Психология индивидуальных различий (стр. 1 )

Приложение

к рабочей программе дисциплины

«Нейробиология модуль 1»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПСИХОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению подготовки

37.03.01 Психология

Тип ООП: академический бакалавриат

Владивосток 2017

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине  «Психология индивидуальных различий» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 «Психология» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000).

Составитель:

, кандидат биологических наук, доцент, доцент кафедры философии и юридической психологии. 

Утверждена на заседании кафедры ФЮП от 01.01.2001 г., протокол № 7.

Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________  _ ______

подпись                 фамилия, инициалы

«____»_______________20__г.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ*

№ п/п	Код компетенции	Формулировка компетенции	Номер этапа (1–8)
1.	ПК-2	способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией	1-8
2.	ПК-4	способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	1-8
3.	ПК-5	способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека	1-8
4.	ПК-9	способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях	1-8

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

ПК-2 способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией

Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения**
1	2	3	4	5
Знает: Особенности методологии современной психологии индивидуальных различий, владеть терминологией зарубежной и отечественной психологии индивидуальности; идентифицировать гендерные и типологические особенности человека.	Отсутствие знаний:  Особенности методологии современной психологии индивидуальных различий, владеть терминологией зарубежной и отечественной психологии индивидуальности; идентифицировать гендерные и типологические особенности человека.	Фрагментарные знания: Особенности методологии современной психологии индивидуальных различий, владеть терминологией зарубежной и отечественной психологии индивидуальности; идентифицировать гендерные и типологические особенности человека.	Неполные знания: Особенности методологии современной психологии индивидуальных различий, владеть терминологией зарубежной и отечественной психологии индивидуальности; идентифицировать гендерные и типологические особенности человека.	В целом сформировавшиеся знания: Особенности методологии современной психологии индивидуальных различий, владеть терминологией зарубежной и отечественной психологии индивидуальности; идентифицировать гендерные и типологические особенности человека.	Сформировавшиеся систематические знания:  Особенности методологии современной психологии индивидуальных различий, владеть терминологией зарубежной и отечественной психологии индивидуальности; идентифицировать гендерные и типологические особенности человека.
Умеет: Организовывать исследование индивидуальности, владеть методологией обоснования и изучения индивидуально-личностных качеств, оценивать пригодность диагностических приемов и методов, оценивать риски и ресурсы развития индивидуальности.	Отсутствие умения: Организовывать исследование индивидуальности, владеть методологией обоснования и изучения индивидуально-личностных качеств, оценивать пригодность диагностических приемов и методов, оценивать риски и ресурсы развития индивидуальности.	Фрагментарное умение: Организовывать исследование индивидуальности, владеть методологией обоснования и изучения индивидуально-личностных качеств, оценивать пригодность диагностических приемов и методов, оценивать риски и ресурсы развития индивидуальности.	Неполное умение: понимать Организовывать исследование индивидуальности, владеть методологией обоснования и изучения индивидуально-личностных качеств, оценивать пригодность диагностических приемов и методов, оценивать риски и ресурсы развития индивидуальности.	В целом сформировавшееся умение: Организовывать исследование индивидуальности, владеть методологией обоснования и изучения индивидуально-личностных качеств, оценивать пригодность диагностических приемов и методов, оценивать риски и ресурсы развития индивидуальности.	Сформировавшееся систематическое умение: Организовывать исследование индивидуальности, владеть методологией обоснования и изучения индивидуально-личностных качеств, оценивать пригодность диагностических приемов и методов, оценивать риски и ресурсы развития индивидуальности.
Владеет: навыком навыками диагностики индивидуальных особенностей, оценки соответствия норм, прогноза развития индивидуальности и выработки рекомендаций относительно дружественной среды для развития личности	Отсутствие владения: навыками диагностики индивидуальных особенностей, оценки соответствия норм, прогноза развития индивидуальности и выработки рекомендаций относительно дружественной среды для развития личности	Фрагментарное владение: навыками диагностики индивидуальных особенностей, оценки соответствия норм, прогноза развития индивидуальности и выработки рекомендаций относительно дружественной среды для развития личности	Неполное владение: навыками диагностики индивидуальных особенностей, оценки соответствия норм, прогноза развития индивидуальности и выработки рекомендаций относительно дружественной среды для развития личности	В целом сформировавшее­ся владение: навыками диагностики индивидуальных особенностей, оценки соответствия норм, прогноза развития индивидуальности и выработки рекомендаций относительно дружественной среды для развития личности	Сформировавшееся систе­матическое владение: навыками диагностики индивидуальных особенностей, оценки соответствия норм, прогноза развития индивидуальности и выработки рекомендаций относительно дружественной среды для развития личности
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–8 неудовлетворительно	9–12 неудовлетворительно	13–15 удовлетворительно	16–18 хорошо	19–20 отлично

