Успех. Календарь.
, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе, , воспитатель
МКДОУ црр – д/с «Золотой петушок», г. Слободской Кировская область
Данная статья посвящена использованию в образовательном процессе демонстрационного пособия «Успех. Календарь» как одной из форм совместной деятельности взрослых и детей.
Каждый взрослый человек, хорошо ориентирующийся в календаре, начинает свой день с него: вспоминает, какое сегодня число, какими событиями или праздниками оно отмечено, считает, сколько дней осталось до значимого события. Как правило, любое обращение к календарю имеет ту или иную эмоциональную окраску, человек испытывает чувства радости, гордости, ответственности, иногда грусти, печали.
Задача педагогов – обогатить представления детей о праздниках как социально значимых событиях, способствовать формированию соответствующего личного эмоционального отношения к ним, стимулировать развитие детских видов деятельности в процессе подготовки и проведения праздников.
Решение задач психолого-педагогической работы по реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей, предполагающей различные формы сотрудничества. Придерживаясь мнения и , считаем, что одной из таких форм является работа взрослых и детей с демонстративным пособием «Успех. Календарь», которое разработано в соответствии с содержанием примерной основной образовательной программой дошкольного образования «Успех».
С 2012 года наша дошкольная организация строит образовательный процесс по вышеуказанной программе. В соответствии с этим с 2012–2013 учебного года для комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса, интеграции образовательных областей и методического обеспечения образовательной программы используется педагогами демонстрационное пособие «Успех. Календарь» для детей 3–4 лет, 4–5 лет, 5–6 лет, 6–7 лет. Работа с пособием предполагает знакомство с Календарем уже с 3 лет, а не как раньше, со старшего дошкольного возраста.
Пособие для каждого возраста состоит из:
1) 12 плакатов – листов Календаря на каждый месяц, которые отличаются цветовой гаммой в зависимости от времени года (зима – синий, весна – зеленый, лето – красный, осень – желтый).
На каждом плакате изображены основные признаки времени года, месяца по направлениям: мир неживой природы, мир растений, мир животных, мир людей. Дни месяца представлены как игровая дорожка и обозначены геометрическими фигурами.
Необходимо отметить, что движение по игровой дорожке на Календаре символизирует ход времени, «проживание» детьми дней, недель, месяцев года.
2) Фишек на магнитной основе:
- фишки с изображением символов общественных праздников, событий; фишки-пустышки для праздников и событий региона, города, детского сада; фишки с изображением транспорта для «путешествия» по игровой дорожке; фишки зеленого (начало месяца) и красного (конец месяца) цветов.
Работа с листом-плакатом ведётся ежедневно в течение всего года и предполагает все формы организации детей: групповую в качестве ежедневного организационного момента, подгрупповую, индивидуальную для решения психолого-педагогических задач по реализации образовательной программы.
Авторами пособия предлагаются методические рекомендации по использованию Календаря в образовательном процессе, как начать день с календаря, путешествовать по игровой дорожке, как работать в старшем возрасте в интеративном режиме, т. е. дополнять его в совместной творческой деятельности. Необходимо отметить, что в них недостаточно раскрыта система работы в соответствии с возрастом. Исходя из этого, нами были разработаны технологические карты, в которых представлен алгоритм работы с Календарем в соответствии с возрастом (см. Приложение).
Изменением содержания образовательного процесса является ежедневное использование педагогом Календаря, который расширяет совместные формы взаимодействия взрослого и ребенка, решает задачи образовательных областей в соответствии с действующим законодательством.
В ДОУ создана медиатека, в которой подобраны музыкальные произведения, художественное слово (пословицы, поговорки, стихи, отрывки из произведений), презентации в соответствии с возрастом, временем года, месяцем и общественными праздниками.
Использование Календаря способствует развитию любознательности и активности ребёнка, повышению его внимания к окружающему миру, т. е. к природе, предметам, явлениям, событиям. Необходимо отметить, что воспитанники старшего возраста хорошо знают последовательность дней недели, рабочие и выходные дни, с помощью фишек отлично ориентируются в праздниках, отмечают начало, конец месяца, начало недели.
Работа с пособиями стимулирует развитие детского воображения и творческих способностей, развивает умение сравнивать, классифицировать предметы и явления, способствует развитию пространственных и временных ориентировок, а также помогает детям приобрести первичные представления о российских и международных праздниках.
Придумывая в старшем дошкольном возрасте свои значки–фишки, дети узнают признаки времён года, игры и забавы в соответствии с возрастом, совершенствуют навыки графического изображения предметов и явлений, укрепляют мелкую моторику рук.
В совместной познавательно-творческой деятельности общение взрослого и ребёнка, ребёнка и ребёнка способствует укреплению взаимоотношений, развитию диалога, связной речи, умению отвечать и задавать вопросы, умению слушать. Дети приобретают умение договариваться между собой о совместной деятельности.
