Программа педагогической практики для студентов 3 курса. ( в дошкольных группах) (стр. 1 )

Программа педагогической практики для студентов 3 курса.

( в дошкольных группах)

Задачи, стоящие перед нашим обществом предъявляют повышенные требования к качеству подготовки педагогических кадров. Профессиональная подготовка будущих специалистов дошкольного образования высшей квалификации осуществляется путем овладения теорией, а также педагогическими умениями и навыками, которые студенты приобретают непосредственно в процессе педагогической практики. Программа педагогической практики студентов специальности 030900 «дошкольная педагогика и психология» подготовлена коллективом преподавателей кафедры дошкольной и социальной педагогики КГПА. Педагогическая практика проводиться в ДОУ (младший, средний и старший  дошкольный  возраст) -  5 недель, в 6 семестре, продолжительность рабочего дня  6 часов.

Цель учебной практики:

Формирование у студентов целостного представления о воспитательно-образовательном комплексе современного дошкольного учреждения и воспитателей как главном субъекте воспитательного процесса.

Задачи практики:

Формирование у студентов системы профессиональных знаний, умений, навыков, необходимых воспитателю для выполнения его функций. Овладение студентами способами и тактикой общения, обеспечивающими установление личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком. Развитие у студентов способности выбирать педагогические приемы и технологии, адекватные приоритетным задачам воспитания на данной возрастной ступени и индивидуальным особенностям конкретного ребенка-дошкольника. Формирование у студентов навыков и умений оказания педагогической помощи родителям. Формирование  педагогической рефлексии.

Реализация поставленных задач предполагает формирование у студентов основных профессионально-педагогических навыков:

гностические,  связанные с умениями диагностировать развитие личностной и интеллектуальной сфер отдельного ребенка; определять психологический климат в группе: анализировать психическое и физическое здоровье ребенка; самостоятельно работать с литературой. проективные и конструктивные умения, позволяющие осуществлять текущее и перспективное планирование, динамическое проектирование группы и отдельных детей, анализировать проблемные педагогические ситуации, предвидеть возможные трудности в работе и намечать пути их ликвидации, определять конкретные образовательно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста, методически грамотно строить педагогический процесс; организаторские умения, заключающиеся в умении организовывать коллективную,  групповую и индивидуальную деятельность, осуществлять руководство игровой деятельностью, создавать развивающую педагогическую среду; коммуникативные умения, состоящие в умении объективно оценивать ситуацию, устанавливать контакт с детьми, коллегами и родителями, проявлять гибкость и терпимость в общении, владеть вербальными и невербальными средствами общения,  регулировать межличностные отношения в детском коллективе;

специальные умения, заключающиеся в умении изготовить дидактические материалы, эстетически и педагогически грамотно оформить выставки, стенды, помещения и т. д.

Подготовка к практике

Каждый студент должен получить допуск на практику

Иметь санитарную книжку с пройденным медосмотром. Знать образовательную программу, по которой работает ДОУ. Иметь практический материал для работы с детьми и родителями.

Содержание практики.

  Первая неделя – знакомство с дошкольным учреждением, с группой; выполнение заданий лабораторного практикума; разработка календарно-перспективных, картотечных и других видов планов работы с детьми; наблюдение и анализ педагогической деятельности воспитателей групп.

1-ый день – вторая смена: задания 1; 2 (приложение 1) 2-ой день – первая смена: задания 2; 3; 4. (приложение 3) 3-ий день – вторая смена: задания 5; 6; 11 (приложение 7) 4-ый день – первая смена: задания: 5; 7; 8 (приложения 2; 4) 5-ый день – первая смена: задания: 9; 10 (приложения 8-12)

  Вторая – пятая недели  – самостоятельная работа в качестве воспитателя группы. (организация разных видов деятельности детей, подготовка и проведение  занятий, праздников и развлечений, изготовление пособий, игрушек, проведение открытых просмотров, работа с родителями и т. д.). На второй неделе студенты работают в паре, наблюдая и анализируя деятельность друг друга. 

Начиная с третьей недели – работают по одному, чередуя 1 и 2 смены.

  Студенты допускаются к самостоятельной работе только при наличии у них плана на  день.

  Руководителями практики устанавливаются контрольные дни для проверки документации и готовности студентов к работе.

Критерии оценки деятельности студентов Проявление ответственности, творчества, самостоятельности в педагогической деятельности. Реализация личностно - ориентированной модели взаимодействия с детьми, родителями, коллегами. Знание дисциплин психолого-педагогического цикла. Умение использовать различные методические и дидактические подходы в работе с дошкольниками. Качество отчетной документации и своевременность ее предоставления. Подведение итогов

По факту своевременной сдачи портфолио выставляется оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно).

