полевых и лабораторных исследований; осуществляет выполнение полевых и лабораторных исследований; избирает методы использования современной аппаратуры и вычислительной техники. Высокий уровень систематизирует различные методы лабораторных и полевых исследований с использованием современной аппаратуры; составляет суждения о рациональности применения различных методов исследований в каждом конкретном случае дает оценку методам исследований; предлагает новые методические решения
ПК-13	самостоятельно использует современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности, сбора и анализа биологической информации	самостоятельно использует современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности, сбора и анализа биологической информации	Пороговый уровень применяет компьютерные технологии для сбора и анализа биологической информации; объясняет содержательный смысл современных компьютерных технологий; обнаруживает навыки использования современных компьютерных технологий; Продвинутый уровень соотносит смысл научно-исследовательских и производственных задач с  профессиональным контекстом, Высокий уровень дает оценку соответствия различных компьютерных технологий профессиональным задачам;
ПК-14	планирует и проводит мероприятия по оценке состояния и охране природной среды в соответствии со специализацией	планирует и проводит мероприятия по оценке состояния и охране природной среды в соответствии со специализацией	Пороговый уровень перечисляет мероприятия по оценке состояния и охране природной среды; перечисляет основные составляющие мероприятий по оценке состояния и охране природной среды в соответствии со специализацией; объясняет необходимость проведения мероприятий по оценке состояния и охране природной среды. Продвинутый уровень целостно воссоздает картину состояния окружающей среды в соответствии со специализацией; анализирует состояние природной среды. Высокий уровень разрабатывает планы мероприятий по оценке состояния и охране природной среды в соответствии со специализацией; реализует на практике мероприятия по оценке состояния и охране природной среды в соответствии со специализацией; высказывает суждение по вопросу повышения уровня  охраны окружающей среды.
ПК-15	использует знание нормативных документов, регламентирующих организацию и методику проведения научно-исследовательских и производственно-технологических биологических работ, способен руководить рабочим коллективом, обеспечивать меры производственной безопасности	использует знание нормативных документов, регламентирующих организацию и методику проведения научно-исследовательских и производственно-технологических биологических работ, способен руководить рабочим коллективом, обеспечивать меры производственной безопасности	Пороговый уровень перечисляет нормативные документы по проведению биологических работ; объясняет методику проведения научно-исследовательских и производственно-технологических биологических работ; демонстрирует знания нормативных документов регламентирующих организацию и методику проведения биологических работ; Продвинутый уровень анализирует нормативные документы, регламентирующие организацию и методику проведения научно-исследовательких и производственно-технологических биологических работ; Высокий уровень дает оценку  нормативным документам, регламентирующим организацию и методику проведения научно-исследовательких и производственно-технологических биологических работ. Пороговый уровень обнаруживает способность руководить рабочим коллективом перечисляет меры производственной безопасности Продвинутый уровень избирает меры производственной безопасности дает оценку мерам производственной безопасности при работе коллектива
ПК-16	имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству НИР студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей	имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству НИР студентов умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей	Пороговый уровень рассказывает о правилах формирования учебного материала; обнаруживает способность к чтению лекций; обнаруживает способность к преподаванию в высшей школе; демонстрирует готовность к руководству нир студентов; находит соответствие между профессиональными задачами и их творческим решением на практике; Продвинутый уровень разрабатывает планы проведения лекций; применяет на практике навыки преподавания в высшей школе; избирает методики преподавания в высшей школе и руководства нир студентов. Высокий уровень критически оценивает степень воплощения в результатах деятельности  своей индивидуальности и научной подготовки. пересматривает и корректирует индивидуальный творческий подход к решению профессиональных задач. Пороговый уровень рассказывает учебный материал для различных контингентов слушателей; обобщает учебный материал; иллюстрирует учебный материал для различных контингентов слушателей Продвинутый уровень разрабатывает планы проведения учебных занятий для различных контингентов слушателей; избирает и анализирует учебный материал; избирает методики преподавания в высшей школе и руководства нир студентов. Высокий уровень критически оценивает степень воплощения в результатах деятельности  своей индивидуальности и научной подготовки. пересматривает и корректирует индивидуальный творческий подход к решению профессиональных задач.

2 Требования к выпускнику, проверяемые в ходе итогового государственного экзамена 2.1 Перечень основных учебных модулей (дисциплин, вопросов) образовательной программы и вопросов, выносимых на государственные экзамены

В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 020400.68 «Биология», на итоговый государственный междисциплинарный экзамен выносится 10 дисциплин базовой части (М3.Б) и вариативной части (М3.В) профессионального цикла дисциплин (М3): «Современные проблемы биологии» (М3.Б.1), «Учение о биосфере» (М3.Б.3), «Современная экология и глобальные экологические проблемы» (М3.Б.4), «Популяционная биология» (М3.В. ОД.1), «Биоресурсы водных экосистем» (М3.В. ОД.3), «Биоресурсы наземных экосистем» (М3.В. ОД.4), «Охотоведение» (М3.В. ОД.5), «Ресурсы птиц» (М3.В. ОД.6), «Ресурсы млекопитающих» (М3.В. ОД.6), «Научные основы охотничьего ресурсоведения» (М3.В. ОД.8).

Дисциплина «Современные проблемы биологии»

Перечень вопросов:

Экология организмов и механизмы адаптаций к различным условиям (у животных). Морфологические закономерности и механизмы эволюции у животных. Элементарные явления и регуляторные механизмы на различных уровнях организации жизни. Механизмы реализации генетической информации в онтогенезе млекопитающих. Перспективы генной инженерии в различных отраслях деятельности человека. Биологическое разнообразие и его экологическое значение.

Дисциплина «Учение о биосфере»

Перечень вопросов:

Объяснить специфические свойства и функции живых объектов. Дать определение понятию «биосфера», раскрыть его смысл, описать основные показатели и характеристики. Объясните главные отличительные признаки живого и неживого (костного) вещества. Сформулируйте главный закон развития человечества и биосферы. Объясните сущность коэволюции человечества и биосферы. Охарактеризовать строение биосферы, с выделением литосферы (почв, кор выветривания, илов и осадочных пород), гидросферы и атмосферы.

Дисциплина «Современная экология и глобальные экологические проблемы»

Перечень вопросов:

Глобальная экология. Цель и задачи. Причины возникновения глобальных экологических проблем. Биосфера, границы, функции, свойства, происхождение и эволюция биосферы. Причины изменения климата. Глобальное изменение климата и его последствия Озоноразрушающие вещества (ОРВ) и некоторые их источники. Радиоактивное загрязнение земной поверхности и водоемов Химическое загрязнение окружающей среды.

Дисциплина «Популяционная биология»

Перечень вопросов:

Концепция биологического вида: её становление, кризисы понятия «вид». Популяция, её определение в разных предметных сферах. Демографические параметры популяции. Численность, её динамика, факторы, оказывающие влияние на динамику численности популяции. Половозрастной состав популяции, его динамика. Пространственная структура популяции.

Дисциплина «Биоресурсы водных экосистем»

Перечень вопросов:

Биоресурсы внутренних водоемов России. Экологическое значение болот. Их биоресурсы. Биоресурсы основных рек Сибири: Енисея, Оби, Лены. Освоение биоресурсов северных морей. История. Современное состояние, перспективы. Проблемы использования биоресурсов Каспийского моря. Биоресурсы Дальневосточных морей.

Дисциплина «Биоресурсы наземных экосистем»

Перечень вопросов:

Биоресурсы суши их составляющие. Классификация биоресурсов наземных экосистем. Охрана биоресурсов наземных экосистем. Биопродуктивность тундр. Биопродуктивность тайги. Биопродуктивность степей.

Дисциплина «Охотоведение»

Перечень вопросов:

Организация охотничьего хозяйства. Краткая характеристика охотничьего хозяйства России. Экономика охотничьего хозяйства спортивного направления, доходы и расходы. Продукция охотничьего хозяйства. Охотничьи животные. Биология и систематика птиц. Охотничьи животные. Биология и систематика зверей. Фермерское разведение охотничьих животных.

Дисциплина «Ресурсы птиц»

Перечень вопросов:

Критерии ресурсной оценки вида на примере птиц. Общие принципы охраны ресурсов птиц. Основные районы промысла птиц. Товарные свойства дичи. Обогащение охотничьей фауны птиц. Роль птиц в естественных биоценозах.

