Конспект уроку - подорожі з математики в 5 класі на тему: Розвґязування вправ на всі дії з десятковими дробами

КЗ « Днірорудненська спеціалізована I – III ступенів школа « Світоч»

Конспект уроку – подорожі з математики в 5 класі на тему:

Розвґязування вправ на всі дії з десятковими дробами.

       Підготувала:

  Дубінець Тетяна Олександрівна 

  учитель математики. 

ТЕМА УРОКА: Решение упражнений на все действия с десятичными дробями

Цели урока:

образовательная: повторить правила действия с десятичными дробями; отработать и закрепить навыки умножения и деления десятичных дробей в ходе решения задач и упражнений;

развивающая: развитие математической культуры, логического мышления, внимания, памяти, речи учащихся; развитие самостоятельности, способности к самоконтролю, самооценке;

воспитательная: воспитание стремления достигать поставленную цель; воспитание чувства ответственности, уверенности в себе, умения работать в коллективе; воспитание интереса к предмету.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений учащихся.

       ХОД УРОКА:

Организация класса:

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте и в порядке:

Книга, ручка и тетрадки?

И простые карандаши

Ты на парту положи,

И линейку не забудь!

Ведь в математику держишь путь!

А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь,

И старательно считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условия понятны? ( Да )

Это слышать мне приятно!

Этап ориентации:

-  Ребята, у нас сегодня необычный урок, у нас урок – путешествие.

Путешествие зовет пятиклашек на урок.

А куда пойдем, ребята? В необычную страну.

Много разных в ней затей – это страна десятичных дробей!

  -  Посмотрите на наш маршрут, и познакомьтесь с названиями портов, в  которых мы побываем.

ПЛАКАТ:  1. Порт «Устный счет»

       2. Порт «Сообразительность»

  3. Порт «Уравнений»

  4. Бухта «Геометрическая»

  5. Порт «Внимательность»

  6. Порт «Точных вычислений»

- А чем именно мы будем заниматься, вы поймете после выполнения следующего задания.

На доске запись: + ;  : ;  * ;  ? ;  - .

Вопросы:

Какой из записанных знаков лишний? ( ? ) Какое общее название имеют знаки, что остались? (знаки математических действий) Как называются действия, что обозначаются первым и последним знаком? ( действия первой ступени ) Как называются действия, что обозначаются вторым и третьим знаком? ( действия второй ступени ) Все ли из названных действий вы умеете выполнять с десятичными дробями? Как выдумаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Запишите в тетради число, классная работа и тему урока: «Решение упражнений на все действия с десятичными дробями»

- Как вы думаете, зачем нужно уметь выполнять действия с десятичными дробями?

Этап реализации плана деятельности: Решение задач и упражнений :

А) - Итак, начинаем наше путешествие. Чтобы зайти в порт «Устного счета», нужно отгадать загадку:

В магазине их не купишь,

На дороге не найдешь,

Их не взвесишь на весах

И цены не подберешь.  ( знания)

- Задания в порту «Устного счета» выполним в виде математического диктанта ( 1 ученик пишет сзади доски)

1. Найдите сумму: 2,812 и 3,22.

2. Выполните вычитание: 1,16 – 0,5.

3. Стороны прямоугольника имеют длину 2,5 м и 0,2 м. Найдите площадь.

4. Выполните деление: 10,5 : 5.

5. Найдите частное от деления: 0,51 : 1,7.

6. Запишите и решите уравнение: 0,3х = 1,38.

Ответы: 1. 6,032;  2. 0,66;  3. 0,5мІ;  4. 2,1;  5. 0,3;  6. Х=4,6.

- Выполните взаимопроверку.

Б) Подходим к порту «Сообразительность». Чтобы зайти в этот порт, нужно расшифровать ребусы: 100ЛЯР,  С3Ж,

Э100НИЯ, 100РОНА, 7Я.

- А теперь предлагаю вам загадку:

Был он долго неизвестный,

С сказки стал он всем известный.

Он веселый, смелый,

Он отважный и умелый.

С царства овощей пришел.

Примеры все решите,

Как зовут его скажите!

