Учебно-методический комплекс Дисциплина: Преподавание иностранного языка в ВУЗЕ Рекомендуется для направления подготовки 45.03.02 «Лингвистика» по профилям «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» и «Перевод и переводоведение» (стр. 2 )

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Учебно-производственная практика	+	+	+	+	+	+	+	+	+

5.3. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практические занятия и лабораторные работы	СРС	Всего
ПЗ/С	ЛР	Из них ИФ
Методика как теория преподавания иностранных языков	2	-	-	-	4	6
Принципы, методы, средства обучения	2	-	-	-	8	10
Обучение языковому материалу (фонетика, грамматика, лексика)	2	2	-	2	8	12
Обучение коммуникации в устной и письменной формах (аудирование, говорение, чтение, письмо)	4	4	-	4	14	22
Контроль в обучении иностранному языку	2	-	-	-	6	8
Уровни владения иностранным языком. Обучение иностранному языку на разных этапах и в различных типах учебных заведений	4	2	-	2	6	12
Планирование	2	2	-	2	4	8
Некоторые вопросы современной методики	2	2	-	2	4	12
Сопоставительный анализ современных учебных комплексов в зарубежной методике и в отечественной науке	2	2	-	2	6	10

5.4. Описание интерактивных занятий

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тема интерактивного занятия	Вид занятия	Трудо-емкость (час.)
3.	Обучение языковому материалу (фонетика, грамматика, лексика)	Презентация	2
4.	Обучение коммуникации в устной и письменной формах (аудирование, говорение, чтение, письмо)	Круглый стол	4
6.	Уровни владения иностранным языком. Обучение иностранному языку на разных этапах и в различных типах учебных заведений	Круглый стол	2
7.	Планирование	Мозговой штурм	2
8.	Некоторые вопросы современной методики	Дискуссия	2
9.	Сопоставительный анализ современных учебных комплексов в зарубежной методике и в отечественной науке	Проектная работа	2

6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ – НЕ ПРЕДУСМОТРЕНО

7. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ) – см. п.5.4.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

компьютеры – системные блоки на базе процессоров Intel Core2Duo 1,8 Mhz; мониторы – Samsung 152B,151P,171P, Greenwood LC550RD; принтеры лазерные HP1005, 1022. 1100, 2015 струйные – Epson Photo750, HP 6127, Canon i850; копировальные аппараты Xerox RX1035, Kyocera KM-2030; сканеры – HP Scanjet 3500c, 2400, 3800; проекторы Sony VPL-CX5, VPL-CX6, BenQ 620с.

КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

Тема 1. Методика как теория преподавания иностранных языков.

Методика как теория обучения иностранному языку. Методика как учебная дисциплина и ее связь с другими науками. Специфика предмета. Цели и содержание обучения иностранному языку.

Тема 2. Принципы, методы, средства обучения.

Основные принципы, методы и средства  обучения иностранному языку.

Тема 3. Обучение языковому материалу (фонетика, грамматика, лексика).

Методика обучения произношению и интонации. Обучение грамматике на основе правил и речевых моделей. Основные этапы работы с грамматическим материалом: методы и приемы введения, закрепления и контроля усвоения грамматики. Отбор грамматического материала. Основные этапы работы с лексическим материалом: методы и приемы введения, закрепления и контроля усвоения лексики. Отбор лексического минимума. Взаимопроникновение и взаимозависимость материала грамматического и лексического уровней. Комплексное обучение лексико-грамматическому материалу.

Тема 4. Обучение коммуникации в устной и письменной формах (аудирование, говорение).

Методика обучения аудированию. Использование аудитивных и аудио-визуальных технических средств в обучении аудированию. Устная речь, ее роль и место в обучении иностранному языку. Методика обучения монологической речи. Методика обучения диалогической речи. Источники информации для развития устной речи и требования к ним.

Тема 5. Обучение коммуникации в устной и письменной формах (чтение, письмо).