Портфолио включает следующие разделы:

Титульный лист: ФИО студента, учебная группа. Сведения о ДОУ (номер, название, адрес). ФИО заведующей, заместителя заведующей по воспитательной и методической работы, воспитателей. План практики Дневник Лабораторный практикум Планирование:текущее(календарная, перспективно-календарная, картотечная или другая форма плана);перспективное (планирование игровой, трудовой, самостоятельной деятельности детей, формирования кгн, индивидуальной работы с детьми, работы с родителями) Материалы по методике формирования элементарных математических представлений Материалы по методике развития речи Материалы по методике физического воспитания Материалы по методике экологического воспитания Материалы по методикам эстетического цикла Материалы по разделу «Игра» Материалы по разделу «Труд» Материалы по разделу «Работа с родителями» Дополнительные материалы – в этот раздел включаются материалы, не вошедшие в вышеназванные разделы (это могут быть фотографии, презентации, списки литературы и т. д.) Мини-эссе «Мой самый продуктивный день на практике» Отчет Характеристика Презентация выступления на итоговой конференции

Примечание: разделы 6 -13 состоят из двух частей:

Готовые материалы Материалы, разработанные самим студентом

Содержание практики

Первая  неделя.  Лабораторный  практикум.

Задание 1.

Встреча с администрацией, изучение штатного расписания, количества и наполняемости групп, режима работы, режима питания. Изучить принципы построения развивающей среды и их реализацию в группе и других помещениях ДОУ. Дать заключение о соответствии интерьера дошкольного учреждения  эстетическим требованиям.

Задание 2.

Проанализировать содержание работы педагога в первую и вторую половины дня; хронометраж его деятельности (см. в Приложении 1). Проанализировать работу воспитателя с родителями.

Задание 3.

Проанализируйте программные требования к уровню развития культурно-гигиенических навыков дошкольников в конкретной возрастной группе. Подберите художественно-литературный материал (стихи, потешки, загадки, сказки, песенки и т. д.) для поддержания интереса дошкольников к выполнению режимных процессов с учетом возрастных особенностей детей. Разработайте мероприятие (беседу, игру и т. п.) с целью формирования у детей представлений о здоровом образе жизни.

Задание 4.

Анализ условий, созданных для двигательной активности в группах, физкультурном зале и на участке. Наблюдение утренней гимнастики, подвижных игр. Наблюдение и анализ подготовки и проведения физкультурного занятия.

Задание 5.

Пронаблюдайте за организацией и руководством творческими играми детей группы (в течение 1 и 2 половины дня). Сделайте фотозапись.

Проанализируйте итоги своих наблюдений, опираясь на вопросы:

Какова структура сюжетов (однотемные, многотемные; одноперсонажные, многоперсонажные)? Какие виды игр  встречаются чаще у детей вашей группы? Какие методы руководства творческой игрой необходимо использовать для её обогащения? Как можно преобразовать предметно-пространственную игровую среду? Какие виды деятельности взрослых отражают дети в своих сюжетно-ролевых играх? Какова структура сюжетов? На каком этапе (по ) находится развитие игры у детей вашей группы? Какие роли исполняют дети в своих играх? Проявились ли элементы творчества в руководстве сюжетно-ролевой игрой? Какие типы поведения и соответственно виды игр встречаются чаще всего у детей вашей группы? Проявляются ли в играх детей стереотипы поведения, связанные с их половой принадлежностью? Одобряют или отвергают в игре эти стереотипы? Верна ли стратегия и тактика игрового взаимодействия воспитателя с детьми?

Задание 6.

Ознакомьтесь с трудовым оборудованием, имеющимся в группе и на участке, и его размещением. На основе осмотра оцените:

достаточность оборудования для организации всех видов труда; доступность и целесообразность его размещения; соответствие санитарно-гигиеническим и педагогическим требованиям к оборудованию.

Изучите организацию и содержание труда детей группы, используя следующие вопросы:

Какой труд организовывался в форме поручений или самообслуживания? Какая трудовая деятельность организовывалась: ее виды, содержание, формы организации? В какое время организовывался труд детей, его продолжительность? Соответствовали ли содержание и организация труда возрастным и индивидуальным особенностям детей? Какие методы и приемы использовал воспитатель при организации труда детей?

  4. Пронаблюдайте за трудовой деятельностью одного ребенка и проанализируйте ее.

Задание 7.

Изучите особенности сотрудничества воспитателя и музыкального руководителя в музыкальном воспитании  дошкольников:

-знакомство с планом работы музыкального руководителя.