Дисциплина «Ресурсы млекопитающих»

Перечень вопросов:

Промысловые виды грызунов. Систематическое положение и хозяйственное значение. Ресурсы хищных млекопитающих. Представители, систематическое положение, биология, значение. Копытные фауны России. Систематическое положение, ареал, биология, значение. Ресурсы китообразных. Представители, систематическое положение, биология, значение. Ресурсы ластоногих. Представители, систематическое положение, биология, значение. Ресурсы зайцеобразных. Представители, систематическое положение, биология, значение.

Дисциплина «Научные основы охотничьего ресурсоведения»

Перечень вопросов:

Роль и влияние человеческого общества на состояние и устойчивость природных ресурсов в историческом аспекте. Факторы, влияющие на сохранность охотничьих ресурсов и правильную организацию их использования. Оптимизация емкости охотничьих угодий, как основополагающий фактор выполнения задач по сохранению охотничьих ресурсов. Охота – как основной фактор воздействия на состояние популяций. Методы и механизмы управления популяциями охотничьих животных. Пути и методы сохранения и обеспечению рационального использования охотничьих биоресурсов.

Студенты обеспечиваются списком вопросов к билетам для государственных экзаменов и программой итоговой государственной аттестации по направлению.

2.2 Порядок проведения экзамена

2.2.1 Проведение государственных экзаменов

Государственный междисциплинарный экзамен проводится в строгом соответствии с учебным планом по направлению 020400.68 «Биология», графиком учебного процесса по университету, графиками проведения государственного экзамена.

Государственные экзамены принимаются государственной экзаменационной комиссией (ГЭК). Государственные экзамены сдаются по билетам утвержденного образца.

Выпускнику магистратуры, допущенному к сдаче государственных экзаменов, предлагается выбрать один билет утвержденного образца.

Билеты к государственному экзамену по содержат по три теоретических вопроса.

Государственные экзамены начинается с 10:00 ч. в дни и аудитории, указанные в графике проведения итогового государственного экзамена. Итоговые государственные экзамены проводятся в устной форме. При проведении устного экзамена в аудитории могут готовиться к ответу одновременно не более шести экзаменуемых, каждый из которых располагается за отдельным столом.

Перед началом экзамена все допущенные до него магистранты приглашаются в аудиторию. Председатель Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) знакомит присутствующих и всех экзаменующихся с приказом о создании ГЭК, зачитывает его и представляет экзаменующимся состав ГЭК персонально. Затем Председатель вскрывает конверт с экзаменационными билетами, проверяет их количество и раскладывает на специально выделенном для этого столе, дает общие рекомендации магистрантам при подготовке ответов на вопросы билета, а также при ответах на дополнительные вопросы.

Основная масса студентов покидают аудиторию, а оставшиеся экзаменующиеся (не более 6 человек одновременно) в соответствии со списком очередности сдачи экзамена выбирают билеты, называют их номера и занимают свободные индивидуальные места за столами для подготовки ответов.

Студентам выдаются проштампованные чистые листы, на которых они должны изложить ответы по вопросам билета. Каждый лист подписывается экзаменующимся студентом разборчиво с указанием фамилии, имени, отчества, личной росписи и по окончанию ответа сдается ответственному секретарю. На подготовку к экзамену студенту отводится не более 45 минут.

Экзаменуемым магистрантам рекомендуется сделать краткие записи ответов на проштампованных листах. Конспект ответов делается в произвольной форме, например – в виде развернутого плана ответа, схемы, позволяющей иллюстрировать ответ.

Студенты, подготовившиеся к ответу, поочередно занимают место перед комиссией для сдачи экзамена. Для ответа каждому студенту отводится не более 20 минут.

Ответ студента слушается всеми членами ГЭК. Право выбора порядка ответа предоставляется экзаменующемуся студенту. С целью объективного оценивания студенту могут задаваться дополнительные и (или) уточняющие вопросы. Как правило, дополнительные вопросы тесно связаны с основными вопросами билета. Комиссия предоставляет возможность экзаменующемуся дать полный ответ по всем вопросам. Ответ студента оценивается в большей степени по основным вопросам билета.

Каждый член ГЭК оценивает студента отдельно. Заслушивая ответы каждого экзаменующегося, члены комиссии проставляют соответствующие баллы в рабочие экзаменационные ведомости, в соответствии с рекомендуемыми критериями.

Ответивший студент сдает свои записи на проштампованном листе и билет секретарю ГЭК. После ответа последнего студента, члены ГЭК под руководством Председателя обсуждают и оценивают ответы студентов на закрытом заседании с выведением общей взвешенной оценки. Формулируется общая оценка уровня теоретических и практических знаний экзаменующихся, выделяются наиболее грамотные и компетентные ответы. Оценки по каждому студенту, принятые членами ГЭК единогласно, заносятся в экзаменационную ведомость, протоколы и зачетные книжки. Комиссия подписывает эти документы.

Все студенты, сдававшие итоговый государственный экзамен, приглашаются в аудиторию, где работает ГЭК.

Председатель ГЭК подводит итоги сдачи итогового государственного экзамена и сообщает, что в результате обсуждения и совещания оценки были выставлены, и оглашает их студентам. Отмечает лучших студентов, высказывает общие замечания и пожелания. Обращается к студентам, нет ли несогласных с решением ГЭК по выставленным оценкам. В случае устного заявления экзаменующегося о занижении оценки его ответа, с ним проводится собеседование в присутствии всего состава ГЭК. Целью такого собеседования является разъяснение качества ответов и обоснование итоговой оценки.

Подведение итогов работы ГЭК осуществляется в письменном отчете, в котором приводятся данные о количестве студентов, сдававших экзамен, уровне знаний и предложения кафедре по совершенствованию преподавания дисциплины.

Пересдача итогового государственного экзамена с целью повышения положительной оценки не допускается. Апелляция итогового государственного экзамена не проводится.

2.2.2 Использование учебников, пособий

Использование учебников, учебных пособий и другой справочной и учебной литературы при проведении итоговых государственных экзаменов не допускается.

2.2.3 Рекомендуемая литература

При подготовке к ГЭК студенту выдается список основной и дополнительной литературы по дисциплинам государственных экзаменов.

Дисциплина «Современные проблемы биологии»

Перечень основной литературы

Зубалий, проблемы биологии: Учебное пособие / . – М: РГАУ – МСХА, 2012. – 84 с.

Перечень дополнительной литературы

Жерихин, труды по палеоэкологии и филоценогенетике / . – М.: КМК, 2003. – 554 с. Захаров, типологическая систематика / . – М.:  КМК, 2005. – 164 с. Расницын, труды по эволюционной биологии / . – М.:  КМК, 2005. – 364 с. Марков, сложности. Эволюционная биология сегодня. Неожиданные открытия и новые вопросы / . – М.: Астрель, 2010. – 552 с. Пугачев, и видообразование. Анализ новых взглядов и тенденций / . – СПб.: Изд-во Зоологического института РАН, 2009. – 304 с.

Дисциплина «Учение о биосфере»

Перечень основной литературы

Бердников, факторы макроэволюции / . – М.: Либроком, 2010. – 256 с. Воробьева, факторы формирования разнообразия животного мира / , . – М.: КМК, 2005. – 312 с. Воронцов, . Видообразование. Система органического мира / . – М.: Наука, 2005. – 358 с. Павлинов, систематика. Эволюция идей / , . – М.: КМК, 2011. – 674 с.

Перечень дополнительной литературы

Жерихин, труды по палеоэкологии и филоценогенетике / . – М.: КМК, 2003. – 554 с. Захаров, типологическая систематика / . – М.:  КМК, 2005. – 164 с. Расницын, труды по эволюционной биологии / . – М.:  КМК, 2005. – 364 с. Марков, сложности. Эволюционная биология сегодня. Неожиданные открытия и новые вопросы / . – М.: Астрель, 2010. – 552 с. Пугачев, и видообразование. Анализ новых взглядов и тенденций / . – СПб.: Изд-во Зоологического института РАН, 2009. – 304 с.

Дисциплина «Современная экология и глобальные экологические проблемы»

Перечень основной литературы

Алексеенко, и жизнедеятельность: Учеб. пособие для студентов вузов / . – М.: Логос, 2002. – 210 с.

Перечень дополнительной литературы

Захаровская, и климатология: учеб. пособие для вузов / , . – М. : Колос, 2005. – 127 с. Мейсурова, окружающей среды: учебное пособие. Ч. 2: Наблюдение, оценка и прогноз состояния воды / . – Тверь: Тверской государственный университет, 2010. – 139 с.

Дисциплина «Популяционная биология»

Перечень основной литературы

Спасская, биология: Учебное пособие / . – М.: РГАУ–МСХА, 2012. – 66 с.

