высшего профессионального образования
«Новосибирский государственный технический университет»
Кафедра специальной педагогики и гуманитарных наук
“УТВЕРЖДАЮ”
Директор
____________
“____”_____________ 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины
Математика
ООП 050148.52 Педагогика дополнительного образования; гуманитарный профиль
Квалификация: Педагог дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности
Факультет: Институт социальной реабилитации
Курс 2, семестр 4
Шифр дисциплины по учебному плану ЕН.01
№ | Виды учебной работы | Семестр 1 | Семестр 2 | Семестр 3 | Семестр 4 | Семестр 5 | Семестр 6 | Семестр 7 | Семестр 8 | Семестр 9 | Семестр 10 | Всего |
1 | Всего аудиторных занятий1, час. | 60 | 60 | |||||||||
из них в активной и интерактивной форме, час. | 60 | 60 | ||||||||||
2 | Самостоятельная работа, час. | 30 | 30 | |||||||||
в том числе курсовой проект, курсовая работа, РГЗ, подготовка к контрольной работе, час | 6 | 6 | 6 | |||||||||
3 | консультации, час | 10 | 10 | |||||||||
4 | зачёт, диф. зачёт, час | зачёт | зачёт | |||||||||
5 | Сессия (экзамен), час. | |||||||||||
Всего часов | 90 | 90 |
Новосибирск 2012
Рабочая программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования углублённой подготовки по специальности 050148.52 Педагогика дополнительного образования
Регистрационный номер и дата утверждения ФГОС: г.
Рабочая программа разработана на основе компетентностной модели выпускника по специальности 050148.52 Педагогика дополнительного образования
Место дисциплины в структуре учебного плана: Математический и общий естественнонаучный цикл, базовая дисциплина
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры специальной педагогики и гуманитарных наук, № протокола, __ ____ 2012 г.
Программу разработал
преподаватель ___________
Заведующий кафедрой
к. пед. н., доц. ___________
Ответственный за основную
Заведующая кафедройк. пед. н., доц. ___________
Краткая аннотация дисциплины
Основание для введения курса |
|
Адресат курса | Студенты, выбравшие объектами профессиональной деятельности в области социально-педагогической деятельности |
Требования | Для успешного усвоения дисциплины студенту необходимы знания, полученные из курсов школьной математики и черчения, курса математики ОДБ.03 |
Ядро курса | Перечень основных дидактических единиц (ключевых разделов дисциплины): математический анализ ( дифференциальное и интегральное исчисление; обыкновенные дифференциальные уравнения, дифференциальные уравнения в частных производных; понятия множества, операции над ними, основы теории вероятностей и математической статистики: случайная величина, её функция распределения, математическое ожидание и дисперсия; основные численные методы; численное интегрирование и дифференцирование; решение обыкновенных дифференциальных уравнений |
Обеспечение последующих дисциплин образовательной программы (связи с дисциплинами, следующими за данным курсом) | Дисциплина является базовой для дисциплины: информационные технологии ЕН.02, МДК.03.01 «Теоретические и прикладные аспекты методической работы педагога дополнительного образования» |
Применение современных образовательных технологий (информационных и педагогических) | Описываются образовательные технологии и активные формы деятельности студентов, применяемые для проведения занятий по дисциплине
|
Характеристика используемых методических материалов | Состав УМК по дисциплине: план занятий; методические рекомендации по изучению дисциплины; контролирующие материалы для текущей и промежуточной аттестации; советы по подготовке к текущей и промежуточной аттестации; рекомендации для глухих и слабослышащих по работе с литературой с использованием компьютерных средств развития коммуникативных способностей (тренажёр русского жестового языка, «Самоучитель русского жестового языка»); файлы с раздаточными материалами, тесты и задания, разработанные с учётом специфики студентов-инвалидов |
Ссылка на электронный УМК | Statistical Estimations 1.2.5.exe; index. html; Теория вероятностей (решение задач).exe; Вероятность справочник (для самопроверки).doc, , «Сборник задач по высшей математике. 1-й курс», 2007, 575 c. Размер 16.8 Мб, формат pdf - Электронный ресурс [загл. с экрана] - http://www. matburo. ru/st_subject. php? p=vm |
Внешние требования
Соответствие содержания дисциплины требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (компетенции, знания, умения, навыки) и компетентностной модели специалиста представлено в таблице 1.1.
