Рабочая программа дисциплины «Б1.В. ДВ.14.1» «Дисциплина по выбору. «Лингвострановедение Великобритании» (стр. 3 )

Ancient Britain

Anglo-Saxon England

1. What is traditionally said about the geographical position of Britain? What do you think of it?

2. What material monuments of Pre-Celtic population culture still exist on the British territory?

3. Which of the Celtic tribes gave their name to their new home-country?

4. What functions were performed by Celtic Priests? What were they called?

5. Which Roman expeditions were successful in subjugating Britain and when? Was it a peaceful development?

6. What are the well-recognized contributions of Roman civilisation to British culture?

7. Did King Arthur and his Knights of the Round table exist and when if they did?

8. What Germanic tribes invaded Britain from the Continent and what states emerged as a result of that invasion?

9. What was the historical role of the Vikings on the British Isles?

10. Which of the Anglo-Saxon kings rightly deserved the title of Great? What were his great accomplishments?

11. In what way was Edward the Confessor responsible for William's claim to the English crown?

12. What: is the name of the battle which is a historic turning point for England?

Britain in Middle Ages

1. What were the peculiar traits of the Norman Rule in England?

2. What was the meaning of the term ‘feudalism’ in relation to Norman England?

3. Why was the Domesday book written?

4. What were the political, social, economic and cultural consequences of the Norman Conquest?

5. When was the first conflict of the King with Church?

6. What do you know about the relations in the family of Henry II?

7. What was the first attempt to limit the power of the King? When was it and why?

8. When did the British Parliament appear and how did it develop in the Middle Ages?

9. What were economic and social relations in the early Middle Ages in England?

Later Middle Ages

1. How did Edward I manage to impose English Rule on Wales?

2. What were the English relations with Scotland in the reign of Edward I?

3. What were the military and territorial ambitions of Edward III? Please give the dates of his rule.

4. What were the reasons of social unrest in England in the last quarter of 14th century? Speak of the Great Peasants’ Revolt.

5. Why is the destiny of the last Plantagenet King Richard II considered tragic?

6. Please give a concise characteristic of the 14th century.

Britain in Late Middle Ages.

1. What was the reason of the Wars of the Roses and was it a

romantic event?

2. What was the end of this baronial bloodshed and how was the struggle finally finished?

3. What industrial progress was achieved in the 15th century?

4. What were the great cultural achievements of that age?

5. Give a short general outline of the main political, economic and cultural events in the middle ages in Britain.

The Tudor Age

1. Who were the first and last monarchs of the Tudor Dynasty?

2. What title was Henry VIII awarded with by the Pope?

3. What was the peculiarity of the Reformation in England?

4. What were the traits of continuity in the foreign policy of the Tudors?

5. Why was the reign of Elizabeth I called ‘the Golden Age’?

6. What threat was posed by Mary Queen of Scots to the rule of Elizabeth?

The Stuarts

1. Why were the Stuarts inheritors of the English Crown?

2. What were the reasons for the conflict of the first Stuarts with the English Parliament?

3. How did the Civil war develop and end?

4. What social groups supported Cromwell?

5. What was the policy of the United Commonwealth in Europe and in the world?

6. What were the reasons for the Reformation of Monarchy in Britain?

7. What were the Acts of Parliament directed against the Kings and flow did they develop the social situation in Britain?

8. When did the political parties appear in Britain and how?

The 18 century

1. What were the English gains in the War for Spanish Succession?

2. When did the United Kingdom of Great Britain appear and how?

3. Who was the first Prime Minister in Britain?

4. In what way was George III different from his father and grandfather in his attitude to the government of the country?

5. Speak of the reasons and the outcome of the War of Independence in North America.

6. In what way is it traditional to compare the French bourgeois revolution and the Technological Revolution in Britain?

7 What branches of industry were progressing immensely in the Technological revolution?

8. What social situation was developing due to the technological revolution in Britain in the middle of the 17th century?

9. What were the military developments in the Napoleonic wars against France?

10. What were the victories of the Anti-Napoleonic coalition and what military heroes glorified Great Britain?

11. What territorial advantages did Great Britain gain out of the Vienna congress?

12. What were the internal problems of Britain at that time?

13. What were the revolutionary changes in arts?

The 19 century

1. What reforms were introduced by the Whigs and how did they influence the situation in the country in the 30th of the 19th century?

2. What were the repeated attempts of the people to introduce more radical reforms? Describe the programme and the demands of the movement.

3. Who was the Monarch of Britain for the greater part of the 19th century? What were the political affiliations of the numerous Prime Ministers of the century?