Перечень дополнительной литературы

Данилкин, копытные в охотничьем хозяйстве (основы управления ресурсами) / . – М.: ГЕОС, 2006. – 366 с. Данилкин, населения диких копытных России: гипотезы, факты, закономерности / . – М.: КМК, 2009. – 310 с. Кревер, охраняемые природные территории России: современное состояние и перспективы развития / , , – М.: Орбис Пиктус, 2009. – 455 с. Перовский, управления популяциями охотничьих животных России / . – М.: Лион, 2003. – 251 с.

Дисциплина «Биоресурсы водных экосистем»

Перечень основной литературы

Федотенков, водных экосистем: Учебное пособие / . –М.: РГАУ–МСХА, 2012. – 150 с.

Перечень дополнительной литературы

Безматерных, экосистемы: состав, структура, функционирование и использование / . – Барна9. – 152 с. Вундцеттель, гидробиология / . – Астрахань: Астрах. Гос. техн. Ун-тет, 2003. – 241 с. Купинский, возможности объектов аквакультуры / . – М.: ЭконИнформ, 2010. – 187 с. Дашко, морских экосистем и современные проблемы сохранения биологического потенциала морей России / . – Владивосток: Дальнаука, 2007. – 328 с.

Дисциплина «Биоресурсы наземных экосистем»

Перечень основной литературы

Блохин, млекопитающих: Учебное пособие / . – М: Изд-во РГАУ–МСХА, 2012.

Перечень дополнительной литературы

Государственное управление ресурсами. Охота и охотничьи ресурсы Российской Федерации. – М.: МПР, 2011. – 664 с. Нормирование использования ресурсов охотничьих животных / ВНИИОЗ, РАСХН. – Киров, 2008. – 175 с. Учеты и ресурсы охотничьих животных России – Киров: ВНИИОЗ РАСХН, 2009.

Дисциплина «Охотоведение»

Перечень основной литературы

Мартынов, дело. Охотоведение и охотничье хозяйство / , , . – СПб: Лань, 2011. –448 с. Мельников, проблемы организации охотничьего хозяйства России, охотничьего туризма и анализ правового обеспечения его в зарубежных странах и России / , . – Москва, 2008. – 367 с.

Перечень дополнительной литературы

Блохин, собаководство / . – М.: МСХА, 2006. – 114 с. Клющев, хозяйство (Учебник) / . – Иркутск: ИрГСХА, 2003. –513 с. Ломанов, основы охотничьего ресурсоведения / . – М.: Центрохотконтроль, 2007. – 291 с. Тихонов, хозяйство России / . – М., 2008. – 64 с.

Дисциплина «Ресурсы птиц»

Перечень основной литературы

Маловичко, Птицы / , // Энциклопедия животных. – М.: РООССА, 2012. – С. 590 – 680.

Перечень дополнительной литературы

Полный определитель птиц Европейской части России. В 3-х т. / Под ред. – М.: Фитон, 2012. Степанян, орнитологической фауны России и сопредельных территорий (в границах СССР как исторической области) / . – М.: Академкнига, 2003 – 806 с.

Дисциплина «Ресурсы млекопитающих»

Перечень основной литературы

Блохин, млекопитающих: Учебное пособие / . – М.: РГАУ–МСХА, 2012. – 95 с.

Перечень дополнительной литературы

Лось: популяционная биология и микроэволюция / , , и др. – М.: КМК, 2009. – 520 с. Разнообразие млекопитающих. В 3-х частях / , , и др. – М.: Изд-во КМК, 2004. Туманов, хищные млекопитающие России (мелкие и средние виды) / . – СПб.: Бранко, 2009. – 448 с.

Дисциплина «Научные основы охотничьего ресурсоведения»

Перечень основной литературы

Улитин, основы охотничьего ресурсоведения. – М.: Изд-во РГАУ-МСХА, 2012.

Перечень дополнительной литературы

Государственное управление ресурсами. Охота и охотничьи ресурсы Российской Федерации. – М.: МПР, 2011. – 664 с. Ломанов, основы охотничьего ресурсоведения / . – М.: Центрохотконтроль, 2007. – 291 с. Клюшев, хозяйство (учебник) / – Иркутск: ИрГСХА, 2003.– 513 с.
2.2 Критерии выставления оценок на государственном экзамене

При выставлении оценок на государственном экзамене используют следующие критерии, представленные в таблице 1.

Таблица 1

Критерии выставления оценок на государственном экзамене

Оценка	Критерий
«ОТЛИЧНО»	Студент не только продемонстрировал полное фактологическое усвоение материала и умение аргументировано обосновать теоретические постулаты и методические решения, но и умеет осознано и аргументировано применять методические решения для НЕСТАНДАРТНЫХ задач.
Студент не только продемонстрировал полное фактологическое усвоение материала и умение аргументировано обосновать теоретические постулаты и методические решения, но и умеет РЕШАТЬ НЕСТАНДАРТНЫЕ задачи.
«ХОРОШО»	Студент продемонстрировал полное фактологическое усвоение материала, но и либо умение: аргументировано обосновать теоретические постулаты и методические решения; решать СТАНДАРТНЫЕ задачи.
Студент продемонстрировал либо: полное фактологическое усвоение материала; умение аргументировано обосновывать теоретические постулаты и методические решения; умение решать СТАНДАРТНЫЕ задачи.
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»	Студент продемонстрировал либо: НЕПОЛНОЕ фактологическое усвоение материала при наличии базовых знаний, НЕПОЛНОЕ умение аргументировано обосновывать теоретические постулаты и методические решения при наличии базового умения, НЕПОЛНОЕ умение решать СТАНДАРТНЫЕ задачи при наличии базового умения.
Студент на фоне базовых знаний НЕ продемонстрировал либо: умение аргументировано обосновать теоретические постулаты и методические решения при наличии базового умения, умение решать СТАНДАРТНЫЕ задачи при наличии базового умения
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»	Студент на фоне базовых (элементарных) знаний продемонстрировал лишь базовое умение решать СТАНДАРТНЫЕ (элементарные) задачи.
Студент НЕ имеет базовых (элементарных) знаний и не умеет решать СТАНДАРТНЫЕ (элементарные) задачи.

3 Требования к выпускной квалификационной работе 3.1 Вид выпускной квалификационной работы

Решением учебно-методического совета факультета и выпускающей кафедры (при согласовании с профессиональными (специальными) кафедрами) выпускная квалификационная работа (далее ВКР) выполняется в форме магистерской диссертации.

ВКР в форме магистерской диссертации на соискание академической степени «магистр» – самостоятельное научное исследование конкретной научной задачи по направлению 020400.68 «Биология», содержащее обобщенное изложение результатов и научных положений, выдвигаемых автором для публичной защиты, имеющее внутреннее единство и свидетельствующее о личном вкладе автора в науку и (или) практику.

Магистерская диссертация должна удовлетворять одному из следующих требований:

содержать результаты, которые в совокупности решают конкретную научную и (или) практическую задачу, имеющую значение для определенной отрасли науки, использование которых обеспечивает решение прикладных задач; содержать научно-обоснованные разработки в определенной отрасли науки, использование которых обеспечивает решение прикладных задач; содержать новые теоретические и (или) экспериментальные результаты, совокупность которых имеет существенное значение для развития конкретных направлений в определенной отрасли биологии – охраны, воспроизводства и рационального использования ресурсов позвоночных животных.

3.2 Структура ВКР и требования к ее содержанию

3.2.1 Структура ВКР и описание элементов

Выпускная квалификационная работа состоит из:

текстовой части (пояснительной записки); дополнительного графического материала (плакаты, чертежи, таблицы, графики, диаграммы и т. д.), с представлением в форме презентации Power Point; дополнительного материала в форме макетов, образцов, коллекций, гербарии, программных продуктов и т. п.; опубликованные печатные работы по теме ВКР.

Объем пояснительной записки ВКР составляет не менее 75 и не более 100 страниц текста без приложений. Пояснительная записка выполняется и представляется на бумажном и электронном носителях.

Пояснительная записка ВКР в форме магистерской диссертации должна содержать следующие структурные элементы:

титульный лист; задание на ВКР; аннотацию; перечень сокращений и условных обозначений; содержание; введение; основную часть; заключение; список использованных источников; приложения (в случае необходимости).

В пояснительную записку ВКР вкладывается отзыв руководителя ВКР и рецензия.