ПК-4 способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам

Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения**
1	2	3	4	5
Знает: Современных теорий личности и индивидуальности, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	Отсутствие знаний:  Современных теорий личности и индивидуальности, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	Фрагментарные знания: Современных теорий личности и индивидуальности, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	Неполные знания: Современных теорий личности и индивидуальности, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	В целом сформировавшиеся знания: Современных теорий личности и индивидуальности, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	Сформировавшиеся систематические знания:  Современных теорий личности и индивидуальности, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам
Умеет: понимать движущие силы и закономерности развития индивидуальных различий; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области психологии индивидуальных различий; для аргументации приводить  данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки..	Отсутствие умения: понимать движущие силы и закономерности развития индивидуальных различий; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области психологии индивидуальных различий; для аргументации приводить  данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки..	Фрагментарное умение: понимать движущие силы и закономерности развития индивидуальных различий; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области психологии индивидуальных различий; для аргументации приводить  данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки.	Неполное умение: понимать движущие силы и закономерности развития индивидуальных различий; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области психологии индивидуальных различий; для аргументации приводить  данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки..	В целом сформировавшее­ся умение: понимать движущие силы и закономерности развития индивидуальных различий; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области психологии индивидуальных различий; для аргументации приводить  данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки.	Сформировавшееся систе­матическое умение: понимать движущие силы и закономерности развития индивидуальных различий; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области психологии индивидуальных различий; для аргументации приводить  данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки.
Владеет: навыком самостоятельной исследовательской работы по психодиагностике индивидуальных различий, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области	Отсутствие владения: навыком самостоятельной исследовательской работы по психодиагностике индивидуальных различий, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области	Фрагментарное владение: навыком самостоятельной исследовательской работы по психодиагностике индивидуальных различий, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области	Неполное владение: навыком навыком самостоятельной исследовательской работы по психодиагностике индивидуальных различий, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области	В целом сформировавшее­ся владение: навыком самостоятельной исследовательской работы по психодиагностике индивидуальных различий, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области	Сформировавшееся систематическое владение: навыком самостоятельной исследовательской работы по психодиагностике индивидуальных различий, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–8 неудовлетворительно	9–12 неудовлетворительно	13–15 удовлетворительно	16–18 хорошо	19–20 отлично

ПК-5 способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека

Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения**
1	2	3	4	5
Знает: Теории современной психологии индивидуальных различий, терминологии зарубежной и отечественной психологии индивидуальности.	Отсутствие знаний:  Теории современной психологии индивидуальных различий, терминологии зарубежной и отечественной психологии индивидуальности.	Фрагментарные знания: Теории современной психологии индивидуальных различий, терминологии зарубежной и отечественной психологии индивидуальности.	Неполные знания: Теории современной психологии индивидуальных различий, терминологии зарубежной и отечественной психологии индивидуальности.	В целом сформировавшиеся знания: Теории современной психологии индивидуальных различий, терминологии зарубежной и отечественной психологии индивидуальности.	Сформировавшиеся систематические знания:  Теории современной психологии индивидуальных различий, терминологии зарубежной и отечественной психологии индивидуальности.
Умеет: Диагностировать темперамент, черты личности, ядерный тип личности, прогнозировать изменения и динамику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания.	Отсутствие умения: Диагностировать темперамент, черты личности, ядерный тип личности, прогнозировать изменения и динамику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания.	Фрагментарное умение: Диагностировать темперамент, черты личности, ядерный тип личности, прогнозировать изменения и динамику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания..	Неполное умение: понимать движущие Диагностировать темперамент, черты личности, ядерный тип личности, прогнозировать изменения и динамику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания.	В целом сформировавшее­ся умение: Диагностировать темперамент, черты личности, ядерный тип личности, прогнозировать изменения и динамику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания.	Сформировавшееся систематическое умение: Диагностировать темперамент, черты личности, ядерный тип личности, прогнозировать изменения и динамику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания.
Владеет: навыком навыками проведения психодиагностического исследования различных аспектов индивидуальной психологии	Отсутствие владения: навыками проведения психодиагностического исследования различных аспектов индивидуальной психологии	Фрагментарное владение: навыками проведения психодиагностического исследования различных аспектов индивидуальной психологии	Неполное владение: навыками проведения психодиагностического исследования различных аспектов индивидуальной психологии	В целом сформировавшее­ся владение: навыками проведения психодиагностического исследования различных аспектов индивидуальной психологии	Сформировавшееся систематическое владение: навыками проведения психодиагностического исследования различных аспектов индивидуальной психологии
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–8 неудовлетворительно	9–12 неудовлетворительно	13–15 удовлетворительно	16–18 хорошо	19–20 отлично

ПК-9 способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях