Курсовая работа на тему Особенности проведения занятий по физическому воспитаниию с учащимися специальных медицинских групп (стр. 5 )

• заболевания печени, сопровождающиеся печеночной недостаточностью;

• хроническая почечная недостаточность

• болезни эндокринной системы с выраженными нарушениями функции желез внутренней секреции;

• болезни органов движения с резко выраженным нарушением функции суставов и наличием болевого синдрома.

В других случаях полное прекращение занятий физическими упражнениями может носить только временный характер. Сроки возобновления занятий по физической культуре и спорта после перенесенных заболеваний и травм определяются индивидуально для каждого ученика с учетом клинических данных (тяжести и характера заболевания или травмы, степени функциональных нарушений, которые были вызваны заболеванием или травмой). Принимаются во внимание также пол, возраст, компенсаторные свойства организма и прочее. Медиками установлены четкие сроки возобновления занятий физическими упражнениями после острых и инфекционных заболеваний12.

Таким образом, на практике существует несколько способов организации учебного процесса с ФВ с детьми СМГ, рациональным признан такой, при котором дети СМГ занимаются отдельной группой под руководством учителя;

- По состоянию здоровья учащихся можно разделить на пять групп; для занятий по физической культуре школьников делят на три группы: основную, подготовительную и специальную, при определении медицинской группы основным критерием выступает уровень физического развития и физической подготовленности учащихся;

- Учащихся специальной медицинской группы, в свою очередь, делятся на подгруппы. Критериями комплектования подгрупп специальной медицинской группы могут быть степень отклонений в состоянии здоровья (тяжесть заболевания) и характера заболевания (диагноз). Наиболее ослабленные дети направляются для занятий по физическому воспитанию в группы лечебной физической культуры.

Глава 4. Особенности вспомогательных средств физического воспитания учащихся СМГ

4.1 Природные факторы

Поразительный по своей результативностью эффект оказывают закаливающие мероприятия на умственную работоспособность. Только однократное обтирания лица и тела влажным полотенцем срочно улучшает функциональное состояние ЦНС, деятельность органов чувств, что проявляется в повышении умственной работоспособности. Систематическое применение закаливающих мероприятий в комплексе с занятиями физическими упражнениями повышает их эффективность и способствует поддержанию высокой и устойчивой работоспособности учащихся.

Природные факторы необходимы каждому человеку, без них не может быть обеспечено крепкое здоровье. Однако детям с ослабленным здоровьем влияния этих факторов особенно необходимы - ведь солнечные, воздушные ванны и водные процедуры в различных видах формируют защитные силы организма, его устойчивость к воздействию негативных факторов окружающей среды. По мнению специалистов (, )13, вспомогательные средства физического воспитания в работе с учащимися специальной медицинской группы приобретают еще более важное значение.

Будучи самым доступным и простым способом укрепления защитных сил организма, закаливающие воздействия ценны тем, что почти не нагружают организм и прежде всего сердечно-сосудистую систему, которую больше всего оберегают в условиях выполнения физических нагрузок. Более того, холодовые воздействия в виде краткосрочных водных процедур положительно влияют на реакции органов кровообращения во время физических нагрузок, уменьшая нагрузку на сердечно-сосудистую систему, способствуя ускоренном восстановлению вызванных мышечной деятельностью сдвигов в организме.

У каждого из средств есть свои преимущества и особенности воздействия. Так, если занятия физическими упражнениями непосредственно влияют на двигательную функцию и через нее - на деятельность внутренних органов, то природные факторы - функцию терморегуляции и защитные силы организма.

Возможность применения воздействия природных сил не зависит от состояния трудоспособности и наиболее ослабленные больные могут принимать их в полном объеме.

Важно также и то, что они влияют подсознательно, то есть не требуют приложения сознательных усилий, позволяет сочетать их использования с физическими упражнениями (а также обучением, сном). Их можно сочетать друг с другом, например, эффективность солнечного облучения будет увеличиваться при водных процедурах. Тогда как выполняя одно упражнение человек не может добавить другое упражнение.

И еще один факт, свидетельствующий о особую ценность применения сил природы. Источником энергии обеспечения оздоровительных процессов во время физических упражнений является внутренняя энергия организма. Использование сил природы дает возможность организму не тратить, а получать естественную энергию извне.

В число закаливающих и оздоровительных мероприятий включают: различные водные процедуры, полные или частичные обтирание, обливание, купание, воздушные ванны (пребывание на воздухе в обнаженном и полуобнаженном виде), солнечные процедуры (рассеянная радиация при повторных ваннах и прямая при солнечных, искусственные источники) . Быстрое закалки организма достигается при комплексном воздействии на детей и подростков в режиме их дня различных закаливающих процедур.