Титульный лист ВКР. Титульный лист является первым листом ВКР. Переносы слов в надписях титульного листа не допускаются. Пример оформления титульного листа ВКР приведен в

Задание на ВКР. Задание на ВКР – структурный элемент ВКР, содержащий наименование выпускающей кафедры, фамилию и инициалы студента, дату выдачи задания, тему ВКР, исходные данные и краткое содержание ВКР, срок представления к защите, фамилии и инициалы руководителя(-ей) и консультантов по специальным разделам (при их наличии). Задание подписывается руководителем(-и), студентом и утверждается заведующим выпускающей кафедрой. Форма бланка задания приведена в приложении Б.

Аннотация. Аннотация – структурный элемент ВКР, дающий краткую характеристику ВКР с точки зрения содержания, назначения и новизны результатов работы. Аннотация является третьим листом пояснительной записки ВКР.

Перечень сокращений и условных обозначений. Перечень сокращений и условных обозначений – структурный элемент ВКР, дающий представление о вводимых автором работы сокращений и условных обозначений. Элемент является не обязательным и применяется только при наличии в пояснительной записке сокращений и условных обозначений.

Содержание. Содержание – структурный элемент ВКР, кратко описывающий структуру ВКР с номерами и наименованиями разделов, подразделов, а также перечислением всех приложений и указанием соответствующих страниц.

Введение и заключение. «Введение» и «заключение» – структурные элементы ВКР, требования к ним определяются методическими указаниями к выполнению ВКР по направлению 020400.68 «Биология» (, Зубалий указания по выполнению выпускной квалификационной работы в форме магистерской диссертации по направлению 020200.68 – «Биология». – М.: Издательство РГАУ-МСХА, 2011. – 25 с.). «Введение» и «Заключение» не включаются в общую нумерацию разделов и размещают на отдельных листах. Слова «Введение» и «Заключение» записывают посередине страницы с первой прописной буквы.

Основная часть. Основная часть – структурный элемент ВКР, требования к которому определяются заданием студенту к ВКР и методическими указаниями к выполнению ВКР по направлению 020400.68 «Биология» (, Зубалий указания по выполнению выпускной квалификационной работы в форме магистерской диссертации по направлению 020200.68 – «Биология». – М.: Издательство РГАУ-МСХА, 2011. – 25с.).

Список использованных источников. Список использованных источников – структурный элемент ВКР, который приводится в конце текста ВКР, представляющий список литературы, нормативно-технической и другой документации, использованной при составлении пояснительной записки ВКР. Список использованных источников помещается на отдельном нумерованном листе (листах) пояснительной записки, а сами источники записываются и нумеруются в порядке их упоминания в тексте. Источники должны иметь последовательные номера, отделяемые от текста точкой и пробелом. Оформление производится согласно ГОСТ 7.1-84 (см. п. 3.2.2). Ссылки на литературные источники приводятся в тексте и косых скобках в порядке их перечисления по списку источников, например, /3/, /18/. Во избежание ошибок, следует придерживаться формы библиографических сведений об источнике из официальных печатных изданий.

Приложение. Некоторый материал ВКР допускается помещать в приложениях. Приложениями могут быть, например, графический материал, таблицы большого формата, описания алгоритмов и программ, решаемых на ЭВМ и т. д. Приложения оформляют как продолжение работы на последующих листах. Каждое приложение должно начинаться с нового листа с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение» и его обозначения. Приложения обозначают прописными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ.

3.2.2 Технические требования к ВКР

Требования к оформлению листов текстовой части. Текстовая часть ВКР выполняется на листах формата А4 (210 х 297 мм) без рамки, соблюдением следующих размеров полей:

левое  – не  менее 30 мм, правое  – не  менее 10 мм, верхнее – не  менее 15 мм, нижнее – не  менее 20 мм.

Страницы текста подлежат обязательной нумерации, которая проводится арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер страницы проставляют в правом верхнем углу без точки в конце. Первой страницей считается титульный лист, но номер страницы на нем не проставляется.

Текстовую часть можно выполнить одним из следующих способов:

с применением печатающих и графических устройств вывода ЭВМ согласно ГОСТ 2.004; машинописным – через полтора-два интервала. Шрифт пишущей машинки должен быть четким, высотой не менее 2,5 мм, лента только черного цвета (полужирная). Формулы в машинописный текст вносят от руки; рукописным – чертежным шрифтом по ГОСТ 2.304 с высотой букв не менее 2,5 мм, а цифр – 5 мм. Цифры и буквы выполняются тушью или пастой (чернилами) черного цвета.

При выполнении текстовой части работы на компьютере текст должен быть оформлен в текстовом редакторе Word for Windows.

Тип шрифта: Times New Roman Cyr. Шрифт основного текста: обычный, размер 14 пт. Шрифт заголовков разделов: полужирный, размер 16 пт. Шрифт заголовков подразделов: полужирный, размер 14 пт.

Межсимвольный интервал: обычный. Межстрочный интервал: одинарный.

Опечатки, описки и графические неточности, обнаруженные в процессе выполнения, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением в том же месте исправленного текста машинописным способом или черными чернилами. Помарки и следы не полностью удаленного прежнего текста не допускаются. Возможно наклеивание рисунков и фотографий.

Требования к структуре текста. ВКР должна быть выполнена с соблюдением требованием ЕСКД1. Текст основной части разделяют на разделы, подразделы, пункты (ГОСТ 2.105-79, ГОСТ 7.32-81).

Разделы должны иметь порядковые номера в пределах всего текста, обозначенные арабскими цифрами без точки. Каждый раздел пояснительной записки рекомендуется начинать с нового листа. Наименование разделов записываются в виде заголовков (симметрично тексту) с прописной буквы шрифта Times New Roman, размер 14 пт.

Подразделы должны иметь нумерацию в пределах каждого раздела, номера подразделов состоят из номера раздела и подраздела, разделенной точкой. В конце номера подраздела точка не ставится. Наименование подразделов записываются в виде заголовков (с абзца) строчными буквами (кроме первой прописной), шрифт Times New Roman, размер 14 пт.

Подраздел допускается разбивать на пункты, нумерация которых выполняется аналогично.

Пример: 1.2.3 - обозначает раздел 1, подраздел 2, пункт 3

Внутри пунктов или подпунктов могут быть приведены перечисления. Перед каждой позицией перечисления следует ставить дефис или, при необходимости ссылки в тексте на одно из перечислений, строчную букву, после которой ставится скобка. Для дальнейшей детализации перечислений необходимо использовать арабские цифры, после которых ставиться скобка, а запись производится с абзацного отступа.

Пример:

а) ______________

б) ______________

1)______________

2)______________

в) __________________

«Введение» и «Заключение» не нумеруются.

Наименования разделов и подразделов должны быть краткими. Наименование разделов и подразделов записывают с абзацного отступа с первой прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Переносы слов в заголовках не допускаются.

Расстояние между заголовками и текстом должно быть равно 15 мм. Расстояние между заголовками разделов и подраздела – 8 мм. Расстояние между последней строкой текста и последующим заголовком подраздела – 15 мм. Каждый раздел рекомендуется начинать с нового листа.

Требования к изложению текста. Изложение содержания пояснительной записки должно быть кратким и четким. В тексте должны применяться научно-технические термины, обозначения и определения, установленные соответствующими стандартами или  общепринятые в научно-технической литературе.

Условные буквенные обозначения величин, а также условные графические обозначения должны соответствовать требованиям государственных стандартов (это относится и к единицам измерения). Условные буквенные обозначения должны быть тождественными во всех разделах записки. Если в пояснительной записке принята особая система сокращения слов или наименований, то в ней должен быть приведен перечень принятых сокращений, который помещают перед «содержанием».

В тексте, за исключением формул, таблиц и рисунков, не допускается:

применять математический знак минус (-) перед отрицательными значениям величин (следует писать слово «минус»); применять знак «∅» для обозначения диаметра (следует писать слово «диаметр»). При указании размера или предельных отклонений диаметра на чертежах, помещенных в тексте документа, перед размерным числом следует писать знак «∅»; применять без числовых значений математические знаки, например:

(больше), < (меньше),=(равно), > (больше или равно), < (меньше или равно), ≠ (не равно), а также № (номер), % (процент);

применять индексы стандартов, технических условий без регистрационного номера.

Правила печатания знаков. Знаки препинания (точка, запятая, двоеточие, точка с запятой, многоточие, восклицательный и вопросительный знаки) от предшествующих слов пробелом не отделяют, а от последующих отделяют одним пробелом.

Дефис от предшествующих и последующих элементов не отделяют.

Тире от предшествующих и последующих элементов отделяют обязательно.

Кавычки и скобки не отбивают от заключенных в них элементов. Знаки препинания от кавычек и скобок не отбивают.