Чтение как вид речевой деятельности, его роль и место в обучении иностранному языку. Методика обучения технике чтения. Методики обучения различным видам чтения (например: ознакомительное чтение, изучающее чтение). Требования к текстам для различных видов чтения. Письмо как вид речевой деятельности. Обучение письму: общие требования. Развитие письменной речи на различных этапах обучения. Методы и приему обучения письму. Требования к фактическим материалам для обучения письменной речи.

Тема 6. Контроль в обучении иностранному языку.

Объекты, формы и виды контроля при обучении иностранному языку. Цели контроля.

Тема 7. Уровни владения иностранным языком. Обучение иностранному языку на разных этапах.

Современный взгляд на уровни владения иностранным языком. Соотношение этапов обучения иностранному языку и уровней владения им. Цели и задачи обучения иностранному языку на различных этапах. Взаимосвязи и взаимозависимость этапов обучения.

Тема 8. Уровни владения иностранным языком. Обучение иностранному языку на разных этапах и в различных типах учебных заведений.

Обучение иностранному языку различных групп учащихся. Содержание и методика обучения иностранному языку на начальном, среднем и продвинутом этапах. Обучение иностранному языку в рамках дополнительного и дополнительного профессионального образования: содержание, методы, приемы обучения; наиболее яркие современные методические школы ДО и ДПО, их сравнительный анализ.

Тема 9. Планирование.

Специфика урока иностранного языка. Подготовка к уроку. Планирование урока.

Тема 10. Некоторые вопросы современной методики.

Комплексный характер современной методической науки. Лингводидактическая модель вторичной языковой личности. Основные закономерности овладения иностранным языком в современных условиях. Методика преподавания иностранного языка и проблемы Болонского процесса.

Тема 11. Сопоставительный анализ современных учебных комплексов в зарубежной методике и в отечественной науке.

Принципы практического анализа УМК. Цели, структура анализа.

Основная литература

, Гез обучения иностранным языкам. – М.. 2008. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. , . - М.,  1981. Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия. - М., 1991. Соловова обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 2002. Фоломкина чтению на иностранном языке. - М., 1987.

Дополнительная литература

Гальскова методика обучения иностранным языкам. – М., 2000. Гез говорению. - М., 1980. Елухина обучения иностранному языку. - М., 1983. Крупник иностранным языкам на начальном и продвинутых этапах в различных типах учебных заведений. - М., 1980. Мелкумян лексике в средней школе и вузе. - М., 1988. 100 вопросов к себе и к ученику. - М., 1996. Фоломкина чтению. - М., 1980. , Корзина произношению в средней и высшей школе. - М., 1985. Щукин иностранным языкам. Теория и практика. – М., 2006.

Программное обеспечение

используется только лицензированное, установленное в ИИЯ РУДН. Это пакет программ Microsoft Office и специализированное программное обеспечение.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

используются только лицензированные, представленные на сайте Информационно-библиотечного центра РУДН.

Университетская библиотека ONLINE

Вестник РУДН

eLibrary. ru

Library PressDisplay

Электронная библиотека диссертаций РГБ

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Методические указания для преподавателя, студента.

В ходе освоения студентами дисциплины применяются учебные  технологии традиционного, проблемного, программированного, компьютерного и контекстного обучения, проектная методика.

Рекомендуемые модули внутри дисциплины

Методика как теория преподавания иностранных языков. Принципы, методы, средства обучения. Обучение языковому материалу (фонетика, грамматика, лексика). Обучение коммуникации в устной и письменной формах (аудирование, говорение, чтение, письмо). Обучение иностранному языку на разных этапах в различных типах учебных заведений. Планирование. Контроль в обучении иностранному языку. Некоторые вопросы современной методики. Сопоставительный анализ современных учебных комплексов в зарубежной методике и в отечественной науке.

Самостоятельная работа студента