Оценка «отлично» (5 баллов) ставится студенту за правильный,  полный и глубокий ответ на вопрос. Ответ студента на вопрос  должен быть полным и  развернутым, ни в коем случае не зачитываться дословно, содержать четкие формулировки всех определений, касающихся указанного вопроса, подтверждаться фактическими примерами. Такой ответ должен продемонстрировать знание студентом материала лекций, базового учебника и дополнительной литературы. Оценка «отлично» выставляется только при полных ответах на все основные и дополнительные вопросы. Оценка «хорошо» (4 балла)  ставится студенту за правильный и полный ответ на вопрос. Ответ студента на вопрос  должен быть полным, ни в коем случае не зачитываться дословно, содержать четкие формулировки всех определений, непосредственно касающихся указанного вопроса, подтверждаться фактическими примерами. Такой ответ должен продемонстрировать знание студентом материала лекций и базового учебника. Оценка «хорошо» (4балла)  выставляется только при правильных и полных ответах на все основные вопросы. Допускается  неполный ответ по одному из дополнительных вопросов. Оценка «удовлетворительно» (3балла)  ставится студенту за  правильный, но  не полный ответ на вопрос преподавателя или билета. Ответ студента на вопрос  может быть не полным, содержать нечеткие формулировки определений, прямо касающихся указанного вопроса, неуверенно подтверждаться фактическими примерами. Он ни в коем случае не должен зачитываться дословно. Такой ответ демонстрирует знание студентом  только материала лекций. Оценка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется только при правильных, но неполных, частичных  ответах на все основные вопросы. Допускается  неправильный ответ по одному из дополнительных вопросов. Оценка «неудовлетворительно» (0 баллов)  ставится студенту за  неправильный ответ на вопрос преподавателя или билета либо его отсутствие. Ответ студента на вопрос, в этом случае, содержит неправильные формулировки основных определений, прямо относящихся к вопросу,  или студент вообще не может их дать, как и  подтвердить свой ответ  фактическими примерами. Такой ответ  демонстрирует  незнание студентом материала лекций, базового учебника и дополнительной литературы. Оценка «неудовлетворительно» (0 баллов)  ставится также студенту, списавшему ответы на вопросы и читающему эти ответы экзаменатору, не отрываясь от текста,  в случае если  он не может объяснить или уточнить, прочитанный таким образом материал. Оценка «неудовлетворительно» ставится также студенту, отвечающему таким образом хотя бы на один вопрос билета.
Примерная тематика рефератов.
Понятие «коммуникативной компетенции» в современной методике обучения иностранному языку. Использование современных технических средств обучения в преподавании иностранных языков. Классификация и характеристики современных технических средств обучения. Мультимедийные средства в преподавании иностранных языков. Языковые игры. Ролевые игры. Деловые игры. Анализ одного из современных учебников иностранного языка. Контроль языковых навыков. Контроль речевых умений.

Примеры практических заданий для контроля.
Составление упражнений на проверку тематической лексики. Составление комплекта упражнений на отработку фонетики (транскрипция, отработка произношения, интонирование, отработка интонации). Анализ учебных пособий, направленных на формирование лексического минимума. Анализ УМК Streamline English. Departures by B. Hartley, P. Viney. Анализ УМК Upstream. Pre-intermediate B1 by V. Evans. . Анализ учебника английского языка , , (1 том). Анализ учебного пособия по работе с текстом Short and Sweet by A. Maley, V.1. Анализ учебного пособия по переводу «Профессиональный тренинг переводчика» ()
Тестовые задания итоговой аттестации по курсу.
Методика – это: 
    наука. метод исследования. принцип.

Цели обучения иностранному языку в средней школе: 
    научные.
    исследовательские. практические.

В понятие «содержание обучения» входит: 
    контроль. тематика. упражнения.

Понятие «языковой материал» - это:
    лексический. грамматический. фонетический, лексический, грамматический.

Работа над языковым материалом состоит из …….. этапов:
    трех четырех пяти

Этап ознакомления с новым языковым материалом состоит из …... этапов: 
    четырех пяти шести


Термин «семантизация» означает объяснение ……  лексической единицы:
    формы значения употребления

Объяснением значения грамматического явления может осуществляться с использованием….. приемов. 
    двух трех четырех

Дедуктивный путь объяснения грамматического материала подразумевает объяснение: 
    от общего к частному. от частного к общему.

Индуктивный путь объяснения материала может быть успешно применен в … аудитории.
    большой малой

Аудирование  - это …. текста.
    воспроизведение восприятие и понимание восприятие и чтение

Для обучения диалогической речи в методике преподавания используется:
    реплика. диалоги. диалогическое единство.