Знак № применяют только с относящимися к нему числами, между ними ставят пробел.

Знаки сноски (звездочки или цифры) в основном тексте печатают без пробела, а от текста сноски отделяют одним ударом (напр.: слово1, 1 Слово).

Знаки процента и промилле от чисел отбивают.

Знаки углового градуса, минуты, секунды, терции от предыдущих чисел не отделяют, а от последующих отделяют пробелом (напр.: 5є 17ґґ).

Знак градуса температуры отделяется от числа, если за ним следует сокращенное обозначение шкалы (напр., 15 єС, но 15є Цельсия).

Числа и даты. Многозначные числа пишут арабскими цифрами и разбивают на классы (напр.: 13 692). Не разбивают четырехзначные числа и числа, обозначающие номера.

Числа должны быть отбиты от относящихся к ним наименований (напр.: 25 м). Числа с буквами в обозначениях не разбиваются (напр.: в пункте 2б). Числа и буквы, разделенные точкой, не имеют отбивки (напр.: 2.13.6).

Основные математические знаки перед числами в значении положительной или отрицательной величины, степени увеличения от чисел не отделяют (напр.: -15, Ч20).

Для обозначения диапазона значений употребляют один из способов: многоточие, тире, знак ч, либо предлоги от … до … . По всему тексту следует придерживаться принципа единообразия.

Сложные существительные и прилагательные с числами в их составе рекомендуется писать в буквенно-цифровой форме (напр.: 150-летие, 30-градусный, 25-процентный).

Стандартной формой написания дат является следующая: 20.03.93 г. Возможны и другие как цифровые, так и словесно-цифровые формы: 20.03.1993 г., 22 марта 1993 г., 1 сент. 1999 г.

Все виды некалендарных лет (бюджетный, отчетный, учебный), т. е. начинающихся в одном году, а заканчивающихся в другом, пишут через косую черту: В 1993/94 учебном году. Отчетный 1993/1994 год.

Сокращения. Используемые сокращения должны соответствовать правилам грамматики, а также требованиям государственных стандартов.

Однотипные слова и словосочетания везде должны либо сокращаться, либо нет (напр.: в 1919 году и ХХ веке или в 1919 г. и ХХ в.; и другие, то есть или и др., т. е.).

Существует ряд общепринятых графических сокращений:

Сокращения, употребляемые самостоятельно: и др., и пр., и т. д., и т. п.

Употребляемые только при именах и фамилиях: г-н, т., им., акад., д-р., доц., канд. физ.-мат. наук, ген., чл.-кор. Напр.: доц.

Слова, сокращаемые только при географических названиях: г., с., пос., обл., ул., просп. Например: в с. Н. Павловка, но: в нашем селе.

Употребляемые при ссылках, в сочетании с цифрами или буквами: гл.5, п.10, подп.2а, разд. А, с.54 – 598, рис.8.1, т.2, табл.10 – 12, ч.1.

Употребляемые только при цифрах: в., вв., г., гг., до н. э., г. н.э., тыс., млн., млрд., экз., к., р. Например: 20 млн. р., 5 р. 20 к.

Используемые в тексте сокращения поясняют в скобках после первого употребления сокращаемого понятия. Напр.:… заканчивается этапом составления технического задания (ТЗ).

В пояснительной записке следует применять стандартизованные единицы физических величин, их наименования и обозначения в соответствии с ГОСТ 8.417 или ГОСТ 8.430. В качестве обозначений предусмотрены буквенные обозначения и специальные знаки, напр.: 20.5 кг, 438 Дж/(кг/К), 36 єС. При написании сложных единиц комбинировать буквенные обозначения и наименования не допускается. Наряду с единицами СИ, при необходимости, в скобках указывают единицы ранее применявшихся систем, разрешенных к применению.

Требования к оформлению формул. Формулы должны быть оформлены в редакторе формул Equation Editor и вставлены в документ как объект.

Размеры шрифта для формул:

обычный                         – 14 пт; крупный индекс         – 10 пт; мелкий индекс                 – 8  пт; крупный символ         – 20 пт; мелкий символ                 – 14 пт.

Значения указанных символов и числовых коэффициентов, входящих в формулу, должны быть приведены непосредственно под формулой, причем каждый символ и его размерность пишутся с новой строки и в той последовательности, в которой они приведены в формуле. Первая строка расшифровки должна начинаться со слова «где» без двоеточия после него.

Пример:

Индекс обилия эктопаразитов рассчитывался по формуле:

                                       (3.1)

где  n – количество эктопаразитов одного вида, собранных со всей выборки животных-хозяев, экз.;

N – количество обследованных животных в популяции животного-хозяина.

Все формулы нумеруются арабскими цифрами, номер ставят с правой стороны листа на уровне формулы в круглых скобках. Номер формулы состоит из 2-х частей, разделенный точкой, например (3.1), первая часть выделена под номер раздела, вторая часть – номер формулы. Допускается нумерация формул в пределах пояснительной записки. При переносе формулы номер ставят напротив последней строки в край текста. Если формула помещена в рамку, номер помещают вне рамки против основной строки формулы.

Группа формул, объединенных фигурной скобкой, имеет один номер, помещаемый точно против острия скобки.

При ссылке на формулу в тексте ее номер ставят в круглых скобках. Например:

Из формулы (3.1) следует…

В конце формулы и в тексте перед ней знаки препинания ставят в соответствии с правилами пунктуации. Формулы, следующие одна за другой, отделяют запятой или точкой с запятой, которые ставят за формулами до их номера. Переносы формул со строки на строку осуществляются в первую очередь на знаках отношения (=;  ≠;  ≥,  ≤ и т. п.), во вторую – на знаках сложения и вычитания, в третью – на знаке умножения в виде косого креста. Знак следует повторить в начале второй строки. Все расчеты представляются в системе СИ.

Требования к оформлению иллюстраций. Иллюстрации, сопровождающие пояснительную записку, могут быть выполнены в виде диаграмм, номограмм, графиков, чертежей, карт, фотоснимков и др. Указанный материал выполняется на формате А4, т. е. размеры иллюстраций не должны превышать формата страницы с учетом полей. Если ширина рисунка больше 8 см, то его располагают симметрично посередине. Если его ширина менее 8 см, то рисунок, как правило, располагают с краю, в обрамлении текста. Допускается размещение нескольких иллюстраций на одном листе. Иллюстрации могут быть расположены по тексту пояснительной записки, а также даны в приложении. Сложные иллюстрации могут выполняться на листах формата А3 и больше со сгибом для размещения в пояснительной записке.

Все иллюстрации нумеруются в пределах текста арабскими буквами (если их более одной). Нумерация рисунков может быть как сквозной, например, Рис.1, так и индексационной (по главам пояснительной записки, например, Рис.3.1). Иллюстрации могут иметь, при необходимости, наименование и экспликацию (поясняющий текст или данные). Наименование помещают под иллюстрацией, а экспликацию под наименованием. В тексте, где идет речь о теме, связанной с иллюстрацией, помещают ссылку либо в виде заключенного в круглые скобки выражения (рис.3.1) либо в виде оборота типа «…как это видно на рис.3.1».

При оформлении графиков оси (абсцисс и ординат) вычерчиваются сплошными линиями. На концах координатных осей стрелок не ставят (рис.3.1). Числовые значения масштаба шкал осей координат пишут за пределами графика (левее оси ординат и ниже оси абсцисс). По осям координат должны быть указаны условные обозначения и размерности отложенных величин в принятых сокращениях. На графике следует писать только принятые в тексте условные буквенные обозначения. Надписи, относящиеся к кривым и точкам, оставляют только в тех случаях, когда их немного, и они являются краткими. Многословные надписи заменяют цифрами, а расшифровку приводят в подрисуночной подписи.

Рис. 3.1. Количество яиц в кладках восточной прыткой ящерицы в популяции Кумо-Манычской впадины

Схемы выполняют без соблюдения масштаба и пространственного расположения.

Иллюстрации должны быть вставлены в текст одним из следующих способов:

либо командами ВСТАВКА-РИСУНОК (используемые для вставки рисунков из коллекции, из других программ и файлов, со сканера, созданные кнопками на панели рисования, автофигуры, объекты Word Art, а так же диаграммы). При этом все иллюстрации, вставляемые как рисунок, должны быть преобразованы в формат графических файлов, поддерживаемых Word; либо командами ВСТАВКА-ОБЪЕКТ. При этом необходимо, чтобы объект, в котором создана вставляемая иллюстрация, поддерживался редактором Word стандартной конфигурации.

