Онтогенез речевой деятельности Учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра коррекционной педагогики

онтогенез речевой деятельности

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

ООП: шифр 050700.62

Направление подготовки: Специальное (дефектологическое) образование

Профиль: Логопедия

КРАСНОЯРСК 2014

Рабочая программа составлена доцентом  кафедры коррекционной педагогики  КГПУ им.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры коррекционной педагогики         

"__" _____________201__ г.

Заведующий кафедрой  д. псих. н., проф.  

______________________________

(ф. и.о., подпись)

         

Одобрено учебно-методическим советом        

       

"____" ___________201__ г.

Председатель  _____________________________

(ф. и.о., подпись)

Протокол

согласования рабочей программы дисциплины «Онтогенез речевой деятельности » с другими дисциплинами специальности 050700.62 Логопедия по очной форме обучения

на 2014__/ _2015______ учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение  (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Основы речевой культуры дефектолога Психолингвистика Логопедия	Коррекционной педагогики Коррекционной педагогики Коррекционной педагогики	- - -	-

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 2014/2015 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

- изменен титульный лист;

- скорректирована рабочая программа.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры

Коррекционной педагогики  "__" __  201__г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой 

Декан/Директор        

"_____"___________ 201__г.

Оглавление

Пояснительная записка                                                                6 стр. Рабочая программа дисциплины                                                7 стр. Выдержка из стандарта                                                        8 стр. Введение                                                                        9 стр. Содержание теоретического курса дисциплины                10 стр. Тематический план                                                        13 стр. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины-14 стр. Карта литературного обеспечения                                        19 стр. Технологическая карта рейтинга                                        23 стр. Методические рекомендации для студентов                                26 стр. Банк контрольных заданий и вопросов                                        28 стр. Вопросы к зачёту                                                                        38 стр. Тематика рефератов                                                                38 стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Необходимость изучения для студентов онтогенеза речевой деятельности определяется тем, что способствует ознакомлению с действующими языковыми нормами, характер которых еще пока не вполне изучен.

       У значительной части детей, которые имеют проблемы в своем развитии, наблюдаются различные дефекты речи. Они становятся причиной отставания в школьном обучении. Будущие специалисты должны видеть не только речевые нарушения, характер расстройства речи, уровень его сформированности,  но и уровень его готовности и усвоению программного материала.

       В прохождении данной дисциплины студенты знакомятся с анатомической и физиологической целостностью центральной нервной системы, периферического речевого аппарата, нормальным  функционированием различных систем мозга, которые обеспечивают их правильную работу, при формировании речи. Изучая центральную нервную систему студенты смогут лучше осмыслить механизм речи в норме и патологии, т. к. большинство речевых нарушений вызвано результатами различных поражений нервной системы.

       Настоящая учебная дисциплина  позволяет усвоить значение основных факторов, условий, закономерностей развития. Дисциплина «Онтогенез речевой деятельности» в учебном процессе ВУЗа предусматривает рассмотрение теоретических вопросов на основе изучения научной литературы по проблеме развития речи; анализ рефератов, сообщений, рецензий, подготовленных студентами. Опираясь на первоисточники, студенты обсуждают психофизические и педагогические основы методики развития разных сторон речи, анализируют состояние проблемы речевого развития детей, выделяют общепринятые и инновационные подходы к развитию речи детей.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

онтогенез речевой деятельности

ООП: шифр 050700.62

Направление подготовки: Специальное (дефектологическое) образование

Профиль: Логопедия

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

ДПП. Ф.03. Онтогенез речевой деятельности  36ч.

       Предпосылки нормального развития речи у ребенка. Анатомическая и физиологическая целостность центральной нервной  системы и периферического речевого аппарата, нормальное развитие систем мозга и психической деятельности, обеспечивающих формирование речи. Этапы нормального речевого онтогенеза. Социальные условия нормального развития речи. Патологическое развитие речи.

Введение

Цели и задачи дисциплины

Для организации коррекционной логопедической работы с детьми учитель-логопед должен владеть представлениями о закономерностях нормального речевого развития и причинах и проявлениях недоразвития речи. Поэтому целью курса “Онтогенез речевой деятельности” является формирование у студентов представлений о закономерностях и предпосылках нормального развития речи у ребенка, о причинах и механизмах возникновения недоразвития речи.

При реализации курса “Онтогенез речевой деятельности” в связи с поставленной целью предполагается решение следующих задач:

Познакомить студентов с физиологическими, психологическими и лингвистическими параметрами устной речи. Сформировать представление о закономерностях и этапах нормального речевого развития ребенка. Сформировать представление о сензитивных и гиперсензитивных периодах развития речевой и моторной функций у детей. Сформировать представление об условиях нормального развития речи у ребенка. Вооружить студентов знаниями причин и проявлений недоразвития речи на разных этапах речевого онтогенеза. Вооружить студентов знаниями о формах проявления недоразвития речи.

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

содержание основных этапов онтогенеза речевой деятельности; возрастную динамику становления речеязыкового механизма ребенка; эволюцию процессов осознания им своей речи;

уметь:

- свободно оперировать базовыми терминами дисциплины;

- владеть приемами и методами онтолингвистического изучения речевой продукции детей дошкольного возраста;

- определять надежные диагностические показатели речевого развития ребенка;

- использовать методы диагностики речевой нормы и патологии.

владеть навыками:

установления контакта с ребенком, находящимся на разных стадиях речевого онтогенеза; психологического обследования детей с целью выявления специфики их речевого развития; оценки материалов детской речи.

В процессе освоения дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

- способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности ;

- способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ ;

- способность анализировать социально-значимые процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности ;

- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ;