Конспект урока математики во 2 классе по теме:

  «Цена. Количество. Стоимость» (объяснение нового материала)

УМК «Школа России»

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Мне хочется, чтобы наш урок им понравился, и они ушли от нас с хорошим настроением. Ну что, постараемся?

- Итак, не будем терять время, приступим к работе.


Минутка чистописания

- Открыли тетради и записали число и классная работа.

- Сегодня на уроке мы вспомним, как пишутся цифры: 1,9,4.

  (учитель показывает

-Как вы думаете,  почему мы написали именно эти цифры? (Сегодня 19 число и 4 месяц)

-Скажите, а чем отличаются однозначные числа, от двузначных?

(при записи однозначного числа используют  1 знак, а двузначного  2 знака)

- Из каких разрядов состоит двузначное число?

(единицы и десятки)

- Сколько цифр всего мы записали?

- С какой геометрической фигурой связано число 3?

- Что вы о нем знаете? (3 стороны. 3 угла, 3 вершины)

- Какие углы вы знаете?

- Давайте составим и запишем все двузначные числа из этих цифр  (проверка по эталону). А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте,  правильно ли вы записали числа.

  (проверка по эталону на слайде)

11,14,19,41,44,49,91,94,99.

II. Актуализация знаний.

- А сейчас отгадаем кроссворд и узнаем, куда мы сейчас отправимся. Проверим ваши знания математических понятий.


с

у

м

м

а

в

ы

ч

и

т

а

е

м

о

е

с

л

а

г

а

е

м

о

е

ч

а

с

т

н

о

е

р

а

з

н

о

с

т

ь

м

н

о

ж

и

т

е

л

ь

м

н

о

ж

е

н

и

е

1. Результат сложения

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. Назовите недостающий компонент вычитания – уменьшаемое, разность

3. Один из компонентов сложения.

4. Результат деления.

5. Результат вычитания

6. Один из компонентов умножения.

7. Сумма одинаковых слагаемых, это - …

- Итак, слово получилось «МАГАЗИН».

- Мы отправляемся в магазин. Давайте вспомним как нужно вести себя в магазине.

Брать с собой животных категорически запрещается. С мороженым в магазин не входят. Не забывайте, что толкаться и лезть без очереди не красиво. Если вы затрудняетесь найти необходимый вам товар, необходимо обратиться за помощью к продавцу-консультанту. За помощь нужно поблагодарить. Если много людей, стать в очередь

III. Сообщение нового.

- Представьте, что вы оказались в продуктовом магазине. Посмотрите, что находится около продуктов? (Возле каждого продукта находится картонный прямоугольный ценник, на котором написана цена)

- Около одного сорта яблок стоит цена 30 рублей, около другого - 50 рублей. Вырешили купить яблоки за 30 рублей, но на кассе заплатили 45 рублей.

- Ка вы думаете, почему?

- Дело в том, что  30 рублей это цена яблок. За эти деньги вы можете купить только 1 кг яблок, ни больше, ни меньше. 1 кг – это будет количество яблок. А вот если вы заплатили не 30 рублей, а больше – 45 рублей, значит, количество яблок, купленных вами больше 1 кг. А 45 рублей это стоимость всей покупки.

- Итак, давайте сделаем вывод, что же такое цена? (Сколько стоит один предмет или 1 кг продуктов).

— У вас на столах лежат листочки с таблицами. Запишем слово «цена» в таблице в первом столбце на верхней строке.

- Допустим цена 1 пирожного 10 рублей. Купили 3 пирожного. Что будет обозначать число 3?  (Количество, т. е. сколько всего купили пирожных)

— Запишем это слово во втором столбце на верхней строке.

— Мы должны заплатить деньги за 3 пирожных, т. е. посчитать сколько они стоят. Давайте подумаем, какое слово будет 3-м в таблице (Стоимость). Запишем это слово в третьем столбце на верхней строке.

  — Ещё раз проговорите, то же означает слово стоимость? (Сколько денег заплатили за всю покупку).

IV. Формулирование темы и целей урока.

— Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока (варианты детей).

— Да, сегодня мы познакомимся с новыми величинами: цена, количество и стоимость и узнаем, как они между собой связаны.

— Чему будем учиться? (решать задачи с этими величинами)

V. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебной задачи.

— Попробуем установить взаимосвязь между этими величинами. Решим задачи, заполнив таблицу.