4. What can you say about the role of Prince Albert in British Affairs?

5. What were the greatest cultural achievements of the Victorian Age?

6. Why did the British start the Crimean War and who became the heroic figure of the War?

7. What was the policy of Britain in India?

8. What was the difference between the policies of B. Disraeli and Gladstone? How do you understand ‘jingoism’?

9. How did the overseas possessions of Britain expand? What was the situation in the British Empire?

10. What was the role and the status of Great Britain in the World at the end of the 19th century?

Итоговая аттестация студентов по курсу предполагает зачет.

Зачет по дисциплине выставляется на основе балльно-рейтинговой системы.

Итоговый контроль – зачет, проводится в случае, если студент не набрал за семестр необходимое количество баллов. Нижняя граница баллов для выставления зачета – 60 баллов.

Перечень вопросов, выносимых на зачет:

1. Реалии в сопоставительной лингвокультурологии.

2. Понятие универсалии, квазиреалии и реалии при сопоставлении английской и русской лингвокультур.

3. Антропонимы

4. Топонимы.

5. Реалии-историзмы.

6. Этнографические реалии.

7. Общественно-политические реалии.

8. Реалии, обозначающие единицы флоры и фауны.

8. Технологическая карта дисциплины (модуля)

9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы

а) основная литература:

1. Голицынский [Электронный ресурс]: пособие по страноведению/ – Электрон. текстовые данные. – СПб.: КАРО, 2013. – 480 c.

2. Гурьева корни: Очерки по краткой истории Британии. [Электронный ресурс]: учебное пособие/ – Обнинск: Титул, 2014.– 72 с.

3. , Britain [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , – Электрон. текстовые данные. – М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2012. – 78 c.

б) дополнительная литература:

1. Алефиренко, в свете современных лингвистических парадигм: монография. –М.: Элипс, 2008. – 271 с.

2. Михайлов, Англии = English Cultural Studies: учебное пособие / .- 4-е изд., испр.- М.: Академия, 2013.- 208 с.

3. Сатинова и британцы. / В. Ф. – М.: Высшая школа, 2003. – 334 с.

4. Петрова отношения имен собственных и способы ономастической номинации героев в фольклорном тексте. – Волгоград: Парадигма, 2001 – 126 с.

10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной

сети «Интернет»

1. Cambridge Advanced Learner’s Dictionary[Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dictionary. cambridge. org.

11. Методические указания для обучающихся

по освоению дисциплины (модуля)

Организация СРС начинается с обязательного подготовительного этапа. Студентам следует ознакомиться с перечнем обязательной и дополнительной литературы по каждой теме и на весь курс, знать график прохождения дисциплины в каждом семестре. Студенты должны иметь график общих и индивидуальных консультаций по дисциплине, а также график промежуточного и итогового контроля.

Самостоятельная работа студентов основана на рейтинговой системе контроля.

Рейтинговая система контроля знаний обеспечивает непрерывность и высокое качество процесса обучения. Каждый студент в соответствии с набранным рейтингом (общим количеством баллов за семестр) выходит к сессии с определенным результатом, который можно оспорить во время сдачи экзаменов и зачетов.

За выполнение каждого вида самостоятельной работы студент получает соответствующие баллы. Общее количество баллов формируется за счет суммы отчетности аудиторных занятий (устного и письменного опроса) и контроля других форм и видов самостоятельных работ.

