Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа танцевальной студии «Ритмдэнс» (стр. 3 )

Тема 5.9. «Общеразвивающие упражнения у станка»

Теория: ознакомление и изучение общеразвивающих упражнений у станка.

Практика: выполнение общеразвивающих упражнений у станка.

Тема 5.10. «Общеразвивающие упражнения с палками»

Теория: ознакомление и изучение общеразвивающих упражнений с палками.

Практика: выполнение общеразвивающих упражнений с палками.

Тема 5.11. «Общеразвивающие упражнения со скакалкой»

Теория: ознакомление и изучение общеразвивающих упражнений со скакалкой.

Практика: выполнение общеразвивающих упражнений со скакалкой.

Тема 5.12. «Общеразвивающие упражнения с обручем»

Теория: ознакомление и изучение общеразвивающих упражнений с обручем.

Практика: выполнение общеразвивающих упражнений с обручем.

Тема 5.13. «Общеразвивающие упражнения с мячом»

Теория: ознакомление и изучение общеразвивающих упражнений с мячом.

Практика: выполнение общеразвивающих упражнений с мячом.

Тема 5.14. «Общеразвивающие упражнения с гантелями»

Теория: ознакомление и изучение общеразвивающих упражнений с гантелями.

Практика: выполнение общеразвивающих упражнений с гантелями.

Тема 5.15. «Общеразвивающие упражнения с гимнастической скамейкой»

Теория: ознакомление и изучение общеразвивающих упражнений с гимнастической скамейкой.

Практика: выполнение общеразвивающих упражнений с гимнастической скамейкой.

Тема 5.16. «Комбинация из изученных элементов с предметами и без»

Теория: создание комбинаций из изученных элементов с предметами и без.

Практика: показ и оценка комбинаций из изученных элементов с предметами и без.

Раздел 6. Флэш-моб.

Тема 6.1. «Флэш-моб Вместе весело»

Теория: разъяснение понятия флэш-моба.

Практика: просмотр видеороликов по флэш-мобу, постановка флэш-моба «Вместе весело».

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В итоге освоения программы, учащиеся к концу первого года обучения

Должны знать:

- знать название элементов и этапы их исполнения

- основы танцевального искусства;

- историю, виды танца;

- элементы классического танца;

- культуру движения, выразительность движений и поз;

Должны уметь:

- выполнять элементы танца;

- определять виды танца;

- выражать характер танца;

- слушать и слышать музыку, и передавать движения по танцу;

- чувствовать ритм, темп исполнения танца;

Получат развитие обще-учебных умений и личностных качеств, как:

- ответственность, самостоятельность, усидчивость, взаимопомощь;

-интерес к искусству, культуре;

- внимательность, аккуратность, целеустремленность;

- формирование у учащихся правильного отношения к окружающему миру, основ анализа действительности;

- уверенность в своих силах, ощущения, что они могут справиться с решением любой задачи;

- формировать навыки творческой работы;

- воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;

- воспитание стремление к разумной организации свободного времени.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Для реализации данной программы необходим учебно-методический комплекс, который включает:

компьютерный кабинет, с наличием локальной сети и установленным программным обеспечением. подключение к сети Интернет. принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, web-камера, мультимедиа-проектор, экран. Компьютеры – 1 шт. Сканер. Принтер. Колонки. Мультимедиа проектор. Экран. Цифровой фотоаппарат. Цифровая видеокамера. Дисковые накопители. Мячи Обручи Гимнастические коврики Степ-платформа Скакалка Зеркальная стенка; Сценические костюмы.

Программно-методические средства

Программа «Ритмдэнс» «Классификация видов танца» «Элементы танца» «Классический танец» «Национальный танец» «Современный танец» «Азы танца»

Меж предметные связи

«Ритмдэнс» предполагает интеграцию с другими учебными предметами по принципу: математика, литература, русский и английский языки, история, музыка и другие.

Формы аттестации / контроля

Для отслеживания результативности образовательного процесса использую следующие виды контроля:

- начальный контроль (сентябрь);

- текущий контроль (в течение всего учебного года);

- промежуточный контроль (январь);

- итоговый контроль (май);

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

журнал посещаемости; карточка учащегося отзывы (детей и родителей); фотографии; публикации в прессе; концертные выступления, конкурсы. грамоты, медали, дипломы, сертификаты; протоколы диагностик

- тест Тулуз-Пьерона;

- наблюдение

портфолио перечень готовых работ.

