Картотека - альбом дидактического материала для коррекционных занятий по автоматизации звука [c]

Картотека - альбом дидактического материала

для коррекционных занятий  по автоматизации звука [c]

В картотеке - альбоме подобран материал для коррекционных занятий по формированию правильного звукопроизношения у детей с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью), который может использоваться как в структуре урока, так и на коррекционных занятиях.

У детей с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью) отмечается недоразвитие высших форм познавательной деятельности, конкретность и поверхностность мышления,  замедленное развитие речи. Ограниченность представлений об окружающем мире, слабость речевых контактов, снижение потребности в речевом общении влекут замедленное и аномальное развитие речи у детей с интеллектуальной недостаточностью. Наряду с этим имеют место и другие факторы, вызывающие нарушения речи: аномалии в строении речевого аппарата, обусловливающие ринолалию, механическую дислалию, заикание, дизартрию.

Нарушения звукопроизношения у детей с интеллектуальной недостаточностью характеризуются стойкостью симптоматики, поэтому коррекция занимает более длительный период.  Наиболее длительным является введение звука в речь, т. е. этап автоматизации.  Во вспомогательной школе осуществляется тесная преемственная связь между логопедической работой и обучением грамоте. Работа над правильным произношением звука подготавливают ребенка к усвоению соответствующей буквы. С другой стороны, овладение буквой обеспечивает новую, графическую опору для закрепления звука в речи. Желательно, что бы к началу овладения буквой ребенок мог правильно произносить звук и уметь выделять его из речи. Если это не произошло, то работа по постановке или автоматизации того или иного звука проходит параллельно с изучением буквы (период обучения грамоте).  Работа формированию правильного звукопроизношения организуется и на уроках языка. Таким образом, учитель-дефектолог использует ряд коррекционных приемов по автоматизации звуков на уроках,  а так же включает в план коррекционной работы по развитию познавательной деятельности (далее РПД) такие направления работы как «Формирование звукопроизношения», «Развитие речи», «Дифференциация звукопроизношения» и т. д. Планирование коррекционной работы по РПД во вспомогательной школе является индивидуальным.

  Упражнение 1 Автоматизация звука [c] в открытых слогах

СА
сад
сало
сажа
сани
сайка
сахар
оса
коса
лиса
роса
гусак
полоса
колбаса
СО
сок
сом
сон
сода
сокол
кусок
лесок
носок
поясок
колесо
фасоль

СУ
суд
сук
сухо
сумка
посуда
рисую

СЫ
сыр
сыт
сын
усы
весы
носы
косынка
посылка

УПРАЖНЕНИЕ 2

«ТВЕРДЫЙ ЗВУК [С] В ПРЯМЫХ СЛОГАХ»

Чтение слогов, проговаривание слогов за учителем, чтение слогов на время, записывание слогов после прочтения и звукового анализа.

СА	СО	СУ	СЫ
СО	СУ	СА	СЫ
СУ	СА	СЫ	СО
СЫ	СУ	СО	СА
СА	СЫ	СО	СУ
СО	СЫ	СО	СУ
СО	СУ	СА	СЫ

Чтение и анализ слов с твердым звуком [С] в прямых слогах без ударения на слоге, проговаривание слов за учителем.

СА	Сады, салат, салют, сапог, касса, масса, самовар, самолёт, сарафан, салфетка, Лариса, колёса, салют, сапог
СУ	Сукно, сугроб, сундук, сувенир, сумма, судья
СЫ	Сырой, сырки, сынок, осы, бусы, косы, русый, волосы, полосы, рельсы, выписывать, посылать

УПРАЖНЕНИЕ 3

«ЗВУК [С] СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ»

Чтение слов, проговаривание за учителем, составление предложений со словами

СВА, СВО	Свая, свалить, сварить, свой, небосвод
СКА, СКО	Скала, скалка, скакать, скатерть, скамейка, сколько, скоро, сковорода
СЛА, СЛО, СЛУ	Слава, слава, слабый, сладкий, слово, слон, слух, случай
СПА, СПО, СПУ	Спать, Спартак, проспать, спор, поспорить, спутник, спутать
СТА	Стая, сталь, ставни, ставить, станция, стакан, старик, пристань
СТО	Сто, стол, столько, стойка, постой, настойка
СТУ, СТЫ	Стул, стук, стужа, ступка, ступенька, стынуть

УПРАЖНЕНИЕ 4

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [С]  В СЛОГАХ И СЛОВАХ

Четкое произнесение  звука [С] в слогах и словах, списывание слогов и слов

СА  - СА - СА – САНИ СО - СО  - СО - СОТЫ СЫ – СЫ – СЫ – СЫН СУ – СУ – СУ - СУП

АС – АС – АС – КВАС ОС – ОС – ОС – НОС УС – УС – УС – МУСС ЫС – ЫС – ЫС - МЫС

Чтение и списывание слов, звуковой анализ слов

Сад, салат, сабля, сапог, салют, оса, коса, роса. Сок, сор, соль, сода, соты, мясо. Суп, сухо, сук, судья, сумма. Сын, сыр, сыпь, сыт, косы, носы, бусы.

Назвать нарисованные предметы и записать их названия. Игра «Назови лишнюю картинку».  Продолжи предложение «Автобус, троллейбус, самолет – это ….»
Закончи слово, прочти слова

О ЛИ КО РО  СА ЛАРИ КОЛБА

ТОК ТУК        С        ТОН ТОЛ

Закончи слово, добавив СА, СЫ, СИ, прочти слова

ЛИ …  ГУ…

КОЛЁ….  БУ…

КОЛБА…  ЛИ…

АБРИКО…  ПОЛО…

Подчеркни гласные, раздели слова на слоги и для переноса

а)

СУДНО	КОЛЕСО	ПЕСОК	КУСОК

б)

ВЫСОКИЙ

ПОСЫЛКА

СКАКАЛКА

Назови парами нарисованные предметы. Слова произнеси отчётливо. Напиши названия предметов парами. Скажи,  какие буквы в каждой паре слов одинаковые,  какие  - разные

а)

б)

УПРАЖНЕНИЕ 5

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [СЬ]  В СЛОГАХ И СЛОВАХ

Произнеси четко звук [сь] в слогах и в словах. Спиши  слоги и слова.