Таблица 1.1
Требования ФГОС к результатам освоения циклов дисциплин | Шифр и формулировка компетенции ФГОС | |
уметь | ||
Требования к умениям | Коды, формируемые компетенции | |
1 | применять математические методы для решения профессиональных задач; | ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ПК.3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности области дополнительного образования детей. |
2 | анализировать результаты измерений величин с допустимой погрешностью, представлять их графически; выполнять приближенные вычисления; | ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ПК.3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности области дополнительного образования детей. |
3 | проводить элементарную статистическую обработку информации и результатов исследований | ОК.2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ПК.3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности области дополнительного образования детей |
знать | ||
Требования к знаниям | Формируемые компетенции | |
4 | понятие множества, отношения между множествами, операции над ними; | ОК. 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ПК.3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности области дополнительного образования детей. |
5 | способы обоснования истинности высказываний; | ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ПК.3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности области дополнительного образования детей |
6 | понятие положительной скалярной величины, процесс её измерения; | ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ПК.3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей. |
7 | стандартные единицы величин и соотношения между ними; правила приближенных вычислений и нахождения процентного соотношения | ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ПК.3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности области дополнительного образования детей |
8 | методы математической статистики | ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ПК.3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности области дополнительного образования детей |
Требования к применению в рамках дисциплины образовательных технологий (активных форм) представлены в таблице 1.2.
Таблица 1.2
Умения, требующие применения активных форм проведения занятий | Рекомендуемые образовательные технологии или особые формы деятельности студентов |
применять математические методы для решения профессиональных задач; |
формы деятельности студентов: использование справочной литературы; самостоятельная работа с научной литературой |
анализировать результаты измерений величин с допустимой погрешностью, представлять их графически; выполнять приближенные вычисления |
формы деятельности студентов: речевое обсуждение (речевоспроизводящая деятельность каждого студента) |
проводить элементарную статистическую обработку информации и результатов исследований |
формы деятельности студентов: работа с программным обеспечением; речевое обсуждение (речевоспроизводящая деятельность каждого студента) |
Результаты изучения дисциплины
В таблице 2.1 в соответствии с требованиями таблицы 1.1 приводятся результаты обучения по уровням освоения (иметь представление, знать, уметь, владеть), а также формы организации работы студентов, запланированные для их достижения.
Таблица 2.1
Требования ФГОС к результатам освоения циклов дисциплин | Формы организации | |
1 | Уметь применять математические методы для решения профессиональных задач; | Аудиторные занятия в активной и интерактивной форме2 |
2 | Уметь анализировать результаты измерений величин с допустимой погрешностью, представлять их графически; выполнять приближенные вычисления | Аудиторные занятия в активной и интерактивной форме Самостоятельная работа |
3 | Уметь проводить элементарную статистическую обработку информации и результатов исследований | Аудиторные занятия в активной и интерактивной форме, Самостоятельная работа |
4 | Знать понятие множества, отношения между множествами, операции над ними; | Аудиторные занятия в активной и интерактивной форме Самостоятельная работа |
5 | Знать способы обоснования истинности высказываний | Аудиторные занятия в активной и интерактивной форме |
6 | Знать понятие положительной скалярной величины, процесс её измерения; | Аудиторные занятия в активной и интерактивной форме Самостоятельная работа |
7 | Знать стандартные единицы величин и соотношения между ними; правила приближенных вычислений и нахождения процентного соотношения | Аудиторные занятия в активной и интерактивной форме, Самостоятельная работа |
8 | Знать методы математической статистики | Аудиторные занятия в активной и интерактивной форме Самостоятельная работа |
Описание аудиторных занятий приведено в таблице 3.1 (с указанием семестра, в котором организуется обучение по данной дисциплине).