- Решите примеры, ответы запишите в таблицу ( на доске), а потом ответы запишите в порядке возрастания и прочитайте, как зовут этого героя.

1. 8,4 * 100;

2. 3,84 * 10;

3. 12,61 + 2,137;

4. 14 – 3,57;

5. 28,05 – 9,4;

6. 2,6 * 3,4;

7. 68,4 : 9;

8. 12,43 : 100;

9. 53,4 : 1,5.

       Таблица на доске

840	38,4	14,747	10,4, 3	18,65	8,84	7,6	0,1243	35,6
О	Н	О	П	Л	П	И	Ч	И

Ответ: 0,1243; 7,6; 8,84; 10,43; 14,747; 18,65; 35,6; 38,4; 840.

       ЧИППОЛИНО

В)– Чтобы продолжить путешествие и зайти в порт «Уравнений», нам нужно обойти скалу «Чертова дюжина».

К доске выходят три ученика, которые решают по 1-му уравнению, первый ряд - первое уравнение, второй ряд – второе уравнение, третий ряд – третье уравнение )

( 40,73 – х ) : 5,9 = 4,7;  ( х = 13 ) 3,5 ( х – 8,38 ) = 16,17;  ( х = 13 )   4,9 + ( х – 11,5 ) = 6,4  ( х = 13 )

- А кто знает, что такое «дюжина» ?

- Кто знает о числе 13?

- А кто из вас боится числа 13?

- Кому оно приносит удачу?

       Г ) – Мы доходим к бухте «Геометрическая». В бухту зайдем, если решим задачу:  и

Какой знак нужно поставить между числами 8 и 9, чтобы получить число больше 8, но меньше 9? ( запятую ).

ЗАДАЧА ( условие записано на доске )

Площадь прямоугольника равна площади квадрата со стороной 2,1 см. Одна из сторон прямоугольника равна 0,9 см. Вычислите периметр прямоугольника.

Запишем краткое условие. ( учитель пишет на доске, учащиеся комментируют )

АНАЛИЗ ЗАДАЧИ:

Какой главный вопрос задачи? Можем ли мы ответить сразу на этот вопрос? Почему? Как найти вторую сторону прямоугольника? Как найти площадь прямоугольника? Можем теперь ответить на вопрос задачи?

- Решите ее ( один учащийся вызывается к доске )

Решение:

2,1 * 2,1 = 4,41 ( смІ ) – площадь прямоугольника; 4,41 : 0,9 = 4,9 ( см ) – вторая сторона прямоугольника; ( 4,9 + 0,9 ) * 2 = 5,8 * 2 = 11,6 ( см ) – периметр прямоугольника;

Ответ: 11,6 см.

Д) – Чтобы попасть в порт «Внимательность» дайте ответ на вопрос:

Электропоезд едет с востока на запад со скоростью 60 км / ч. В том же направлении дует ветер, но со скоростью 50 км / ч. Куда отклоняется дым поезда? ( электропоезд не имеет дыма ).

- В порту «Внимательность» вас ждет самостоятельная работа на листиках. Вы должны будете решить пример на все действия с десятичными дробями.

- Перед  тем, как приступить к работе, назовите порядок выполнения действий:

I вариант: ( 4,05 + ( 131,65 – 18 : 0,15 )) * 0,4;  (6,28)

II вариант: ( 48,72 : 1,2 + ,46 ) * 0,2 – 2,612. (6)

- Подпишите листики и приступайте к решению примера. На эту работу у вас 7 минут.

Итог урока:

- Вот наше путешествие подошло к концу. Понравилось вам путешествие по стране десятичных дробей?

- Что успели сделать за урок?

- Над чем следует вам еще поработать?

- Работали ли вы с полной отдачей?

- Что на уроке больше всего понравилось?

- Кто работал лучше всех?

- Готовы ли вы написать контрольную работу?

- Оцените свое эмоциональное состояние по отношению к уроку с помощью смайликов настроения. Нарисуйте на кружочке, который лежит у вас парте, смайлик, который вы выберете.

- радость, удовлетворение своей работой;

- равнодушие;

- грусть, печаль.

Домашнее задание: № 000 (2 ) , № 000.