№ п/п	Тема, раздел	Содержание заданий, выносимых на СРС	Кол-во часов	Сроки проверки СРС	примечание
1.	Реалии в сопоставительном лингвострановедении. Лексико-семантические характеристики, определение и сущность языковых реалий. Проблема классификации реалий. Перевод реалий.	Понятие универсалии, квазиреалии и реалии при сопоставлении английской и русской лингвокультур. Реалии, свойственные одному языковому коллективу. Реалия присутствующие в двух языковых коллективах, в одном из которых она имеет дополнительное значение. Реалии, осуществляющие сходные функции в разных обществах. Реалии, различающиеся оттенками своего значения в разных обществах.	12	12	Чтение текстов раздела “General information ” стр. 3-4. Выявление и анализ реалий. Выполнение упражнений. Голицынский . – СПб.: КАРО, 2013.– 450 с.
2.	Географическое положение Великобритании. Топонимы как объект лингвистического исследования.	Выявление топонимов.	12	13	Чтение текстов раздела “General information ” стр. 5-8. Выявление и анализ топонимов. Выполнение упражнений. Голицынский . – СПб.: КАРО, 2013.– 450 с. с.
3.	Реалии флоры и фауны Великобритании. Реалии-анимализмы.	Выявление реалий, обозначающих животный и растительный мир.	12	14	Чтение текстов раздела “General information ” стр. 9-17. Выполнение упражнений. Голицынский . – СПб.: КАРО, 2013.– 450 с.
4.	Территориально-административное деление Великобритании. Англия. Шотландия. Уэльс. Северная Ирландия.	Выявление реалий, обозначающих названия графств, городов и населенных пунктов Великобритании.	12	15	Чтение текстов раздела “General information ” стр. 19-24. Выполнение упражнений. Голицынский . – СПб.: КАРО, 2013.– 450 с.
5.	Политическая система Великобритании. Общественно-политические реалии.	Выявление единиц, обозначающих общественно-политические реалии.	12	16	Чтение текстов раздела “General information ” стр. 24-35. Выполнение упражнений. Голицынский . – СПб.: КАРО, 2013.– 450 с.
6.	Краткая история Великобритании. Атропонимы-историзмы.	Реалии-историзмы  как своеобразные памятники, в которых отражается общественная история этноса, прослеживается специфика знаковой системы и динамика языковых закономерностей.	12	17	Чтение текстов раздела “Early days of Britain ” стр. 36-42. Выполнение упражнений. Голицынский . – СПб.: КАРО, 2013.– 450 с.
7.	Эпоха римского правления в истории Великобритания. Этнографические реалии.	Выявление единиц, обозначающих этнографические реалии.	Чтение текстов раздела “The Romans ” стр. 42-56. Выполнение упражнений. Голицынский . – СПб.: КАРО, 2013.– 450 с.
8.	Англо-саксонская Британия. Реалии-историзмы.	Выявление единиц, обозначающих реалии-историзмы.	Чтение текстов раздела “Anglo-Saxon England ” стр. 57-68. Выполнение упражнений. Голицынский . – СПб.: КАРО, 2013.– 450 с.

12. Перечень информационных технологий, программного обеспечения и информационных справочных систем

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
1	ЛР	мультимедийные учебники, мультимедийные словари, электронные учебники.	8

На занятиях по дисциплине по выбору «Антропонимы и историзмы в истории Великобритании» используются интерактивные методы обучения, при которых процесс передачи информации построен на принципе активного двустороннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений, такие как презентации, групповую совместную работу студентов, интерактивные занятия с использованием электронных образовательных ресурсов в лингафонном кабинете.

Также применяются интерактивные программные средства обучения: мультимедийные учебники, мультимедийные словари, электронные учебники.

13. Описание  материально-технической  базы,  необходимой  для  осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

В качестве дидактического материала используются: учебное пособие Гурьева корни: Очерки по краткой истории Британии. – Обнинск: Титул, 1999.– 72 с., в котором имеется набор заданий и упражнений для выполнения в аудитории под руководством преподавателя, так и для самостоятельной подготовки студентов.

14. Дополнительные материалы

В качестве дополнительного материала используются мультимедийные учебники, аудио-комплексы английских издательств Cambridge University Press, Pearson и др.:

1. The Oxford Illustrated History of Britain / Ed. K. O. Morgan. – Oxford, New York. 1996;

2. Britain’s Kings & Queens. – London: Pitkin Pictorials Ltd, 1990.

15.Методические рекомендации для лиц с ОВЗ

При проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья может предусматриваться использование технических средств, в зависимости от  индивидуальных особенностей студента. Эти средства могут быть предоставлены вузом или студент может использовать собственные технические средства.

Процедура оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусматривает предоставление информации в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации:

Для лиц с нарушениями зрения:

–в печатной форме увеличенным шрифтом,

–в форме электронного документа,

–в форме аудиофайла.

Для лиц с нарушениями слуха:

–в печатной форме,

–в форме электронного документа.

Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:

–в печатной форме,

–в форме электронного документа,

–в форме аудиофайла.

Данный перечень может быть конкретизирован в зависимости от контингента обучающихся.

При проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается выполнение следующих дополнительных требований в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся:

а) инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в доступной форме (устно, в письменной форме, устно с использованием услуг сурдопереводчика);

б) доступная форма предоставления заданий оценочных средств (в печатной форме, в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода);

в) доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге, набор ответов на компьютере, с использованием услуг ассистента, устно).

При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов процедура оценивания результатов обучения может проводиться в несколько этапов.

Проведение процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья может проходить с использованием дистанционных образовательных технологий.