Требования к оформлению таблицы. Цифровой материал принято помещать в таблицы. Таблицы помещают непосредственно после абзацев, содержащих ссылку на них, а если места недостаточно, то в начале следующей страницы.

Все таблицы должны быть пронумерованы. Все таблицы нумеруются в пределах раздела арабскими цифрами. Номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера, разделенного точкой. Например, Таблица 1.1 – эта пишется над правым верхним углом таблицы без значка № перед цифрой и точки после нее. Допускается сквозная нумерация в пределах пояснительной записки. Таблицы снабжают тематическими заголовками, которые располагаются посередине страницы и пишут прописным шрифтом без точки на конце. Заголовок и слова таблица начинают писать с прописной буквы. Высота таблицы с записями в одну строку должна быть не более 8 мм. Если в таблице встречается повторяющийся текст, то при первом же повторении допускается писать слово «то же», а далее кавычками ( ” ). Ставить кавычки вместо повторяющихся цифр, марок, знаков, символов не допускается. Если цифровые или текстовые данные не приводятся в какой-либо строке таблицы, то на ней ставят прочерк (–). Цифры в графах таблиц располагают так, чтобы они следовали одни под другими.

При переносе таблицы на другой лист заголовок помещают над первой частью, над последующими пишут надписи «продолжение таблицы 1.2». Единственная таблица не нумеруется. Сноски к таблице печатают непосредственно под ней.

Таблица 1.1

Схема гормональных инъекций производителей сурфагоном

Группы	Кол-во сурфагона, мкг/кг живой массы
предварительная инъекция	разрешающая инъекция
Группа 1	самки	720,5 мкг	360,2 мкг
самцы	684,4 мкг	–
Группа 2	самки	670,9 мкг	335,4 мкг
самцы	851,1 мкг	–

Оформление списка использованных источников.

Сведения о книгах (монографии, учебники, справочники и т. п.) должны включать: фамилию и инициалы автора (авторов), название книги, город, издательство, год издания, количество страниц.

При наличии трех и более авторов допускается указывать фамилию и инициалы только первого из них и слова «и др.». Наименование места издания необходимо приводить полностью в именительном падеже, допускается сокращение названия только двух городов – Москва (М) и Санкт-Петербург (СПб).

Сведения о статье из периодического издания должны включать: фамилию и инициалы автора, заглавие статьи, наименование издания (журнала), наименование серии, год выпуска, том, номер издания (журнала), страницы, на которых помещена статья.

Сведения об отчете по НИР должны включать: заглавие отчета (после заглавия в скобках приводят слово «отчет»), его шифр, инвентарный номер, наименование организации, выпустившей отчет, фамилию и инициалы руководителя НИР, город и год выпуска, количество страниц отчета.

Сведения о стандарте должны включать: обозначение и наименование стандарта.

Примеры:

Книги одного, двух, трех авторов

Писанец, Украины (справочник-определитель земноводных Украины и сопредельных территорий) / . – Киев: Зоологический музей ННПМ НАН Украины, 2007. – 312 с. Кузьмин, Российского Дальнего Востока / , . – М.: КМК, 2005. – 434 с. Орлов, животные и растения СССР / , , . – М.: Высшая школа, 1990. – 272 с.

Книги четырех и более авторов, а также сборники статей

Павлов, и исчезающие животные. Рыбы / , , . – М.: Высшая школа, 1994. – 334 с. Боркин, и пресмыкающиеся МНР / , , и др. – М.: Наука, 1988. – 248 с. Амфибии и рептилии заповедных территорий. Сб. ст. / Отв. ред. . – М.: ЦНИЛ Главохоты РСФСР, 1987. – 160 с. Сохранение разнообразия животных и охотничье хозяйство России: Мат. 4-й Межд. науч.-практ. конф., Москва, 17–18 февраля 2011. Москва: РГАУ–МСХА имени , 2011. – 495 с.

Статьи из журналов и газет

Кидов, А. А. К биологии гирканской лягушки (Rana macrocnemis pseudodalmatina Eiselt et Schmidtler, 1971) в Юго-Восточном Азербайджане / // Современная герпетология. – 2010. – Т. 10, Вып. 3/4. – С. 109–114. Флинт, В. Перепись колониальных птиц / В. Флинт, Т. Шкуратова // Охота и охот. хоз-во. – 1978. – №7. – С. 24–25. Кидов, ночной активности персидского полоза (Zamenis persicus (Werner, 1913)) и кавказского щитомордника (Gloydius halys caucasicus (Nikolsky, 1916)) в лесном поясе Азербайджанского Талыша / , , // Современная герпетология. – 2012. – Т. 12, Вып. 3/4. – С. 152–154. Влияние депрессии численности лесных мышевидных грызунов на прокормление личинок и нимф клещей Ixodes persulcatus в очаге клнщевого энцефалита / , , // Бюлл. МОИП. Отдел биол. – 1956. – Т. 111, Вып. 3. – С. 27–34. Характеристика репродуктивных показателей восточной прыткой ящерицы (Lacerta agilis exigua Eichwald, 1831) (Reptilia, Squamata, Sauria: Lacertidae) в Кумо-Манычской впадине / , , и др. // Естественные и технические науки. – 2012. – Т. 57, №1 (57). – С. 81–83. Kidov, A. A. Die Krцten des Bufo-bufo-Komplexes vom Kaukasus: Systematik, Biologie und Haltung / A. A. Kidov // Draco. – 2009. – Vol. 9, № 4. – Р. 29–32.

Статья из продолжающегося издания

Кидов, рост тритона Карелина, Triturus karelinii (Strauch, 1870) (Amphibia, Caudata: Salamandridae) в горах Талыша / , // Актуальные проблемы экологии и сохранения биоразнообразия России и сопредельных стран: Сб. науч. тр./ СОГУ им. – 2012. – Вып. 8. – С. 46–50. Гражданкин, А. В. К проблеме увеличения продуктивности природных популяций редких и исчезающих видов птиц / , // Сб. науч. тр. / Центр. лаб. охраны природы. – 1977. – №5. – С. 132 – 139. Ирисов, размножения воробьиных птиц на разных высотах Алтая и его предгорий / , // Тр. Алтайск. гос. заповедн. / Алтайск. гос. заповедн. – 1977. – №4. – С. 85–96.

Статьи из непериодических сборников

Свиридов, / // Крупные хищники и копытные звери. Лес и его обитатели. – М., 1978. – С. 129–160. Божанский, пресмыкающихся России и сопредельных стран, их оценка и сохранение / // Сохранение разнообразия животных и охотничье хозяйство России: Мат. II Межд. науч.-практ. конф., Москва, 25 – 27 февр. 2007. – М, 2007. – С. 12–16.

Диссертация

Джафарова, , экология и охрана пресмыкающихся Малого Кавказа в пределах Азербайджана: Дис. канд. биол. наук: 03.02.04 / . – Баку, 1984. – 120 с.

Автореферат диссертации

Туниев гор альпийской складчатости Кавказа и Средней Азии: Автореф. дис. докт. биол. наук: 03.02.04 / . – СПб., 1995. – 45 с.

Электронные ресурсы

Рыбы России: справочник. – Электрон. текстовые дан. (1 файл). – М., 1999. Режим доступа: http://www. cnshb. ru/akdil/0023/default. shtm, свободный. – Загл. с экрана. Российское Герпетологическое общество им. [Электронный ресурс] – Электрон. Дан. – Режим доступа: http://www. zin. ru/societies/nhs/index. html, свободный. – Загл. с экрана. D. R. Frost. Amphibian Species of the World, V. 5.5. (2011), an Online Reference [Электронный ресурс] – Электрон. Дан. – Режим доступа: http://research. amnh. org/vz/herpetology/amphibia/index. php, свободный. – Загл. с экрана.

Реферат

[Реферат]// Биология. Зоология позвоночных: РЖ. – 1978. – № 11, вып. 04И – С. 23 (11 И149). Реф. Ст.: Von Schulz, D. D. Zum Schmerzemfinden des Fisches / D. D. Von Schulz // Du und Tier. – 1978. – Vol. 8, №1. – P. 16–19.

Рецензия

Рысин, Грюммер. Взаимное влияние высших растений – аллелопатия. Вена, 1955 / . – Бюлл. МОИП. Отдел биол. – 1956. – Т. 111, Вып. 6. – С. 117–118. – Рец. на кн.: Die gegenseitige Beeinflussung hцrerer Pflantzen – Allelopatie / G. Grьmmer. – Vena, 1955. – 592 p.