Оценочные материалы

Таблица учета участия, учащихся в конкурсах в течении учебного года по программе

Фамилия, имя	Дата	Название конкурса	Название работы	Результат

Результаты индивидуальных достижений

учащихся группы № __ за _____ учебный год

№ п/п	Ф. И. учащихся Навык
Готовность к уроку
Качество выполнения работы: точность
гибкость
самостоятельность
творчество

Условные знаки:

+ отлично

± хорошо

= удовлетворительно

– неудовлетворительно

Результаты формирования личностных УУД учащихся

группы № ­­­­__ за _______________ учебный год

№ п/п	Ф. И. учащихся Навык
Ценить и принимать «добро», эмпатия
Культура общения, иметь собственное мнение
Интерес к искусству, красоте
Любить и ценить Родину, природу
Уважать свою семью, родственников, любить родителей
Интерес к учению, мотивация, целеустремленность
Трудолюбие, воля
Ответственность
Оценивать, анализировать произведения изобразительного искусства
Оценивать поступки героев художественных текстов
Уметь вести себя в коллективе, общественных местах
Уметь взаимодействовать в паре и в коллективе
Уметь самостоятельно работать
Уметь играть и проигрывать
Понимание значения изучаемого предмета в жизни
Первоначальная ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности
Представлять причины успеха в учебе и моральных нормах поведения на занятии
Уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям
Первичные умения оценки ответов групп на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
Иметь представление о знании и незнании

Условные знаки:

+ отлично

± хорошо

= удовлетворительно

– неудовлетворительно

По итогам освоения программы каждый учащийся получает соответствующий документ (удостоверение либо свидетельство) – в соответствии с Положением об аттестации учащихся в МБУ ДО «ЦДТ».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для обучающихся

1. збука классического танца. – Л.: Искусство, 1983

2. збука хореографии. Москва, Айрис Пресс, 2000 год.

3. Васильева танца. - С.-П.: Диамант, 2007

4. лушай музыку, делай кач, будь собой! Как танцевать хип - хоп. - С-П: студия «Диваданс», 2005 г.

5. имнастика и танец. М., 1988.

6. Лифиц : Учебное пособие. М., 1999.

7. Мошкова и бальные танцы для начальной и средней школы. М., 1997.

8. Пинаева детские диско-танцы. Учебно-методическое пособие, - М.: ПБОЮЛ., 2003 г.

9. Письменская -хоп и R-n-B-танец. С-П: студия «Диваданс», 2006 г.

10. , Фиш и музыкальное движение. - М, 1992

11. «От ритмики к танцу». - М., 2008

Литература для родителей

Аргунова воспитание в контексте педагогики. – Якутск:  Сайдам, 2011. Азаров педагогика. М., Изд. «Политическая литература», 1987. Белобрыкина O. A. Диагностика развития самосознания в детском возрасте /-СПб.:Речь.2006.-320с.
4. Божович и её формирование в детском возрасте / . СПб: Питер, 2009. - 400с.

5. Василькова педагогика,- М., изд. Центр «Академия», 1999.

6. Веракса психологическая диагностика ребенка 5-7 лет. Пособие для психологов и педагогов. М.,2009.-125 с.

7. Верещагина нравстенных основ семейной жизни. Автореф. Дис. канд. пед. наук. Алма-Ата, 1973. 20 с.

8. Власюк как социокультурная ценность (теория и практика взаимодействия семьи и школы).- Оренбург, изд. «Пресса», 2006.- 200 с.
9. Каптерев и педагогическая психология/ — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. — 336 с.

10. «Музыкально-ритмическое воспитание» - М.: Просвещение, 2009

11. узыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. М., 2006

Литература для педагога

Архипов образовательных программ педагогов дополнительного образования детей: Выпуск 2. Респ. центр. допол. обр. детей МО РС(Я). – Якутск: Дани-Алмас, 2004. Ваганова классического танца. С.-Пб, 2002. алетная осанка. Методическое пособие. – М.: Высшая школа изящных искусств, 2007 Воронина -бытовой танец. - М.: Искусство, 2008 , Марцинковская и психология: учеб. пособие для преподавателей/ . — М.: Гардарики, 2003. – 480 с. Детский фитнес-. М.: Физкультура и спорт, 2006. и др. Народно-сценический танец. Учебно - методическое пособие. – М.: Искусство, 1976 Иванникова танцы: учеб. пособие / . – М.: АСТ, 2007. – 62 с. 100 уроков классического танца. Л., 1981. сновы русского народного танца.-М.: Искусство, 1981 Методическое пособие по основам танца модерн. - Учебный центр подготовки и переподготовки работников культуры-Владивосток, 1997 г. Никитин -продолжение обучения - М: издательство «Один из лучших», 2004 г. бразные танцы для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005 г. анцы современных ритмов для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005 г. ассовые композиции для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь: ОЦХТУ «Росток»,2005 г. Рабочая программа учителя как проект для реализации в образовательном процессе. Материалы для слушателей семинаров и образовательных программ. /Сост. . – Н. Тагил: НТФ ИРРО, 2008.

Интернет-ресурсы:

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. – Режим доступа: http://www. standart. edu. ru Сетевое объединение методистов «СОМ». – Режим доступа: http://som. fio. ru Федеральный портал «Российское образование». – Режим доступа: http://www. edu. ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-cjllection. edu. ru Министерство образования и науки РС(Я) minobr. ГБНОУ РС(Я) РРЦ «Юные якутяне» Электронная почта: *****@***ru ИРОиПК им ЙЙ. сайт iroipk. ykt. ru

8.  Отдел воспитания и ДО МБУ ТРУО. Эл. почта: *****@***ru

9. Петряева -физиологические особенности детей 6 – 10 лет [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fizkultura. ucoz. ru/

10. Иващенко дополнительного образования «Хореография» (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://nsportal. ru/