Таким образом, начинать день с календаря – это вместе с детьми готовиться к предстоящему событию или праздновать его, эмоционально-положительно «проживая» в различных видах деятельности содержание дошкольного образования.
ЛИТЕРАТУРА
Рихтерман представлений о времени у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада.-2-е изд., дораб.- М.: Просвещение, 1991. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ [, , и др.; научный руководитель ; Руководитель авторского коллектива . , Максимова . Календарь. Методические рекомендации к комплекту демонстрационных пособий с набором магнитов для детей 3–7 лет. М. Просвещение, «Дрофа-Плюс», 2011.Приложение
Технологическая карта образовательной деятельности.
Внесение календаря.
Цель: Развить навыки работы с демонстрационным пособием «Успех. Календарь» у детей 3–4лет.
Задачи: Развивать пространственные ориентировки на листе Календаря и временные представления: время года, день.
Закреплять и уточнять знания детей о признаках времен года, изменениях в живой и неживой природе.
Обогащать словарь детей по темам праздников, названиям объектов окружающего мира.
Этапы деятельности | Вопросы и задания детям | Деятельность педагога | Деятельность детей | Способы организации деятельности | Результат |
Создание эмоционального настроя к предстоящей деятельности | Дети, помогите мне помогите мне повесить плакат | Воспитатель просит детей помочь повесить плакат | Дети помогают повесить плакат – лист, подают магниты | Подгрупповой, дети свободно стоят в группе | Мотивационный настрой на деятельность |
Совместные действия (основной этап) | Вопросы: Что изображено на плакате? Какого цвета? Кто изображен на картине? Что делают дети? Во что они одеты? Из каких фигур составлена дорожка? Длинная она или короткая? | Задает вопросы. Делает уточнения. Обращает внимание на признаки времени года. Обращает внимание на временную дорожку, ее длину, из каких фигур она составлена. Вносит фишки зеленого и красного цвета, фишки – магниты с изображением транспорта | Рассматривают плакат–лист. Отвечают на вопросы. Повторяют действия педагога. Договариваются о виде транспорта, на котором будут «путешествовать» ежедневно или еженедельно | Индивидуальный и групповой. Стоят у магнитной доски | Закрепили первичные представления о времени года, его цветовой гамме, одежде детей, поведении животных в окружающем мире |
Закрепление | Поиграть в словесную игру «Что у нас за окном?» | Совместная игра детей и педагога | Подгрупповой. Индивидуальный | Находят соответствие признаков плаката–календаря с реальными событиями сезона | |
Рефлексия | Дидактическая игра « Оденем куклу на прогулку» | Совместные игровые действия | Подгрупповой. Индивидуальный | Одевают куклу в соответствии с сезоном и температурой воздуха |
Технологическая карта образовательной деятельности.
Внесение календаря.
Цель: Развить навыки работы с демонстрационным пособием «Успех. Календарь» у детей 4–5 лет.
Задачи: Развивать пространственные ориентировки на листе Календаря и временные представления: время года, месяц, день.
Закреплять и уточнять знания детей о признаках времен года, изменениях в живой и неживой природе.
Формировать представления о значимости праздников ближайшего социума.
Обогащать словарь детей по темам праздников, названиям объектов окружающего мира природы и человека.
Этапы деятельности | Вопросы и задания детям | Деятельность педагога | Деятельность детей | Способы организации деятельности | Результат |
Создание эмоционального настроя к предстоящей деятельности | Мне нужна ваша помощь. Кто поможет убрать и повесить новый плакат–лист? | Вносит плакат–лист, придерживает его | Убирают плакат–лист прошлого месяца, прикрепляют магнитами новый | Подгрупповой | Мотивационный настрой на познавательную деятельность |
Совместные действия (основной этап) | Вопросы: Какое время года на картине? Какие использованы цвета? Как одеты дети, чем они заняты? Как выглядят растения, животные, земля, небо. Какими геометрическими фигурами изображена временная дорожка? Отличаются ли они по цвету? | Предлагает познакомиться с новым листом. Задает вопросы о признаках времени года, изменениях в живой и неживой природе, одежде детей | Рассматривают плакат–лист, отвечают на вопросы. Расставляют фишки–магниты. Передвигаются по временной дорожке с помощью фишек–транспорта | Подгрупповой индивидуальный | Знают признаки времен года, геометрические фигуры, изменения в живой и неживой природе. Выделяют на календаре выходные дни и основные праздники |
Закрепление | Изобразите, что бывает осенью (другое время года) | Рисование, аппликация (по желанию детей, педагога) в соответствии с изображением на плакате–листе календаря | Групповой | Переносят реальные события в живой и неживой природе, в жизни человека в продукт творческой деятельности. | |
Рефлексия | Словесная игра «Когда это бывает» | Совместные игровые действия. Словесная игра «Когда это бывает» | Подгрупповой | Проявляют активность в игре. Знают признаки времен года (мир живой и неживой природы, мир человека) |
Технологическая карта образовательной деятельности.
