«Использование интерактивного оборудования и мультимедийных технологий в образовательном и коррекционно-развивающем процессе».
,

учителя-дефектологи

ГОБУЗ  «Областной специализированный дом ребёнка для детей с органическим поражением центральной нервной системы с нарушением психики»

  Известно, что использование в коррекционной работе интерактивного оборудования и мультимедийных технологий предотвращает у детей утомление, поддерживает познавательную активность, повышает качество коррекционной работы в целом.

  ФГОС предусматривает создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с интерактивными ресурсами.

  Сенсорная панель - полифункциональное устройство с сенсорной,  антивандальной поверхностью, подключенная к компьютеру. Благодаря технологии мультитач, ребенок  может: передвигать объекты по экрану панели, непосредственно пальцами руки или специальным карандашом (стилусом). При нажатии на экран перемещается курсор мыши. Все, что мы можем сделать с помощью мыши, ребенок может делать пальцем или карандашом прямо на панели.

  Металлический корпус панели гарантирует, что дисплей очень хорошо защищен. Дисплей сенсорной панели имеет высокую яркость, контрастность и высокое разрешение, это обеспечивает высокое качество изображения. Изображения на сенсорной панели более реалистичные, натуральные и эффектные.

  Значительным плюсом данного интерактивного оборудования является то, что работать с ним можно как индивидуально, так и коллективно, за счет большого размера дисплея в 37- 42 дюйма (100 - 112см). Группа детей может комфортно разместиться около экрана, выполняя задания сидя или стоя, что значительно улучшает общение, взаимодействие между детьми и дефектологом.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Наши наблюдения показывают, что при работе с компьютерной мышкой, особые дети испытывают огромные трудности, тогда как им гораздо проще и интереснее просто прикоснуться пальцем, пальцами или кулачком к поверхности экрана в интересующем месте.

  Исходя из выше сказанного, мы можем сделать вывод, что технология сенсорного экрана облегчает доступ к работе на панели детям и делает коррекционный процесс более интересным, продуктивным и современным.

  Использование интерактивной сенсорной панели на занятиях дефектолога позволяет:

    повысить качество обучения детей; развивать высшие психические функции (восприятие, внимание, память, мышление, речь) за счет повышения уровня наглядности; развивать точность движений руки и мелкую моторику; формировать навыки пространственной ориентировки; повысить мотивацию и увеличить работоспособность при коррекции речевых нарушений; обеспечить эмоциональный комфорт на занятиях.

В занятия, с использованием сенсорной панели, мы включаем развивающие, обучающие компьютерные программы, авторские и мультимедийные презентации, такие как «Игры для тигры», «Учимся говорить правильно», «Баба Яга учится считать», «Баба Яга учится читать», раннее развитие по системе Монтессори «Мир вокруг нас»: «Занимательная логика», «Окружающий мир», «Формы и цвета» - это удобный и эффектный способ представления информации и прекрасный наглядный материал, который выведен на большой экран.

  Использование компьютерных программ и мультимедийных презентаций с помощью сенсорной панели в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога помогает решать следующие задачи:

1. Развитие движений руки и мелкой моторики: формирование всех видов праксиса, зрительно - моторной координации.

    моторика руки: движения кистями рук в горизонтальной и вертикальной плоскостях; поочередная работа рук; точность, координированность движений; пространственное направление движений, расположение предметов (вверху - внизу, справа - слева, на - над - за - под);

2. Восприятие:

    узнавание изображений предметов на сенсорной панели; узнавание по соответствующему звучанию или голосу диктора; выбор предметов на панели по слову («найди», «где», «покажи», «найди такой же»); выбор частей целого; узнавание цвета;

3. Память:

    запоминание изображений и предметов на панели; запоминание и повторение звуков, слов, фраз и предложений; 

4. Речь:

    понимание речи; активная речь.

5. Сенсорика:

    формирование сенсорных эталонов и элементарных математических представлений.

Построение каждого занятия с использованием сенсорной панели зависит от возрастных и физиологических особенностей ребенка, от структуры дефекта у особых детей. Оно не должно превышать по времени 10 минут и должно является частью традиционного занятия.

Главная особенность организации образовательной деятельности по ФГОС это:  уход от учебной деятельности;  повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы; индивидуальный подход к ребенку. Использование в работе сенсорной панели «Палетто» соответствует  новым образовательным потребностям.

