Родительское собрание. Режим дня в жизни школьника (стр. 4 )

Кроме того, его непрерывно мучает страх, что может оказаться губительным для его развития. Ребенку трудно осознать, что он подвергся телесному наказанию из – за своего  неверного поведения. Для него гораздо лучше считать, что такое наказание – это проявление гнева или нелюбви со стороны того, кто его наказал. Но словесные оскорбления – могут оказаться не менее унизительными и способны причинить не меньший вред, чем рукоприкладство.

  Поэтому наказание допустимо и оправдано, если оно логически вытекает из поступков ребенка. Оно должно быть разумным и прямо связанным с содержанием поступка, если мы действительно хотим научить ребенка, как следует себя вести.

  Послушайте стихотворение Гребневой «Родительское собрание на лесной полянке».

Как–то осенью по лесу Прокатилася молва: На полянке ровно в восемь Собирает всех Сова Побросав дела и деток, Не закончив сбор грибов, Кто пошел, кто полетел На тревожный этот зов. - Ты не ведаешь кума, Чем встревожена Сова? Может твой Лисенок снова В школе мучает Косого? - Ой, не говори, Енот - Поднимите, звери, лапы, Кто не бил детишек, папы? – Зашумела тут толпа: - Что за глупости, Сова! Я лисенка лишь вчера Долго за уши драла. - Про медведей говорят: «Он на ухо глуховат». Я за шалости сыночка «Приласкаю лишь пруточком» - Папа – заяц на пеньке, Хрумкая морковку, Важно с пафосом изрек: - Я же против порки! Я косых своих детей Лапою не трону. По дороги каждый день Им внушаю строго: «Не ходите на ушах Не грызите двери. И хвосты своих друзей Вы не суйте в щели» - Протрещала тут Сорока: - Я в беде не одинока. Моим детям каждый день Все уроки слушать лень. Коль трещат они помногу, Я ремень беру в подмогу. –

Он и дома сущий черт. - Волк, дружище твой сынок Не срывал Сове урок? - Я не знаю, может быть, Он ведь так умеет выть! - А скажи-ка мне Медведь, Твой сынок ведь любит петь? Может, он Совы терпенье Испытал прекрасным пеньем? - Не могу сказать, соседка, Я Мишутку вижу редко. – Нацепив очки на нос, Задала Сова вопрос: Зашумела вновь толпа, Кто был «против», кто был «за» Долго не могла Сова Донести до них слова: - Я, прошу вас, звери – мамы, А в особенности папы: Прекратить в своей семье Воспитанье «на ремне». Ваши дети так привыкли К выволочкам за проступки Что от нас, учителей, Ждут таких же вот вещей. - Как не бить? – сказал Енот. - Да, да, да, - тут вторил Крот. - Ну, а мне, - всплакнула Белка, - Делать что с своей пострелкой? Как накрасится румяной, Подведет себе глаза и порхает по поляне, Где танцуют до утра. – Тут родительские страсти накалились до красна. Не в Совиной было власти Перекрыть их голоса … Нерешенная проблема О битье и не битье Стать должна несовременной, Если мир царит в семье.

  Итак, наказание будет эффективным тогда, когда есть поощрение. Поощрять можно и нужно все стороны поведения ребенка. Особое внимание необходимо уделять похвале за совершенное ребенком усилие. Предлагаю  вновь вернуться к ответам на вопросы анкеты.

Как часто родители нашего класса хвалят своих детей и поощряют  их? 

Поощрение и наказание детей в семье.

Наказание — это причинение вреда причиняющему

вред. Похвала — педагогический домкрат.

В. Кротов

Задачи собрания:

1. Обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребен­ка в семье.

А теперь давайте посмотрим, каково мнение наших детей по данной проблеме, на что они обращают внимание, что их беспокоит.

Прежде, чем вы увидите результаты статистики, мне, как классному руководителю хочется отметить, что в тех семьях, где родители неумело пользуются в воспитании ребенка наказанием и поощрением, уровень тревожности его гораздо выше, а результаты учебной деятельности го­раздо ниже. Значит, принуждение как метод воспитания, не всегда играет свою положительную роль в формировании личности ребенка, хотя родители им охотно пользуются.

Вот об этом и о многом другом наш сегодняшний разговор.

А пока говорят дети...

И. Знакомство родителей со статистикой мнений учащихся по пробле­ме родительского собрания.

III. Анализ педагогических ситуаций (в группах), обмен мнениями ро­дителей по предложенным ситуациям.

В родительский дневник.

С языка некоторых родителей не сходят слова: «Я что сказал?», «Делай, что тебе говорят» и т. д. Это не просто слова. Это — метод воспитания. Ро­дители считают, что их дело приказывать, а ребенок должен повиноваться.

Но они забывают или совсем не думают о том, что свободная личность не может сформироваться в семейном рабстве.

Проявляя свою родительскую власть, они не думают о том, в их силе их слабость: убедить своего ребенка, быть доказательным гораздо труднее, чем навязать ему свою волю и заставить его подчиниться родителям.

Насилие и принуждение в воспитании приносят только вред. Внешне подчинившись приказу, ребенок остается при своем мнении, а к указаниям родителей относится тем более неприязненно, чем более откровенно роди­тели насаждают свои указания, свое мнение.

Так в отношения детей и родителей приходит отчужденность.

Насилие и принуждение в воспитании сказываются и на характере ре­бенка. Он становится неискренним, лживым, прячет свое истинное лицо до определенного времени под маской, привыкает кривить душой.

Это приводит к тому, что он перестает быть живым и жизнерадостным, он прячет от всех тайну своего существования в родном доме, становится угрюмым и скрытным, уходит от общения со сверстниками, сторонится общения с учителем, боясь сказать что-нибудь не так.

Главный метод воспитания — это убеждение. А для этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного под­тверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Тогда ваши мыс­ли станут его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями.

Памятка №1.

Как поощрять ребенка в семье.

•  Как можно чаше одобрительно улыбайтесь своему ребенку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда играет со своими игрушками.

•  Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснется его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмет руку.

•  Словесно выражайте одобрение пусть самым маленьким успе­хом своего ребенка, его поведением.

•  Используйте чаше выражение: «ты прав», «мы согласны с тво­им мнением» — это формирует в ребенке самоуважение, разви­вает самоанализ и критичность мышления.

•  Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его прини­мать подарки.

•  Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребен­ка: день рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сентября, удачное выступление, сюрпризы, поздравления и т. д.

•  Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки вни­мания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, за­траченных на подарок.

•  Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его жела­ний, но и с учетом возможностей своей семьи.

•  Для поощрения своего ребенка используйте не только  по­дарки материального плана, но и моральные поощрения, при­думанные вами, которые впоследствии станут реликвией в ар­хиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного изготовле­ния, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д.

•  Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, ис­пользуйте эту возможность для того, чтобы ребенок учился ими распоряжаться разумно.

•  Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядился и обсудить это с ним.

•  Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не ос­тавляйте их расходование без анализа самим ребенком и вами.

•  Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьез­ным нравственным проблемам.

•  Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения своих ро­дителей.

Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок!

Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы без­различия и игнорирования остаются на всю жизнь!

IV. Рефлексия собрания

Индивидуальное собеседование с отдельными родителями по их за­просам и по рекомендации психологической службы школы.