Таблица 3.1
№ п. п. | Темы аудиторных занятий | Часы | Ссылки на результаты обучения3 |
Семестр №4 | |||
1 | Дифференциальные исчисления функции. | 10 | 1,2,5,7 |
Дидактическая единица: Определение производной, её геометрический и механический смысл. Основные правила и формулы дифференцирования. Исследование функции с помощью производной, построение графиков. Применение производной к приближенным вычислениям Понятие функции нескольких переменных. Понятие частной производной | |||
2 | Интегральные исчисления. | 8 | 1,5,7 |
Дидактическая единица: Неопределённый интеграл. Понятие неопределённого интеграла и его свойства. Методы вычисления неопределённых интегралов. Понятие определённого интеграла и его основные свойства. Вычисления определённых интегралов | |||
3 | Понятие о дифференциальных уравнениях | 8 | 1,5,7 |
Дидактическая единица: обыкновенные дифференциальные уравнения, дифференциальные уравнения в частных производных | |||
4 | Понятие множества. Операции над множествами | 8 | 2,4 |
Дидактическая единица: множества, объединение и пересечение множеств, конечные и бесконечные множества, числовые множества, аксиомы действительных чисел | |||
5 | Понятие положительной скалярной величины, процесс её измерения; | 2 | 2,6 |
Дидактическая единица: понятие положительной скалярной величины, процесс её измерения; | |||
6 | Случайная величина, её распределение и характеристики; . | 8 | 1,3,5,8 |
Дидактическая единица: Случайная величина, дискретная случайная величина, её распределение и характеристики, непрерывная случайная величина, её распределение и характеристики; законы распределения непрерывных случайных величин; центральная предельная теорема. | |||
7 | Элементы теории вероятностей. | 8 | 1,3,5,8 |
Дидактическая единица: Элементы комбинаторики, вероятность появления случайного события, математическое ожидание, дисперсия, среднеквадратическое отклонение, способы отбора, вариационный ряд распределения, мода, медиана, размах | |||
8 | Элементы математической статистики | 8 | 1,3,5,8 |
Дидактическая единица Выборочный метод математической статистики, характеристики выборки; моделирование случайных величин, метод статистических испытаний. Построение полигонов частот и гистограмм. Решение задач на проверку статистических гипотез | |||
Всего | 60 |
Самостоятельная работа студентов
Таблица 4.1
№ | Виды самостоятельной работы | Ссылки на результаты обучения | Часы на выполнение | Часы на консультации |
1 | Подготовка к аудиторным занятиям | 1-8 | 14 | 10 |
Краткое описание вида самостоятельной работы Выполнение домашних заданий, закрепление (письменное, устное) профессиональной терминологии по пройденной теме | ||||
2 | Подготовка к текущей аттестации (первая контрольная неделя) | 1,2,5,7 | 2 | |
Краткое описание вида самостоятельной работы Самопроверка знаний основных дидактических единиц: Дифференциальные и интегральные исчисления функции. | ||||
3 | Подготовка к текущей аттестации (вторая контрольная неделя) | 1,2, 4,5,7 | 2 | |
Краткое описание вида самостоятельной работы Самопроверка знаний основных дидактических единиц: обыкновенные дифференциальные уравнения, дифференциальные уравнения в частных производных, множества, объединение и пересечение множеств, конечные и бесконечные множества, числовые множества, аксиомы действительных чисел | ||||
4 | Подготовка к текущей аттестации (третья контрольная неделя) | 1,3,5,8 | 2 | |
Краткое описание вида самостоятельной работы Самопроверка знаний основных дидактических единиц: Случайная величина, её распределение и характеристики. Элементы комбинаторики, вероятность появления случайного события, математическое ожидание, дисперсия, среднеквадратическое отклонение, способы отбора, вариационный ряд распределения, мода, медиана, размах. Выборочный метод математической статистики. | ||||
5 | Подготовка к промежуточной аттестации | 1 - 8 | 10 | |
Краткое описание вида самостоятельной работы Самопроверка знаний основных дидактических единиц по всему курсу | ||||
Итого часов самостоятельной работы: | 30 | 10 |
Режим проведения консультаций (регулярность и форма организации) согласуется со студентами в начале семестра. Подробная информация размещается на персональной странице преподавателя.
Технологии обучения
Аудиторные занятия проводятся в форме: проверки домашних заданий, речевого тренинга на закрепление профессиональной терминологии по пройденной теме; изложения нового материала (в т. ч. с помощью сурдопереводчика) с обязательным перерывом в 15-20 мин. на введение активных форм диалогов (вопрос-ответ) с целью активизации речемыслительной деятельности обучающихся; закрепления (речевого, жестового, смыслового) учебного материала через создание коммуникативных ситуаций.
Краткое описание применяемых активных и интерактивных форм деятельности студентов приводится в табл. 5.1.
Таблица 5.1
Активные и интерактивные формы проведения занятий
Наименование активных форм | Краткое описание |
Речемыслительная, речедвигательная деятельность каждого студента | Обучение на ситуационных примерах, известных студентам. Специальный целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и студента с целью передачи и усвоения знаний |
Речевоспроизводящая деятельность каждого студента | Обучение с привлечением студентов, способных объяснить материал другим студентам (тьюторская работа). Специальный целенаправленный процесс двусторонней деятельности студента и студента с целью оказания тьюторской помощи отстающим |
Наглядно - образная | Формирование предметных представлений, уточняющих содержание слов. Совокупность специальных образовательных программ и методов развития и обучения, условий, отвечающих особым образовательным потребностям обучающихся |
Обучение примером | Привлечение программных продуктов, подготовленных студентами ИСР |
Правила аттестации студентов по учебной дисциплине
Для аттестации студентов по дисциплине используется балльно-рейтинговая система (БРС), позволяющая выставлять оценки по традиционной шкале и 15-уровневой шкале ECTS (в соответствии с Положением о БРС НГТУ)
Таблица 6.1
Зачёт |
Минимально допустимое количество баллов для получения допуска 40 |
Количество баллов, получаемых студентом по результатам контрольной недели «0» - 0 «1» - 10 «2» - 20 |
Количество баллов за посещение занятия - 2 |
Количество баллов за активную работу на занятии не более 5 |
Количество баллов за выполнение заданий, предусмотренных практической частью - не более 10 |
Если суммарное количество баллов не меньше 90, то отлично «автоматом» |
Количество баллов при проведении итоговой аттестации не более 20 |
Условия переэкзаменовки: преподаватель вправе выставить студенту итоговую оценку «зачтено» и оценку не выше Е («удовлетворительно») по 15-уровневой шкале ECTS.
0-24 | F | Неуд. (повторное изучение на платной основе) |
25-49 | FX | Неуд. с правом пересдачи |
50-59 | E | Удовл. |
60-62 | D - | |
63-66 | D | |
67-69 | D+ | |
70-72 | C- | |
73-76 | С | Хорошо |
77-79 | С+ | |
80-82 | B- | |
83-85 | B | |
86-89 | B+ | Отлично |
90-92 | A- | |
93-96 | A | |
97-100 | A+ |
Список литературы
6.1. Основная литература4
В печатном виде:
1.Гмурман вероятностей и математическая статистика: Учеб. пособие для студ. вузов.- Изд. 7-е., стер.- М.: Высшая школа, 2002.- 479 с.: ил.
2.Григорьев высшей математики: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования / - М.: Издательский центр «Академия», 2011.