    Что нам известно? (1 карандаш стоит 8 рублей) Значит 8 это его …? (цена) Что еще известно в задаче? (Сколько карандашей надо купить – 4) Что будет обозначать число четыре? (количество). Запишем это во 2 колонку. Что нужно узнать в задаче? ( Стоимость). Запишем? в третьей колонке). Посмотрите на рисунок: вот 1 к, вот 2, 3, 4. Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько стоят 4 карандаша? (Сложить) Чем можно заменить сумму одинаковых слагаемых? (умножением) Как запишем? (8•4). Что это значит? (Мы по 8 возьмем 4 раза) Чему будет равна стоимость? Значит, за все карандаши Вася заплатит 32 рубля. Запишите решение в тетради. А теперь давайте сделаем вывод: как найти стоимость покупки, если известны цена и количество предметов, которые купили? (Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество). Ц. • К = Ст.) А теперь давайте решим такую задачу. Еще Васе надо купить точилки.


    Что нам известно в задаче? (Одна точилка стоит 9 р). Запишем в таблицу. Сколько стоит вся покупка? (18 р.). В какую колонку запишем? (стоимость). Что неизвестно? (Сколько точилок купил Вася – количество). Запишем в эту колонку знак вопроса. Посмотрите на буквенную запись. Что обозначает количество? (количество это один из множителей). Давайте вспомним правило: если произведение двух множителей разделить на один, то получится другой. Значит, чтобы узнать, сколько точилок купил Вася надо…. (18 разделить на 9). Запишем решение в тетрадь. Какой вывод сделаем? как найти количество предметов, если известна цена каждого предмета и стоимость всей покупки? (Чтобы найти количество купленных предметов, нужно стоимость разделить на цену). Ст. : Ц. = К. Решим еще одну задачу.

Мама купила кочан капусты массой 3 кг и заплатила 30 рублей. Сколько стоит 1 кг капусты?

    Давайте заполним таблицу. Что обозначает число 3? (Сколько кг купила мама, т. е. – количество)
    Что обозначает число 30? (сколько она заплатила, т. е. стоимость всей покупки) Что неизвестно? (цена) Давайте опять вернемся к нашей буквенной записи. В ней цена и кол-во это множители. А стоимость – это произведение. Как найти неизвестный множитель? Каким действием найдем цену? (делением) Запишем решение в тетрадь Как же найти цену купленного предмета, если известны
    количество и стоимость покупки? (Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество).  Ст. : К. = Ц. Давайте еще раз вспомним: Что такое цена? Количество? Стоимость?

VI. Физминутка.

- А сейчас мы немного отдохнем. Я буду называть денежную величину, а вы должны найти ее в классе, поворачивая только голову.

VII. Применение новых знаний.

- Посмотрите на слайд. Сейчас вам нужно применить те знания, которые вы получили на уроке. Один ученик будет работать на развороте доски. А вы решите самостоятельно задачи.

Цена тетради 6 рублей. Сколько стоят 3 таких тетради.

Составьте и решите задачи, обратные данной.

- Проверьте по образцу.

- Что находили в первой задаче? Во второй? В третьей?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки?

VIII. Первичное закрепление. Самостоятельная работа. Запись решения задачи. Работа в группах.

1. Самостоятельная работа.

оставить задачи на нахождение стоимости - 1-2 группы, цены -  3-4 группы, количества - 5-6 группы  и предложить их для решения другим ученикам класса.

2. Работа с учебником.

Стр. 75 № 4.  Решение выражений.

I вариант – на нахождение разности

II вариант – на нахождение суммы

Проверка по эталону.

IX. Включение нового знания в систему имеющихся знаний.

— С чем мы сегодня познакомились? (с новыми величинами – цена, количество, стоимость)

- Чему научились? (находить цену, количество, стоимость)

- На что указывает цена?

- Как найти стоимость?

- Как найти количество?

— Что у вас получалось сегодня лучше всего? В чём испытали затруднения?

X. Домашнее задание.

Задание на карточках.

  У вас на столах карточки с домашним заданием, там 3 задачи, выберите себе ту задачу, которая для вас кажется, наиболее подходящей и решите её.

XI. Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности на уроке.

Закончите предложение:

    Сегодня на уроке я узнал… Я  научился… Самым трудным для меня было…
    Новые знания пригодятся мне…

— Попрошу вас оценить свои знания по теме «Цена. Количество. Стоимость», используя наши смайлики.

    Мне все удалось (зеленый) У меня были проблемы  (синий) У меня ничего не получилось  (красный)

XII. Итог урока.

Выставление оценок.

— Всё, что мы сегодня узнали на уроке – это только малая часть того, с чем вы будете встречаться в жизни. Будьте внимательными, аккуратными, умейте разумно тратить деньги.

- Спасибо за урок.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Домашнее задание

Мама купила 3 ручки. Одна ручка стоит  6 рублей. Сколько денег мама заплатила за покупку? Таня купила 3 ручки по 6 рублей за каждую и 1 тетрадь за 12 рублей. Сколько стоит вся покупка? Брат купил 5 конфет, а сестра 3 такие же конфеты. Сколько денег дети заплатили за конфеты, если  одна конфета  стоит 5 рублей?