  Сенсорная панель «Палетто»:  это клавишная панель, для прослушивания и общего развития. Специалисты различных профилей во всем мире считают «Палетто» незаменимым инструментом для коммуникации, игр, обучения и развития. Оригинальный дизайн, яркие цвета, простота в использовании привлекают внимание и возбуждают воображение детей. 

  «Палетто» очень популярна в обучении, как с обычными детьми, так и в реабилитации детей со специальными нуждами различного типа и уровня. Благодаря  своему дизайну  панель «Палетто»  легко установить перед ребенком: на полу, кровати, инвалидной коляске или просто на столе.

  «Палетто» имеет 8 категорий уже запрограммированных, записанных звуков; по 8 звуков в каждой категории, на каждую кнопку (т. е. всего 64 звука). 

  Это звуки, которые мы слышим дома,  на улице. Звуки человека, животных, а также многое другое. Кроме этого, панель «Палетто» предоставляет  возможность записывать дополнительно еще одну категорию собственных звуков. Через микрофон входящий в стандартный комплект, мы можем записать: плач, смех, звуки слова, фразы и т. д.

Наименование различных звуков в записанных группах с 1 по 8:


Группа 1: Человеческие звуки

    дрожь звуки малыша смеющийся мужчина аплодисменты плач женщины свист игра детей рыгнут

       

Группа 5: Средства передвижения

Группа 2:  Гигиена

    в ванне душ сморкание икота чистка зубов смыв унитаза мойка рук промывка белья


       

Группа 6: Городские звуки

    авария машин звон колоколов движение на дороге машина милиции ходьба по гравию в ресторане сброс письма в почтовый ящик на стадионе


20 Группа 3: Домашние звуки

    человек идет по твердому полу звонок в дверь открытие и закрытие двери поджигание спички наливание напитка звонок телефона часы куку биение посуды

Группа 7: Какая профессия?

    часовщик кассир водитель грузовика военный офицер теннисист плотник доктор повар

Группа 4: Звуки животных

    муха свинья собака лошадка курица петух корова овца кукушка

Группа 8: Смешанные звуки

    колокольчики музыкальная коробка разговор экзотические звуки сигнал старой машины салют орган свист

Приемы в работе с сенсорной панелью «Палетто»:

    Прослушивание и понимание: запрограммированные звуки хорошо развивают воображение и ассоциативные связи. .Понимание невербальных коммуникаций: даем возможность ребенку прослушать группу определенных звуков и показать жестами объект или предмет,  который звучал. Эта игра приносит много смеха, в то же время,  обучает  и развивает  у детей невербальные навыки коммуникации (мимику. жесты). Понимание связи звука с рисунком или игрушой: исходя из возрастных и физиологических особенностей, от структуры дефекта у ребенка, дефектолог предлагает  поиграть в игру «Догадайся, кто или что так звучит?», а  затем найти и показать этот предмет на картинке или игрушке.
    Коммуникация и обратная связь: у детей с отставанием в развитии, есть стимул слушать свой собственный голос, и мы используем «Палетто», как инструмент, для стимуляции произносительной активности. Тренировка произношения: дефектолог записывает правильное произношение отрабатываемого звука на панели. Затем воспроизводит запись и ребенок слушает собственное произношение. Таким образом, легко услышать, сравнить и сразу понять, что  нужно исправить. Развитие фонематического восприятия, памяти и мышления: происходит на прослушивании группы звуков «Домашние животные» Развитие лексико-грамматической строя  речи: Учим использовать предлоги. Дефектолог расставляет фигурки животных в кабинете(на  столе, под столом, на стуле, около зеркала и т. д.). Нажав на выбранную кнопку на панели в группе «звуки животных», предлагает ребенку  прослушать данный звук  и найти фигурку этого животного (на столе, под, около, в).  Обогащаем  и закрепляем словарь. Три группы звуков подобраны по лексическим темам (транспорт, домашние животные, профессии), таким образом,  идет закрепление словаря. Формирование сенсорных эталонов ( цвет, форма) и развитие элементарных математических представлений (счет).

ВЫВОД: 

Из собственного опыта хочется отметить, что интерактивные средства обучения, несут в себе огромные потенциальные возможности для развития ребенка, способствуют обогащению его коммуникативного и социального опыта и становления его как полноценной личности,