3.Гусак математика. Том 1, Том 2, Минск 2010 г.
В электронном виде:
1., , «Сборник задач по высшей математике. 1-й курс», 2007, 575 c. Размер 16.8 Мб, формат pdf - Электронный ресурс [загл. с экрана] - http://www. matburo. ru/st_subject. php? p=vm
2. Электронный учебник - Манит вероятностей и математическая статистика. 
, 2001-2012
8.Методическое и программное обеспечение
В печатном виде
1.Гусак пособие к решению задач: математический анализ и дифференциальные уравнения. Минск 2004 г.
2.В. Югова Высшая математика. Ч.1. Элементы линейной, векторной алгебры и аналитической геометрии: Учебное пособие. - Новосибирск: Изд-во НГТУ,2006.-36 с.
3.. Высшая математика. Ч.2. Дифференциальное исчисление функции одной или нескольких переменных, интегральное исчисление функции одной переменной. Учебное пособие. – Новосибирск. Изд-во НГТУ, 2006.-56 с.
В электронном виде:
1. C:\Users\Patrushev\ \ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ\Электронный учебник\index. html
9.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Таблица 9.1
Презентационное оборудование | |
Специальное оборудование, включая ПК |
|
10. Контролирующие материалы
10.1. Материалы для проведения текущей (в течение семестра) аттестации по дисциплине.
Приводится краткое описание всех видов контролирующих материалов по формам текущего контроля
Таблица 10.1
Формы текущего контроля | Краткое описание | Ссылки на результаты обучения |
Контрольная работа №1 | Ответы в письменной форме на знание дидактических единиц: Дифференциальные и интегральные исчисления функции. | 1,2,5,7 |
Контрольная работа №2 | Ответы в письменной форме на знание дидактических единиц: обыкновенные дифференциальные уравнения, дифференциальные уравнения в частных производных, множества, объединение и пересечение множеств, конечные и бесконечные множества, числовые множества, аксиомы действительных чисел | 1,2, 4,5,7 |
Контрольная работа №3 | Ответы в письменной форме на знание дидактических единиц: Случайная величина, её распределение и характеристики. Элементы комбинаторики, вероятность появления случайного события, математическое ожидание, дисперсия, среднеквадратическое отклонение, способы отбора, вариационный ряд распределения, мода, медиана, размах Выборочный метод математической статистики: | 1,3,5,8 |
10.2. Материалы для проведения итоговой аттестации в семестре (зачёт).
Перечень контрольных вопросов приводятся в Приложении №1 к рабочей программе.
Таблица 10.2
Шифр компетенций ФГОС | ДЕ | № темы | Наименование темы | Уровень сложности5 |
ОК 2,ОК4,ПК 3.5 | Определение производной, её геометрический и механический смысл. Основные правила и формулы дифференцирования. Исследование функции с помощью производной, построение графиков. Применение производной к приближенным вычислениям Понятие функции нескольких переменных. Понятие частной производной | 1 | Дифференциальные исчисления функции | 2 |
ОК 2,ОК4,ПК 3.5 | Неопределённый интеграл. Понятие неопределённого интеграла и его свойства. Методы вычисления неопределённых интегралов. Понятие определённого интеграла и его основные свойства. Вычисления определённых интегралов | 2 | Интегральные исчисления. | 2 |
ОК 2,ОК4,ПК 3.5 | Обыкновенные дифференциальные уравнения, дифференциальные уравнения в частных производных | 3 | Понятие о дифференциальных уравнениях | 2 |
ОК 2,ОК4,ПК 3.5 | множества, объединение и пересечение множеств, конечные и бесконечные множества, числовые множества, аксиомы действительных чисел | 4 | Понятие множества. Операции над множествами | 2 |
ОК 2,ОК4,ПК 3.5 | Понятие положительной скалярной величины, процесс её измерения | 5 | Понятие положительной скалярной величины, процесс её измерения | 2 |