3.2.3 Требования к содержанию ВКР

ВКР в форме магистерской диссертации по направлению подготовки 020400.68 – «Биология» должна отвечать реализуемым в программе «Ресурсы позвоночных животных (охрана, воспроизводство, рациональное использование)» требованиям. Представленная к защите ВКР должна представлять собой самостоятельное и законченное исследование вопросов зоогеографии, экологии, охраны и искусственного воспроизводства видов рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих, представляющих настоящую или потенциальную ресурсную ценность, имеющих важное биологическое и хозяйственное значение.

За достоверность результатов, представленных в ВКР, несет ответственность студент – автор выпускной работы.

3.3 Примерная тематика и порядок утверждения тем ВКР

Студенту предоставляется право выбора темы ВКР вплоть до предложения своей темы с необходимым обоснованием целесообразности её разработки. В этом случае студент подает заявление на имя заведующего выпускающей кафедрой с просьбой закрепить тему за ним.

Тема магистерской диссертации определяется выпускающей кафедрой в рамках направления научных исследований кафедры и доводится до каждого студента в начале первого семестра первого года обучения в виде списка тем, подписанного деканом факультета. Выбор темы студентом осуществляется с учетом актуальности, степени изученности проблемы, существующей практики её внедрения, возможности получения, сбора фактического материала, наличия доступной литературы, учёта места прохождения научно-исследовательской практики и личных интересов магистранта.

Закрепление темы магистерской диссертации утверждается приказом проректора по учебной работе по представлению декана факультета и заведующего выпускающей кафедрой и согласовании с учебно-методическим управлением. Ответственность за подготовку приказа в указанные сроки несет заведующий выпускающей кафедрой, декан.

Изменение темы ВКР или руководителя разрешается в исключительных случаях по заявлению студента, согласованного с заведующим выпускающей кафедрой. Все изменения утверждаются приказом проректора по учебной работе.

Примерные темы ВКР представлены в таблице 2.

Таблица 2

Примерные темы ВКР

Название темы

Влияние обогащения среды на поведение крупных кошачьих в искусственных условиях.

Морфологические и биохимические показатели крови крыс в зависимости от степени развития волосяного покрова.

Орнитофауна животноводческих комплексов Европейской части России.

Адаптация неинвазивных методов для исследования гормональной активности у черного хоря.

Анализ ультразвуковой вокализации лабораторных крыс

Ландшафтообразующая деятельность бобров на территории национального парка «Плещеево озеро»

Влияние внешних факторов на поведение псовых в условиях Московского зоопарка

Состояние и перспективы использования лосей в охотничьем хозяйстве (Архангельская область)

Динамика численности и распределение бобра на территории национального парка «Смольный» (Республика Мордовия)

Особенности биологии и методы воспроизводства сайгаков в степной зоне

3.4 Порядок выполнения и представления в ГАК ВКР

Выполнение ВКР осуществляется студентом в соответствии с заданием. Задание, конкретизирующее объем и содержание ВКР, выдается студенту-магистранту научным руководителем. При необходимости выпускнику для подготовки ВКР назначаются консультанты по отдельным разделам.

Научный руководитель магистра оказывает научную, методическую помощь, осуществляет контроль и вносит коррективы, дает рекомендации диссертанту для обеспечения высокого качества магистерской диссертации. Помощь магистранту заключается в практическом содействии ему в выборе темы исследования, разработке рабочего плана (задания) магистерской диссертации, а так же:

в определении списка необходимой литературы и других информационных источников; в консультировании по вопросам содержания магистерской диссертации; в выборе методологии и методики исследования; в осуществлении контроля:

за выполнением установленного календарного графика выполнения работы, своевременного отчета магистранта о ходе написания диссертации, соблюдением корректности использования научной литературой, данных.

Сроки выполнения ВКР определяются учебным планом и графиком учебного процесса.

ВКР оформляется с соблюдением действующих стандартов на оформление соответствующих видов документации, требований и методических указаний по выполнению ВКР в форме магистерской диссертации по направлению 020400.68 – «Биология» (, Зубалий указания по выполнению выпускной квалификационной работы в форме магистерской диссертации по направлению 020400.68 – «Биология». – М.: Издательство РГАУ-МСХА, 2012. – 35 с.).

Объем, структура пояснительной записки ВКР в форме магистерской диссертации по направлению 020400.68 – «Биология» не может быть менее 75 страниц (c интервалом 1,0 и размером шрифта 14 Times New Roman).

В перечень дополнительных материалов входит графический материал, представленный в виде презентации Power Point и перечень опубликованных научных работ по теме научных исследований магистранта.

Законченная ВКР передается студентом своему научному руководителю не позднее, чем за 2 недели до установленного срока защиты для написания отзыва научного руководителя, после этого, подписанная научным руководителем работа подлежит внешнему рецензированию.

Научный руководитель готовит отзыв на магистерскую диссертацию в котором отражаются:

область науки, актуальность темы; конкретное личное участие автора в разработке положений и получении результатов, изложенных в диссертации, достоверность этих положений и результатов; степень новизны, научная и практическая значимость результатов исследования; экономическая и социальная значимость полученных результатов; апробация и использование основных положений и результатов работы. соответствие ВКР предъявляемым требованиям к данному виду работы, возможности присвоения квалификации и степени «магистра» и надписи на титульном листе работы «к защите» или «на доработку».

Рецензент на ВКР магистра назначается выпускающей кафедрой из числа специалистов предприятий, организаций и учреждений соответствующей специальности или направления. Рецензент магистерской диссертации должен иметь степень доктора или кандидата наук.

За рецензентом закрепляют, как правило, не более 10 рецензируемых работ. Рецензирование большего количества работ одним рецензентом допускается только с письменного разрешения декана факультета.

При необходимости выпускающая кафедра организует и проводит предварительную защиту ВКР в сроки, установленные графиком учебного процесса.

Допуск к защите ВКР осуществляет заведующий выпускающей кафедрой. Если заведующий кафедрой, исходя из содержания отзывов научного руководителя и рецензента, не считает возможным допустить студента к защите ВКР, вопрос об этом должен рассматриваться на заседании учебно-методической комиссии факультета с участием научного руководителя и автора работы. Решение учебно-методической комиссии доводится до сведения деканата.

В ГАК по защите выпускных квалификационных работ до начала защиты представляются следующие документы:

Приказ проректора по учебной работе о допуске к защите студентов, выполнивших все требования учебного плана и программы подготовки соответствующего уровня; ВКР работа (магистерская диссертация) в двух экземплярах, (один экземпляр работы сдается в библиотеку после защиты); Рецензию на ВКР с оценкой работы (2 экземпляра); Отзыв руководителя.

3.5 Порядок защиты ВКР

Порядок проведения государственных аттестационных испытаний определяется Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ФГОУ ВПО «Российский государственный аграрный университет – МСХА имени », которое доводится до сведения студентов всех форм получения образования не позднее, чем за полгода до начала итоговой государственной аттестации.

Защита выпускной квалификационной работы является завершающим этапом итоговой государственной аттестации выпускника.

Работа государственной аттестационной комиссии проводится в сроки, предусмотренные учебным планом и графиком учебного процесса. График работы ГАК согласовывается председателем ГАК не позднее, чем за месяц до начала работы.

Процедура защиты ВКР включает в себя:

открытие заседания ГАК (председатель, заместитель председателя излагает порядок защиты, принятия решения, оглашения результатов ГАК); представление председателем (секретарем) ГАК выпускника (фамилия, имя, отчество), темы, руководителя (научного руководителя); доклад выпускника; вопросы членов ГАК (записываются в протокол); заслушивание отзыв руководителя (научного руководителя); заслушивание рецензии; заключительное слово выпускника (ответы на высказанные замечания).

В процессе защиты ВКР магистра для доклада по содержанию работы соискателю предоставляется не более 20 минут, для ответа на замечания рецензентов – не более 5 минут. Вопросы членов комиссии и присутствующих и ответы на них – не более 10 минут. Заключительное слово соискателя степени магистра – не более 5 минут. Продолжительность защиты одной работы, как правило, не должна превышать 35 минут.

Примерная структура доклада выпускника на защите:

Представление темы ВКР. Актуальность проблемы. Предмет, объект исследования. Цель и задачи работы. Методология исследования. Краткая характеристика исследуемого объекта. Результаты анализа исследуемой проблемы и выводы по ним. Основные направления совершенствования. Перспективность развития направления, в том числе и возможность внедрения (мероприятия по внедрению) либо результаты внедрения. Общие выводы.

