Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования (стр. 1 )

Пояснительная записка

Рабочая программа cоставлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе авторской программы «Биология 5-9 классы», авторы , , . (Дрофа 2001). Учебник «Биология» рекомендован Министерством Образования РФ. «Дрофа» 2012г. Учебник «Биология» (дополнительно). 

Программа рассчитана на 280 часов, 2 часа в неделю в каждом классе.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем - все это объекты биологии.

Общая характеристика учебного курса.

Цель программ 6-9 классов – развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия, развитиеэкологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

· формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

· формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

· приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

· воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

· создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Новизна программы по биологии для 6-9 классовзаключается в том, что она построена на принципиально новой содержательной основе – биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации жизни, особенностей разных сред жизни; на основе понимания биологии как науки и явления культуры.

В ходе изучения предмета мы вырабатываем и развиваем следующие компетенции: учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные, социально-трудовые, компетенцию личностного самосовершенствования.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий. Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в  повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Курс биологии  интегрируется с курсами экологии, географии, химии, физики.

Большое внимание программе уделяется профориентационной работе с учащимися.  Профориентационная работа по предмету биология проводится при изучении следующих тем: в 6 классе в раздел «Царство Бактерий и Грибы» включена тема «Знакомство с профессией микробиолога». 7 класс: В раздел «Многоклеточные животные. Беспозвоночные» включена тема «Знакомство с профессией врача-гельминтолога». 8 класс: В раздел «Клеточное строение организма» включена тема: «Роль медицины в сохранении здоровья человека. Профессия врача». 9 класс: В раздел «Организменный уровень» включена тема: «Знакомство с профессией врача генетика» и в раздел «Биосфера и человек» включена тема: «Знакомство с профессией эколога».

Методы и формы: ролевые игры, тренинги, проектная деятельность, уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков; уроки совершенствования знаний; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки; лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, эвристическая беседа, тестирование.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки: предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т. д, анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Место предмета в образовательном маршруте обучающегося.

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 68 часов на изучение предмета «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс (2 часа в неделю), «Биология. Животные» 7  класс (2 часа в неделю), « Биология. Человек» 8 класс (2 часа в неделю), «Биология. Введение в общая биологию и экологию» 9 класс (2 часа в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

Знать/понимать:

* Основные биологические понятия  и термины; результаты выдающихся биологических открытий.

* Признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и органов растений, грибов и бактерий; биосферы.

* Строение, многообразие, значение растений.

* Химический состав растений.

* Сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, способы размножения растений.

* Классификацию растений.

* Основные экологические факторы и их влияние на растения.

* Основные этапы развития растительного мира.

- строение органов растения, клеточного строения растений; части растительной ткани и растительной клетки (цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоли, оболочка);

- основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;

- способы размножения растений;

- взаимосвязь растений и факторов живой и неживой природы;

- роль растений в природе и их значение в жизни человека;

- мероприятия по охране  и рациональном использование растений.

Уметь:

* Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений;

* Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений.

* Приводить примеры многообразие растений; усложнения растений в процессе эволюции;  способы размножения; использования и охраны растений, влияния хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

* Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее представлении.

* Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и вирусами;

- оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями;

- соблюдения правил поведения в окружающей природе;

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

- соблюдения правил по приготовлению микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

- проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;

- бережного отношения к организмам, видам;

- здорового образа жизни человека; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

- распознавать органы цветкового растения;

- проводить рыхление, полив, окучивание;

- проводить наблюдения в природе за сезонными явлениями;

- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты, рассматривать их под микроскопом;

- ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

Знать:

- характерные признаки царства животных;

- строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки);

- роль простейших в биосфере и жизни человека;

- многоклеточность и ее биологический смысл;

- отличительные черты планов строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);

- основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека;

- особенности жизненных циклов морских беспозвоночных;

- особенности жизненных циклов и хозяев паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней;

- основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;

- основные жизненные формы моллюсков и членистоногих, их роль в природе и значение для человека;

- важнейшие отряды насекомых;

- о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;

- роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);

- важнейшие группы «вредителей» сельскохозяйственных и лесных культур на примере своего региона; причины возникновения «вредителей»;

- насекомые человеческого жилища на примере своего региона;

- роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;

- классы позвоночных животных;

- приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;