(
ГОУВПО «Марийский государственный университет»
Факультет технологии и профессионального образования
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
_________________/______________/
(подпись/ Ф. И.О.)
«____ » ________________ 20 __ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебная дисциплина Б.3.4 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
(наименование)
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки Технология и экономика Технология и информатика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности
(название)
Курс 1 семестр 1
форма обучения очная
Программа разработана зав. кафедрой МБД и БЖ , к. п.н., доц.;
проф. каф. МБД и БЖ , к. м. н., доц.
(должность, Ф.И. О., учёная степень, звание автора(ов) программы)
Рецензент(ы) зав. урологическим отделением Республиканской клинической больницы , д. м.н.
(должность, Ф.И. О., учёная степень, звание рецензента(ов) программы)
Йошкар-Ола
2011
Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета) | Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности |
(назв. факультета/института, направления подготовки) | (название кафедры) |
протокол заседания № ___ от | протокол заседания № ___ от |
«___»_______________ 20__ г. | «___»_______________ 20__ г. |
| |
(подпись, Ф. И.О. председателя) | (подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой) |
СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой ____________________________________
_____________________________________________________________________________
(название кафедры)
протокол заседания №__ от __________200__г____________________________________
(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)
Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений
Учебный год | Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой) | Автор изменения (Ф. И.О., подпись) | Номер изменения |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к числу дисциплин профессионального цикла направления 050100.62 Педагогическое образование. Программа предусматривает изучение разделов:
– проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп и основные признаки нарушения здоровья ребенка;
– понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии и меры профилактики инфекционных заболеваний;
– понятие о неотложных состояниях, причины и факторы, их вызывающие, диагностика и приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях;
– характеристика детского травматизма, меры профилактики травм и первая доврачебная помощь;
– здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема;
– роль учителя в формировании здоровья учащихся, здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса
Данная дисциплина обеспечивает интеграцию медицины с профессионально значимыми дисциплинами учебного плана: педагогикой, психологией, дисциплинами предметной подготовки.
Воспитатели и педагоги, работающие с детьми и отвечающие за их жизнь и сохранность здоровья, должны в совершенстве владеть методами оказания первой медицинской помощи. Это один из важнейших показателей цивилизованности общества. Неотложные состояния требуют немедленного вмешательства, так как их исход часто решается в течение нескольких минут и зависит от качества первой помощи, которую получит пострадавший. Особую тревогу вызывает безудержный рост травматизма, «обогнавшего» сердечно-сосудистые заболевания. Помимо необходимых навыков оказания первой медицинской помощи, будущий учитель должен знать причины социально опасного детского травматизма и уметь объяснять детям и подросткам, как избежать несчастного случая.
1. Цели и задачи дисциплины
Актуальность курса определяется значительным ухудшением здоровья народонаселения России, одной из причин которого является низкая медико-гигиеническая культура, явная недостаточность образования в области здоровьесбережения.
Основная цель курса состоит в том, чтобы наряду с интегрированными знаниями по первой медицинской помощи и медико-социальным аспектам охраны здоровья школьника заложить гуманистическую идею духовного развития личности с высоким уровнем культуры здоровья.
Задачами обучения являются:
– осознание значимости здоровья в иерархии человеческих ценностей и потребностей;
– формирование стиля жизни обеспечивающего саморазвитие здоровья;
– приобретение медико-гигиенических знаний и практических умений для обеспечения охраны здоровья детей, профилактики заболеваний и привития школьникам культуры здоровья.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО:
Данная учебная дисциплина входит в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла Б.3.
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Безопасность жизнедеятельности
Практики, для которых данная дисциплина является предшествующей:
Требования к знаниям и умениям
1. Общекультурными:
– готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
– готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
– способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
2. Профессиональными:
общепрофессиональными:
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК - 8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК - 11).
Студент – будущий бакалавр – должен:
– знать и уметь оперировать знаниями о здоровье и его слагаемых;
– знать и уметь использовать знания о сохранении, укреплении и преумножении здоровья, о саморегуляции и самокоррекции;
– знать и уметь формировать навыки здорового образа жизни;
– знать характеристику детского и взрослого травматизма, стратегию борьбы с травматизмом, уметь предупреждать определенные виды травм;
– знать признаки черепно-мозговых травм и уметь оказывать первую доврачебную помощь;
– знать признаки внутреннего кровотечения и меры доврачебной помощи;
– знать разновидности наружных кровотечений и уметь оказывать первую медицинскую помощь;
– знать признаки и особенности переломов у детей, уметь оказывать доврачебную помощь.
– знать разновидности ран и закрытых повреждений и уметь оказывать медицинскую помощь;
– знать и уметь использовать методы и приемы оказания первой медицинской помощи при ожогах и отморожениях;
– знать причины остановки сердца и дыхания и уметь оказывать первую медицинскую помощь;
– знать основные клинические проявления сосудистой недостаточности, стенокардии, гипертонического криза, диабетической комы и уметь оказывать первую медицинскую помощь;
– знать клинические проявления различных видов отравлений и уметь оказывать первую медицинскую помощь;
– уметь оказывать медицинскую помощь при попадании инородных тел в дыхательные пути, глаза, уши, нос и при укусах насекомых и животных;
– знать причины и признаки наиболее распространенных хронических неинфекционных заболеваний, являющихся причиной ранней инвалидности и смертности, уметь их предупреждать;
– знать основные звенья распространения инфекционных заболеваний, уметь распознавать основные клинические признаки инфекций и проводить профилактические мероприятия;
– знать и уметь предупреждать чрезмерное и раннее утомление и переутомление;
– знать причины и уметь предупреждать школьные неврозы, нарушения осанки, зрения и слуха;
– знать методы оздоровления, уметь использовать их в жизни и будущей педагогической деятельности;
Объем знаний, содержащихся в программе, можно по направленности разделить на три части:
– одна из них раскрывает причины, признаки и возможности предупреждения ряда наиболее распространенных заболеваний;
– вторая – приемы оказания первой медицинской помощи при травмах и неотложных состояниях, с которыми может столкнуться учитель;
– третья способствует развитию культуры духовного и физического здоровья будущего педагога.
2. Содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины:
2 зачетных единицы, 72 часа.
Форма контроля по учебному плану:
зачет, 1 семестр.
2.1 Тематический план изучения учебной дисциплины
