Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Холмовская средняя общеобразовательная школа»
Холм-Жирковского района Смоленской области
Выполнила:
,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
2012-2013 учебный год
Урок литературы в 6 классе.
Цель деятельности учителя: создать условия для развития креативных способностей учащихся; показать красоту родной природы в изображении поэтов, композиторов, художников; подготовить учащихся к созданию своих произведений о природе.
Планируемые результаты:
Предметные: совершенствуют исполнительное мастерство, воспитывают внимательное отношение к художественному слову, воссоздают целостное впечатление о прочитанном и услышанном, раскрывают внутренний потенциал, развивают творческое мировосприятие, самостоятельность, активизируют познавательный интерес к предмету, познанию нового.
Метапредметные:
Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению.
Познавательные – структурируют знания по предмету, осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной форме, читают, слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
Регулятивные – понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.
Оборудование, наглядность :
- выставка книг со стихотворениями о родной природе;
- подборка пейзажей русских художников;
- запись музыкальных произведений «Времена года» , А. Вивальди, пьеса Свиридова «Метель».
СЦЕНАРИЙ УРОКА.
1. Сообщение темы и целей занятий.
2. Работа учащихся по освоению темы:
ЗАДАНИЕ 1.Представьте ваше любимое время года. Запишите 10 слов, с помощью которых вы передадите особенности этого времени, ваше состояние, отношение к нему.
Выберите из записанных вами слов 3 наиболее красивых, понравившихся вам. Поиграйте с ними : в первый столбик запишите новые слова, составленные из букв, входящих в выписанные слова, связанные с вашими представлениями, ассоциациями.
Выберите слово, которое вы бы взяли для названия своего произведения.
Напишите небольшое произведение, прозаическое или стихотворное, о вашем любимом времени года. Постарайтесь передать в нем красоту природы в это время года, ваши чувства и настроения (работа выполняется в классе).
ЗАДАНИЕ 2. Букеты.
Вы составили дома прекрасные букеты, передающие красоту этого времени года. Представьте нам ваши произведения.
ЗАДАНИЕ 3. Дети читают наизусть стихи русских поэтов о природе.
Только что перед вами прошел целый мир – удивительный и прекрасный. Это мир родной природы, красоты и гармонии вашей родной земли, вашей родины. Вы увидели его воплощенным в поэтическом слове поэтов разных поколений. Этот мир вам знаком, но вы, может быть, не задумываетесь о неповторимой красоте каждого мгновения. Жизнь многообразна и всегда индивидуальна. Каждое утро всходит солнце, каждый день поют птицы, улыбаются дети, но все и всегда особо. Всякий раз привычное открывается неожиданной стороной, озаряется первозданностью чувств.
Истинная поэзия оттого и бессмертна, что способна распахивать сердца навстречу прекрасному, что – привычная, знакомая – таит в себе неизведанное.
ЗАДАНИЕ 4. Русская природа : зимняя дорога, березки, разливы рек, желтеющие нивы… Мы видим все это не только в литературе. «Природа явилась нам как родина, родина-мать обратилась в отечество, - записывает в дневнике М. Пришвин. – Красота стран непрочная, потому что всякая далекая страна рано или поздно должна выдержать испытание на близость. Поэтому истинную прочную красоту художник должен открывать в близком, повседневном».
Русские художники 19 - 20-х веков тоже не могли остаться равнодушными к яркой или, наоборот, неброской красоте природы России. Они оставили нам прекрасные полотна, возле которых нередко останавливаешься и смотришь, смотришь… И хочется сказать:
Все в тающей дымке: Чтоб ясной любовью
Холмы, перелески. Наполнилось сердце.
Здесь краски не ярки Здесь мало услышать,
И звуки не резки. Здесь вслушаться нужно,
Здесь медленны реки, Чтоб в душу созвучья
Туманны озера, Нахлынули дружно.
И все ускользает Чтоб вдруг отразили
От беглого взора. Прозрачные воды
Здесь мало увидеть, Всю прелесть застенчивой
Здесь нужно всмотреться, Русской природы.
Н. Рыленков.
Сейчас мы с вами перенесемся в выставочный зал, где представлены картины художников, изображающих родную природу.
Внимательно рассмотрите представленные репродукции. Выберите понравившуюся вам пейзажную зарисовку. Объясните, почему вы выбрали именно ее. Опишите картину : в стихах, прозе, карандашами, красками, постарайтесь передать то впечатление, которое она на вас производит. Оформите свою выставку из тех репродукций и своих работ. Познакомьте нас с ней (возможна работа в группах из 4-6 человек).
ЗАДАНИЕ 5. Красота родной природы волновала и русских композиторов. Многие из них постарались изобразить различные времена года в музыке, выразить свою любовь к русской природе. И нередко рождение музыки начиналось в том уголке, который дорог человеку с детства, под влиянием того впечатления, что оказывала родная природа на состояние души. Послушайте, как об этом рассказывает (учитель читает текст №4 из сб. текстов для изложений 9кл. под музыкальное сопровождение).
Кто знает, может быть, именно здесь в сознании возникли прекрасные звуки, которые в дальнейшем легли в основу целого цикла музыкальных произведений под названием «Времена года». Послушайте отрывки из произведений и попробуйте угадать, о каком времени года рассказывает музыка. Расскажите, что вы видите, слушая музыку.
Далее дети слушают пьесу Свиридова «Метель» с закрытыми глазами и представляют свои картины природы. Они не знают, что это за произведение.
Нарисуйте образы, возникшие у вас в ходе прослушивания. Озаглавьте свои работы.
Рефлексия.
Сегодня на уроке мы вошли с вами в мир родной природы, увидели ее богатство и величие, насладились великолепными картинами, созданными людьми искусства: поэтами, художниками, композиторами, развивали собственный дар слова, отражали личное восприятие окружающего мира. А теперь постарайтесь передать ваше состояние на протяжении урока:
- Было ли вам интересно сегодня на уроке?
- Что особенно понравилось на уроке?
-Что нового вы открыли в себе?
-Какие чувства испытали, соприкасаясь с творчеством?
- Хотелось бы вам провести еще уроки-мастерские?