Выпускник может по рекомендации кафедры представить дополнительно краткое содержание ВКР на одном из иностранных языков, которое оглашается на защите выпускной работы и может сопровождаться вопросами к студенту на этом языке.

3.6 Критерии выставления оценок за ВКР

Критерии выставления оценок (соответствия уровня подготовки выпускника требованиям ГОС ВПО) на основе выполнения и защиты выпускником ВКР является суммарный балл оценки ГАК.

Суммарный балл оценки ГАК определяется как среднее арифметическое итоговых оценок членов ГАК и рецензента. Указанный балл округляется до ближайшего целого значения. При значительных расхождениях в баллах между членами ГАК оценка ВКР и ее защиты определяется в результате закрытого обсуждения на заседании ГАК. При этом голос председателя ГАК является решающим.

Итоговая оценка члена ГАК определяется как среднее арифметическое из оценок показателей (представленных в таблице 3), выставляемых по принятой четырехбальной системе.

Таблица 3

Количество и содержание показателей,

по которым оценивается качество ВКР и ее защита

№ п/п	Фамилия, имя, отчество выпускника	Показатели качества выпускной квалификационной работы, ее защиты и их оценки
Актуальность и реалистичность задачи	Оригинальность ВКР. Глубина  и полнота решения поставленных задач	Взаимосвязь теоретического и практического материала	Уровень экономической эффективности предлагаемых решений	Уровень применения информационных технологий	Качество пояснительной записки и дополнитеьного материала	Качество подготовленного материала к презентации	Качество доклада на заседании ГАК	Правильность и аргументированность ответов на вопросы	Эрудиция и знания в области профессиональной деятельности	Итоговая оценка
1.
..

При оценивании магистра по четырех бальной системе используют критерии, представленные в таблице 4.

При условии успешного прохождения всех установленных видов итоговых аттестационных испытаний, входящих в итоговую государственную аттестацию, выпускнику присваивается квалификация «Магистр биологии» и выдается диплом государственного образца.

  Таблица 4

Критерии выставления оценок при защите магистерских диссертаций

Оценка	Критерий оценки магистерской диссертации
«ОТЛИЧНО»	Глубокое и хорошо аргументированное обоснование темы; четкая формулировка и понимание изучаемой проблемы; широкое и правильное использование относящейся к теме литературы и примененных аналитических методов; проявлено умение выявлять недостатки использованных теорий и делать обобщения на основе отдельных деталей. Содержание исследования и ход защиты указывают на наличие навыков работы студента в данной области. Оформление работы хорошее с наличием расширенной библиографии. Отзыв научного руководителя и рецензия положительные. Защита диссертации показала повышенную профессиональную подготовленность магистранта и его склонность к научной работе.
«ХОРОШО»	Хорошо аргументированное обоснование темы; четкая формулировка и понимание изучаемой проблемы; использование ограниченного числа литературных источников, но достаточного для проведения исследования. Работа основана на среднем по глубине анализе изучаемой проблемы и при этом сделано незначительное число обобщений. Содержание исследования и ход защиты указывают на наличие практических навыков работы студента в данной области. Диссертация хорошо оформлена с наличием необходимой библиографии. Отзыв научного руководителя и рецензия положительные. Ход защиты диссертации показал достаточную научную и профессиональную подготовку магистранта.
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»	Достаточное обоснование выбранной темы, но отсутствует глубокое понимание рассматриваемой проблемы. В библиографии даны в основном ссылки на стандартные литературные источники. Научные труды, необходимые для всестороннего изучения проблемы, использованы в ограниченном объеме. Заметна нехватка компетентности студента в данной области знаний. Оформление диссертации с элементами небрежности. Отзыв научного руководителя и рецензия положительные, но с замечаниями. Защита диссертации показала удовлетворительную профессиональную подготовку студента, но ограниченную склонность к научной работе
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»	Тема диссертации представлена в общем, виде. Ограниченное число использованных литературных источников. Шаблонное изложение материала. Наличие догматического подхода к использованным теориям и концепциям. Суждения по исследуемой проблеме не всегда компетентны. Неточности и неверные выводы по изучаемой литературе. Оформление диссертации с элементами заметных отступлении от принятых требований. Отзыв научного руководителя и рецензия с существенными замечаниями, но дают возможность публичной защиты диссертации. Во время защиты студентом проявлена ограниченная научная эрудиция

Составители:

Заведующий кафедрой зоологии, профессор                                

Доцент кафедры зоологии                                                        

Доцент кафедры зоологии                                                        

Доцент кафедры зоологии                                                        

Доцент кафедры зоологии                                                        

Приложение А

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Российский государственный аграрный университет – МСХА

имени

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

(магистерская диссертация)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(название ВКР)

по направлению 020400.68 – «Биология»

Зав. выпускающей кафедрой                                                        

(подпись, дата)        (ФИО)

«Допустить к защите»

«___»__________________20__ г.

Руководитель программы                                                                

(подпись, дата)        (ФИО)

Научный руководитель                                                                

(подпись, дата)        (ФИО)

Консультант                                                                

(подпись, дата)        (ФИО)

Студент                                                                

(подпись, дата)        (ФИО)

Рецензент                                                                

(подпись, дата)        (ФИО)

Нормоконтроль                                                                

(подпись, дата)        (ФИО)

Москва, 20__

                                                                        Приложение Б

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Российский государственный аграрный университет – МСХА

имени

Утверждаю:__________________________

                               Зав. выпускающей кафедрой ____________

/________________________/

(ФИО)

       «____»______________20__г.

ЗАДАНИЕ

НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ(ВКР)

Студент________________________________________________________________

Тема ВКР (утверждена приказом по университету от «__»___________20__, №___) «____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________»

(название темы)

Срок сдачи ВКР        «____»________________20___г.

Исходные данные к работе: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перечень подлежащих разработке в работе вопросов:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перечень дополнительного материала_________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата выдачи задания                                        «___»_________________20___г.

Руководитель                        ______________________                        (ФИО)

(подпись)

Задание принял к исполнению        ______________________                        (ФИО)

(подпись)

«___»_________________20___г.

                                                                        Приложение В

РЕЦЕНЗИЯ

на выпускную квалификационную работу студента

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Российский государственный аграрный университет –

МСХА имени »

Студент (ка)______________________________________________________________________

Кафедра_________________________________________________________________________

Факультет_______________________________________________________________________

Представленная ВКР на тему:__________________________________________________ _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

содержит пояснительную записку на _____ листах и дополнительный материал в виде _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

ВКР по содержанию разделов, глубине их проработки и объему _________________________________________________________________________________

(соответствует, не соответствует)

требованиям к выпускной квалификационной работе.

ОСНОВНЫЕ ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ ВКР

1. Актуальность, значимость темы в теоретическом и практическом плане ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Краткая характеристика структуры ВКР  ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. Достоинства ВКР, в которых проявились оригинальные выводы, самостоятельность студента, эрудиция, уровень теоретической подготовки, знание литературы и т. д.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4. Недостатки ВКР (по содержанию и оформлению)  ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5 Особые замечания, пожелания и предложения ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

ВКР отвечает предъявляемым к ней требованиям и заслуживает __________________оценки,

а выпускник – присвоения квалификации _____________________________________________

Рецензент: _______________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество, должность, место работы)

_________________________________________________________________________________

Дата: «____» __________ 20___ г.  Подпись: ___________________

Приложение Г

ПРЕДСЕДАТЕЛЮ

Государственной аттестационной комиссии №

Факультета __________________________________________________________

Российского государственного аграрного университета – МСХА имени

Направляется студент(ка) ________________________________________________

(фамилия, инициалы)

На защиту ВКР _______________________________________________________

(название темы)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выписка из зачетно-экзаменационных ведомостей, справка об успеваемости, отзыв руководителя ВКР, заключение кафедры о ВКР, рецензия прилагаются.

Декан факультета

СПРАВКА ОБ УСПЕВАЕМОСТИ

________________ за время пребывания в РГАУ-МСХА имени

(фамилия, инициалы)

с 20__ по 20__ гг. полностью выполнил(а) учебный план ___________________

(специальности, направления)

со следующими оценками:

отлично ________%, хорошо _______ %, удовлетворительно ______ %.

Секретарь факультета

ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ВКР

Студент(ка)_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководитель

«___» ______________20__ г.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ КАФЕДРЫ О ВКР

ВКР просмотрена и студент(ка)_________________________________________________

(фамилия, инициалы)

может быть допущен(а) к защите ВКР в Государственной аттестационной комиссии.

Зав. кафедрой

«___» ______________20__ г.

1         ЕСКД – Единая Система Конструкторской Документации.