Внесение календаря.
Цель: Развить навыки работы с демонстрационным пособием «Успех. Календарь» у детей 5–6 лет.
Задачи: Развивать пространственные ориентировки на листе Календаря и временные представления: время года, месяц, дни недели, выходные дни, начало рабочей недели.
Закреплять и уточнять знания детей о признаках времен года, устанавливать причинно-следственные связи в живой и неживой природе.
Развивать представления о геометрических фигурах, основных и оттеночных цветах.
Формировать представления о значимости праздников ближайшего социума и страны.
Развивать умение взаимодействовать друг с другом в процессе интерактивной работы с пособием.
Этапы деятельности | Вопросы и задания детям | Деятельность педагога | Деятельность детей | Способы организации деятельности | Результат |
Создание эмоционального настроя к предстоящей деятельности | Вопросы: Какое время года? Какое было до этого? Предлагает поменять плакат–лист календаря | Вносит новый плакат–лист. Садится за стол | Обращают внимание на педагога, подходят, начинают беседу | Подгрупповой, свободно стоят в группе | Мотивационный настрой на продуктивную деятельность |
Совместные действия (основной этап) | Как одеты дети? Как выглядит природа (живая и неживая)? Какие знаете праздники? Какой месяц наступает? Какой заканчивается? Что делают люди в это время года? | Предлагает рас ставить фишки: начало и конец месяца, понедельники. Расставляет фишки–праздники | С помощью воспитателя расставляют фишки: начало и конец месяца, понедельники | Подгрупповой индивидуальный | Знают времена года, общественные праздники. С помощью воспитателя называют месяц, некоторые дни недели (суббота, воскресенье, понедельник), сезонные изменения. Ориентируются во временных представлениях: день, неделя, месяц, время года. Классифицируют предметы и явления окружающего мира |
Закрепление | Создать свою фишку о природных явлениях, деятельности людей | Предлагает приготовить материал для изображения, загадывает загадки | Рисуют фишки – признаки времени года; игры детей по сезону | Индивидуальный. Подгрупповой | Созданы новые фишки для отображения на листе календаря сезонных явлений, занятий детей на прогулке |
Рефлексия | Расположите свою фишку на листе и расскажите, что на ней изображено | Расставляют и рассказывают о своих фишках. Используют их в течение месяца | Индивидуальный. Подгрупповой | Знают виды деятельности людей в соответствии с сезоном. Владеют навыками общения: ребенок–сверстник, ребенок–взрослый. Знают праздники и события месяца |
Технологическая карта образовательной деятельности.
Внесение календаря.
Цель: Развить навыки работы с демонстрационным пособием «Успех. Календарь» у детей 6–7 лет.
Задачи: Развивать пространственные ориентировки на листе Календаря и временные представления: время года, месяц, неделя, день.
Закреплять и уточнять знания детей о признаках времен года, устанавливать причинно-следственные связи в живой и неживой природе и мире людей.
Развивать умение сравнивать и классифицировать предметы и явления мира природы и человека.
Формировать представления о значимости праздников ближайшего социума, страны, мира.
Развивать творческие способности в процессе интерактивной работы с пособием.
Развивать умение взаимодействовать друг с другом, использовать развернутые высказывания повествовательного и описательного характера.
Этапы деятельности | Вопросы и задания детям | Деятельность педагога | Деятельность детей | Способы организации деятельности | Результат |
Создание эмоционального настроя к предстоящей деятельности | Предлагает рассмотреть и сравнить листы: чем похожи, чем отличаются, что изменилось в живой и неживой природе | Сидит за столом с листом следующего месяца, предлагает снять плакат–лист прошедшего месяца | Самостоятельно снимают, сравнивают, находят отличия, меняют лист календаря | Подгрупповой. Индивидуальный | |
Совместные действия (основной этап) | Вопросы: Какой месяц наступает? Какой закончился? Какие праздники будут в этом месяце? У кого день рождения? В какой день начинается (заканчивается) месяц? Сколько дней до праздника? | Предлагает расставить фишки: начало, конец месяца, понедельники | Отвечают на вопросы. Самостоятельно расставляют фишки | Индивидуальный. Подгрупповой | Знают время года, месяц, день недели, геометрические фигуры. Ориентируются на листе календаря. Устанавливают причинно-следственные связи, сравнивают предметы и явления окружающего мира |
Закрепление | Ситуация «Продолжи предложение» | Предлагает продолжить предложение: «В сентябре на дворе…» Дети придумывают предложения | Индивидуальный. Подгрупповой. | Владеют связной речью. Закрепили знания сезонных явлений | |
Рефлексия | Послушайте музыкальное произведение. О каком оно времени года? Придумайте рассказ по изображению на плакате; о важных событиях; своих играх | Слушают музыкальные произведения, соответствующие времени года, месяцу. Составляют рассказы | Групповой | Определяют характер музыкального произведения в соответствии с сезоном. Владеют связной речью |