а)  СИ  - СИ  - СИ – СИМА

  СЕ – СЕ – СЕ – СЕНО

  СЯ – СЯ – СЯ – СЯДЬ

  СЁ – СЁ – СЁ – СЁМА

б)  Сито, сила, Ася, Вася, ось, гусь, лось, сев, сети, сёла, сёмга, семя, север, сосед, беседа.

Прочитай и спиши слова парами

сад – сядь  квас – квась

оса – оси  трос – брось

вес – весь  нос – носик

  Назвать нарисованные предметы и записать их названия.

УПРАЖНЕНИЕ 6

«АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [С]  В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ»

Прочитай. Допиши окончания, выделяя их. Чётко читай слово сосна. Назови все слова со звуком [с].

В лесу стоит высокая сосн.. . много лет этой сосн… . Все любовались могучей сосн… . В стволе сосн.. . было дупло белки. Белка прыгала по сосн.. . и грызла шишки.

Читай чётко проговаривая слоги и предложения.

СА – СА – СА  -  К нам летит оса.

СА – СА - СА  -  У меня коса.

СА – СА – СА -  У меня оса.

СУ – СУ – СУ  -  Ловим мы осу.

СО – СО – СО  -  У Сони колесо.

СЫ – СЫ – СЫ -  У сома усы.

ОС – ОС – ОС  -  В лесу много ос.

Читай чётко предложения. Спиши, подчеркни в словах букву С

Соня у сосны. Сосна высокая. У сосны сук. У дома сад. В саду беседка. В беседке скамейка.

Допиши предложения. Произнеси предложения.

а)

С деревьев падают

б)

Серёже подарили

в)

На суку сидит

г)

летит высоко

На веточке сидели
	кричала громче всех
Саша нарисовал
	щиплет Соню за пятки
	расцвели во ржи
На столе стояли Серёжины
Возле дома росла высокая

Дать полные ответы на вопросы устно и письменно, используя для составления предложений вопросы и картинки.

Кто стоит на посту?

Кто укусил Симу?

Где растет сосна?

Кто спит днем в лесу?

Что наступает после зимы?

Прочитай пословицы. Назови слова со звуко [c]

Дело мастера боится. Всему своё время. Береги нос в сильный мороз. Где снег, там след. Коси, коса, пока роса, роса долой, и мы домой.

Прочитай скороговорки, четко проговаривая слова со звуком [c]

Осип осип. Архип охрип. Сеньку с ног. Саньку в бок. Соньку в лоб. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках – санки скок. Косарь косою поляну косил, а заяц косой глазами косил. Утром дедушка собирался сгребать сено, а потом и стог ставить. Шли сорок мышей, несли сорок грошей;

Две мыши поплоше, несли два гроша.

Отгадай загадки.

Над рекою

Поперёк

Великан в растяжку лёг.

Через реку

По спине

Он ходить позволил мне. (Мост)

Как будто белой скатертью

Он крышу застелил,

В серебряные платьица

Деревья нарядил. (Снег)

Странная звёздочка с неба упала:

Мне на ладошку легла – и пропала. (Снежинка)

Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает (Снег)

Читай наоборот

Я садовод Ася

Читай и запоминай. Рассказывай наизусть. На санках Саня с Соней.

Едут, санки погоняя

Санки скок, Соню в бок,

Соня бух в сугроб.

Идут леском

Гусак за гусаком

Смотрит свысока

Гусак на гусака.

Ой, выщиплет бока

Гусак у гусака.

Ах вы, сени мои, сени,

Вышел в сени

Сонный Сеня,

И в сенях споткнулся Сеня,

И кувырк через ступени.

Соня спит.

Ей сниться сон

Видит Соня – серый слон.

Соня не боится на слона садиться.

Соня улыбается

На слоне катается.

Дали Бурёнке мы сена душистого,

Курам-пеструшкам – зерна золотистого,

Кроликов мы угостили капустой,

Тявку лохматую – косточкой вкусной.

Вот ещё печку накормим дровами,

А уж потом пообедаем сами.

Самолёт построим сами

Понесёмся над горами

Понесёмся над лесами

И опять вернёмся к маме.

От рассвета до заката

Превращаются леса

В расписные паруса.

Снова осень,

Снова листья

Без начала, без конца.

За рекой и у крыльца.

Вот они плывут куда-то –

То назад,

А то вперёд

От рассвета до заката

Ветер их на части рвёт.

Целый день дожди косые

Тянут нити сквозь леса,

Словно чинят расписные

Золотые паруса.

В лесу осиновом

Дрожат осинки.

Срывает ветер

С осин косынки.

С осинок ветер

Косынки сбросит –

В лесу осиновом

Наступит осень….

Наступили холода,

Стынет в озере вода…

Всполошились пауки,

Стали сматывать клубки сети на рассвете.

Вдруг осенний ветерок

Подхватил один клубок.

Подхватил, покатил

И к синице в гнездо

На лету уронил.

Замелькали спицы

В лапках у синицы.

- Вот спасибо, ветерок!

Будет мне к зиме платок.

Стригут на улице газон –

Не хнычет, не боится он.

С утра в саду кусты стригут –

Напрасных слёз кусты не льют.

А в парикмахерской Сергей

Наплакал вон какой ручей!