МОУ «Салбанская средняя общеобразовательная школа МО «Намский улус» РС(Я)»
учитель математики
Использование электронных средств в обучении математике
Особенностью обучения математике с применением компьютерных средств является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Между учителем и учеником складываются субъект-субъектные отношения. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность. В системе такого обучения различают два типа деятельности — обучающий и учебный.
Для первого характерно непосредственное взаимодействие учащихся с компьютером. Компьютер определяет то задание, которое предъявляется обучаемым, оценивает правильность и оказывает необходимую помощь. Здесь обучение протекает, как правило, без учителя. Второй тип характеризуется взаимодействием с компьютером не обучаемого, а педагога. Компьютер помогает учителю в управлении учебным процессом, например, выдает результаты выполнения учащимися контрольных заданий с учетом допущенных ошибок и затраченного времени; также данные могут накапливаться, и компьютер может сравнивать показатели различных учащихся по решению одних и тех же заданий или показатели одного учащегося за определенный промежуток времени. Он также может давать рекомендации о целесообразности применения конкретных обучающих воздействий к тем или иным обучаемым. Обычно этот тип компьютерного обучения используется, когда нельзя снабдить каждого учащегося персональным компьютером и он выступает в рамках традиционного обучения как одно из средств обучения наряду с учебниками, программированными пособиями.
В преподавании математики компьютер может быть использован на всех этапах урока. При объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.
Задача учителя показать существенные возможности компьютера и информационных технологий, как мощного средства восприятия, переработки и представления различной информации.
Применение компьютерных программных средств на уроках математики позволяет учителю не только разнообразить традиционные формы обучения, но и решать самые разные задачи: повышать мотивацию и наглядность в обучении, дифференцировать работу учащихся при выполнении ими тренировочных упражнений, облегчать мониторинг знаний и умений учащихся. Использование электронных средств на уроках позволяет сделать преподавание математики содержательнее, интереснее, эмоциональнее, нагляднее и эффективнее, а также привлекательнее для ребят.
Как пишет , компьютерные технологии выгодно использовать в различных ситуациях на разных этапах урока:
- изучение нового материала (презентации лекционного материала расширяют возможности школьников осмыслить и запомнить необходимую информацию на уроке); первичное закрепление приобретенных на уроке знаний и умений (обучающие программы позволяют ребятам изучать учебный материал в удобной для них последовательности, выбирая нужный темп с остановками внимания на вопросах, вызывающих у них затруднения; отработка теории (обучающее тестирование включает задачи с пошаговым разбором, что помогает ликвидировать пробелы в знаниях. Комфортность в работе с тренажерами обеспечивается отсутствием наказания за неправильный ответ, снижением оценки. Напротив, существует поощрение за правильный ответ. Отсюда школьник испытывает положительные эмоции, поддерживающие позитивное отношение к учению и его успешность); контроль и коррекция знаний (проверочное тестирование развивает умения учащихся не бояться ошибок, а действовать: находить необходимую информацию в случае получения неверного ответа в решаемой задаче; вместо наказания за неверное действие; ему предлагается еще раз поработать с теорией (текст, формулы, образцы пошагового решения задач).
На данный момент уникальным средством активизации взаимодействия учителя с классом становится интерактивная доска. Она объединяет в себе проекционные технологии с сенсорным устройством. Интерактивная доска позволяет не только отображать объекты, но и управлять процессом презентации: электронным маркером вносить поправки и коррективы, пользуясь цветом, и комментарии поверх видеоклипов или заранее созданной презентации. Широкий спектр цветов на интерактивной доске, позволяет преподавателю акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых блоках информации, осуществлять анализ и синтез информации. В частности, на интегрированном уроке можно расширить кругозор, повышает любознательность учащихся и мотивацию к использованию приобретенного на уроке опыта деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Мы рассмотрели эффекты использования электронных средств в обучении математике, но существуют риски. Если продолжительность их использования на уроке превышает 20 минут, учащиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию. Нарушение временного режима работы с такими средствами могут вызвать утомляемость, снижение остроты зрения. Надо помнить, что увлечение интерактивными средствами обучения не способствует в должной мере развитию навыков речи и письма учащихся, не может заменить «живое» общение с учителем и сверстниками.
Использованная литература
Захарова технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., стер. - М.:Издательский центр «Академия», 2005. - 192с. 3явзязинский В. И., Методология и методы. Психолого-педагогические исследования.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 3-е изд. испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 208с. Коджаспирова средства обучения и методика их использования.- Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений.- Высшее образование, 2001. , Петров средства обучения и методика их использования. Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений/ , . 2-е изд., перераб. и доп.-М.: Издательсктй центр «Академия», 2005.- 353с. Подготовка учителей к использованию в процессе обучения современных электронных средств. Информатика и образование. -2005. -№11- С.112-116. Минаева С. С. 20 тестов по математике: 5-6 классы. - М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 159,[1] с. Никонова электронного учебного пособия «Математика 5-11» на уроках в 5 - 6 классах. Информатика и образование - 2006. - №7.- С 96-99.