13. Для осуществления конечной цели обучения необходимо овладеть...

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    подготовленной речью. неподготовленной речью. подготовленной и неподготовленной речью.

14. Устная речь - это...

    говорение. аудирование. аудирование и говорение.

15. Чтение - это... вид коммуникации

    рецептивный продуктивный рецептивно-продуктивный

16. Овладение техникой чтения подразумевает изучение...

    правил чтения букв. интонационных моделей. правил чтения, воспроизведения, интонации и паузации.

17. С точки зрения цели существует... вида чтения

    два три четыре

18. «Аутентичные» тексты - это....

    тексты, составленные лингвистически образованными носителями языка. тексты, препарированные учителями иностранного языка в учебных целях. тексты, составленные самими учителями иностранного языка.

19. Техника письма является... обучения письменной речи на иностранном языке

    целью методом средством


20. «Графика» подразумевает написание...

    букв слов предложений


21. Обучение иностранному языку в средней школе делится на... этапа

    два три четыре


22. Обучение иностранному языку в высшей школе подразделяется на.... этапа

    один два три

23. Самостоятельная работа в учебных заведениях является... компонентом обучения

    обязательным. необязательным (по желанию учеников). факультативным (по желанию родителей).

24. Аудиотексты - это... средство обучения

    визуальное аудитивное аудиовизуальное

25. «Обучающий» контроль является... контроля.

    функцией видом формой

26. Существует … группы объектов контроля.

    три
    четыре пять

27. Оценки ответа обучаемого – это:

    словесная характеристика деятельности обучаемого. отметки. балл.

28. Упражнение в чтении отдельных предложений за диктором – это … упражнение.

    подготовительное речевое переходное

29. Упражнение при слушании текста является … упражнением.

    рецептивным продуктивным рецептивно-продуктивным

30. Упражнение, связанное с высказыванием своего собственного мнения – это …. упражнение.

    подготовительное. речевое. переходное.

Вопросы и задания итоговой аттестации по курсу.

Теоретические вопросы.

Основные принципы обучения иностранным языкам. Методика обучения произношению. Методика обучения диалогической речи. Методика обучения ознакомительному чтению. Методика обучения иностранному языку на начальном этапе в средней и высшей школе. Основные этапы работы над грамматическим материалом. Содержание обучения иностранным языкам в школе. Проблемы отбора грамматического материала. Методика обучения иностранному языку на среднем этапе. Чтение как вид речевой деятельности, его роль и место в обучении иностранному языку. Разработайте план урока, включающего обучение изучающему чтению Текст по указанию экзаменатора. Устная речь, ее роль и место в обучении иностранному языку. Объекты и формы контроля при обучении иностранному языку. Методика обучения монологической речи. Цели обучения иностранным языкам в средней и высшей школе. Методика обучения технической стороне чтения. Методика обучения изучающему чтению. Проблемы отбора лексического минимума. Основные этапы работы над лексическим материалом. Объяснение формы, значения и употребления грамматических явлений. Иностранный язык как учебный предмет. Специфика этого предмета. Методика обучения иностранному языку на старшем этапе. Методика обучения произношению. Методика обучения аудированию. Методика как теория обучения иностранным языкам. Методика объяснения лексики.

Практические задания.

Выделите трудности усвоения слов и разработайте наиболее целесообразный способ их объяснения. Проанализируйте и разработайте орфографические упражнения для обучения технической стороне чтения. Проанализируйте и разработайте орфографические упражнения на материале учбеника. Проанализируйте и разработайте упражнения для обучения ознакомительному чтению. Проанализируйте и разработайте упражнения для развития диалогической речи по определенной теме. Проанализируйте и разработайте упражнения с использованием презентации, аудио - или видеозаписи. Проанализируйте и составьте грамматические упражнения на материале учебника. Проанализируйте и составьте лексические упражнения по одному параграфу учебника. Проанализируйте и составьте серию упражнений для развития произносительных навыков. Проанализируйте и составьте упражнения для обучения аудированию. Проанализируйте структуру учебника. Проведите анализ текста с целью выявления в нем языковых трудностей, проанализируйте и составьте упражнения для их преодоления. Проведите анализ упражнений для обучения устной речи. Проведите анализ упражнений для развития монологической речи в учебнике. Разработайте объяснение грамматического явления. Разработайте объяснение лексики на начальном этапе. Разработайте объяснение лексики на среднем этапе. Разработайте план урока, включающего обучение ознакомительному чтению. Разработайте упражнения для развития монологической речи по определенной теме. Составьте тематический план занятий по учебнику. Составьте упражнения для развития устной речи по картинке или серии картинок.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4