ОК 2,ОК4,ПК 3.5 | Случайная величина, дискретная случайная величина, её распределение и характеристики, непрерывная случайная величина, её распределение и характеристики; законы распределения непрерывных случайных величин; центральная предельная теорема | 6 | Случайная величина, её распределение и характеристики; | 2 |
ОК 2,ОК4,ПК 3.5 | Элементы комбинаторики, вероятность появления случайного события, математическое ожидание, дисперсия, среднеквадратическое отклонение, способы отбора, вариационный ряд распределения, мода, медиана, размах | 7 | Элементы теории вероятностей. | 2 |
ОК.2,ОК4,ПК 3.5 | Выборочный метод математической статистики, характеристики выборки; моделирование случайных величин, метод статистических испытаний. Построение полигонов частот и гистограмм. Решение задач на проверку статистических гипотез | 8 | Элементы математической статистики | 2 |
Приложение
№ темы | Наименование темы | Номера вопросов (заданий) комплекта КМ |
1 | Дифференциальные исчисления функции | 1. Определение производной, её геометрический и механический смысл. Основные правила и формулы дифференцирования. |
2 Исследование функции с помощью производной, построение графиков. | ||
3. Применение производной к приближенным вычислениям | ||
4. Понятие функции нескольких переменных. Понятие частной производной | ||
2 | Интегральные исчисления | 1. Неопределённый интеграл. Понятие неопределённого интеграла и его свойства. Методы вычисления неопределённых интегралов. |
2. Понятие определённого интеграла и его основные свойства. Вычисления определённых интегралов | ||
2.Дифференциальные уравнения в частных производных | ||
4 | Понятие множества. Операции над множествами | 1.Объединение и пересечение множеств множества, объединение и пересечение множеств, конечные и бесконечные множества |
2.Числовые множества, аксиомы действительных чисел | ||
5 | Понятие положительной скалярной величины, процесс её измерения | Понятие положительной скалярной величины, процесс её измерения |
6 | Случайная величина, её распределение и характеристики | 1.Случайная величина, дискретная случайная величина, её распределение и характеристики, |
2. Непрерывная случайная величина, её распределение и характеристики; законы распределения непрерывных случайных величин; | ||
3.Центральная предельная теорема | ||
7 | Элементы теории вероятностей | 1.Элементы комбинаторики, вероятность появления случайного события, |
2. Математическое ожидание, дисперсия, среднеквадратическое отклонение | ||
3.Способы отбора, вариационный ряд распределения, мода, медиана, размах | ||
8 | Элементы математической статистики | 1. Выборочный метод математической статистики, характеристики выборки; |
2.Метод статистических испытаний. | ||
3.Построение полигонов частот и гистограмм. | ||
4.Решение задач на проверку статистических гипотез |
1 Составная часть аудиторных занятий – это: проверка домашних заданий, речевой тренинг на закрепление профессиональной терминологии по пройденной теме; изложение нового материала (с помощью сурдопереводчика) с обязательным перерывом в 15-20 мин. на введение активных форм диалогов (вопрос-ответ) с целью активизации речемыслительной деятельности обучающихся; закрепление (речевое, жестовое, смысловое) лекционного материала через создание коммуникативных ситуаций.
2 Составная часть аудиторных занятий – это: проверка домашних заданий, речевой тренинг на закрепление профессиональной терминологии по пройденной теме; изложение нового материала (с помощью сурдопереводчика) с обязательным перерывом в 15-20 мин. на введение активных форм диалогов (вопрос-ответ) с целью активизации речемыслительной деятельности обучающихся; закрепление (речевое, жестовое, смысловое) лекционного материала через создание коммуникативных ситуаций.
3 Таблица 1.1, столбец 1
4 Рекомендуется указывать не более 1-2 источников для каждого модуля или для дисциплины в целом.
5 1 – знать, 2 – знать и уметь