При закалке нужно соблюдать ряд принципов:

- строгое дозирование всех процедур в зависимости от возраста детей, состояния их здоровья; индивидуальных реакций на действующие факторы;

- постепенное повышение интенсивности процедур;

- ежедневное проведение;

- четкий и постоянный контроль за влиянием процедуры на организм.

Нарушение указанных принципов, особенно строгого дозирования и индивидуализации разных процедур, может негативно сказаться на состоянии здоровья детей.

Закалки детей должно проводиться и в семье. Медицинские работники школ и педагоги проводят с родителями и детьми объяснительную и консультативную работу. Нужно предостеречь родителей и школьников от бесконтрольной системы закалки. Только после выводу врача можно начинать постепенное и систематическое использования средств закалки.

При проведении закаливание всех детей в дошкольном заведении распределяют на три группы: первая - дети здоровые, которые ранее принимали закаливающие процедуры; вторая - дети здоровые, впервые приступают к закалке, или те, которые имеют функциональные (начальные) отклонения в состоянии здоровья; третья - дети, которые имеют хронические заболевания, или те, которые вернулись в детский дошкольное заведение после длительного (или повторного) заболевания.

Среди мероприятий закаливания водой, кроме умывание лица, шеи и рук к локтя прохладной водой, наиболее удобное и эффективное контрастное обливание ног. Обливают 2/3 голени и стопу попеременно водой контрастных температур. Начинают всегда с теплой воды (+ 35˚С) .Далее схема обливание дифференцируется. Для детей первой группы (здоровые дети) вода: + 35˚С, + 18˚С, + 35˚С, + 18˚С, то есть заканчивают обливание холодной водой. Для детей II группы здоровья (Не закаленные дети, которые часто болеют) схема такова: + 35˚С, + 25 ° С, + 35˚С, то есть заканчивается обливание теплой водой. Время влияния прохладной воды - 3-4 сек., Теплой - 5-6 сек.

Показателем положительного влияния водных закаляя процедур является реакция кожи. Если с начала охлаждения она на некоторое время бледнеет, а затем краснеет, то это свидетельствует о положительный эффект. Деятельность физиологических терморегуляторных механизмов соответствует ситуации. Если реакция кожи выражена слабо, заметны зблидниння и покраснение кожи отсутствуют, то это свидетельствует о недостаточность влияния. Необходимо немного снизить температуру воды или увеличить продолжительность процедуры. Резкое зблидниння кожи, синюшность, ощущение сильного озноба, дрожь свидетельствуют о неблагоприятном эффект, они сигнализируют о переохлаждения. Надо или повысить температуру воды, или сократить продолжительность температуры, или то и другое вместе.

4.2. Гигиенические факторы (личная и общественная гигиена)

Среди разных видов заболеваний у детей наиболее частые аэрогенным инфекции. Причем распространенность их зависит от степени загрязненности воздуха закрытых помещений.

Санитарный состояние учебных и рекреационных помещений имеет немалое значение для повышения работоспособности и снижение заболеваемости школьников. В условиях широкой аэрации колосьев работоспособность учащихся к конца учебного дня снижается меньше, чем в школьников, что занимаются в помещениях, что плохо проветриваются.

Широкая аэрация колосьев оказывает на учеников также и закаливающее влияние. Школьники поступив привыкают заниматься при постоянном притока холодного наружного воздуха. Снижается также частота простудных заболеваний и их продолжительность.

В санитарных правилах для общеобразовательных школ и учебных помещений школ-интернатов можно найти ряд требований к температуры помещений. В частности указывается: а) независимо от внешней температуры в осенне-весенний и в зимнее время относительная влажность воздуха должна быть 40-60% и при этом температура в классах, кабинетах и ​​лабораториях не ниже за + +16 ° и не выше за + 20 ° С ; в слесарных мастерских не выше за + 17 ° С; в столярных мастерских, в гимнастическом зале и рекреациях не ниже + за 14 и не выше за + 16 ° С; в душевой не ниже за + +25 ° С.

Гигиенические требования к спортивному инвентарю в основном сводятся к следующим: размеры, вес, просторов должны отвечать возрастным особенностям учеников14.

Таким образом, процесс физического воспитания учащихся специальной медицинской группы можно разделить на периоды, каждый из которых характеризуется определенными задачами, специфическими средствами. Продолжительность периодов четко не установлена ​​специалистами (1 четверть-учебный год), указывается только о зависимости продолжительности вводного периода от скорости выздоровления ребенка. Характерным отличием подготовительного периода физического воспитания является отсутствие специальных упражнений.

Таким образом, выбор контрольных нормативов индивидуальных для каждого школьника полностью возлагается на учителя физической культуры, который проводит уроки с учениками специальной медицинской группы. Однако специалисты единодушны в том, что ученику специальной медицинской группы необходимо выставлять дифференцированную оценку по физической культуре.