Рабочая программа по математике (стр. 2 )

На изучение учебного предмета «Математика» во 2 классе отводится:

знать	уметь
Состав каждого однозначного и двузначного числа в пределах 20 (табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания). Разрядный состав двузначных и трехзначных чисел и соотношения между разрядными единицами	Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 1000. Складывать и вычитать любые числа в пределах 100 и в пределах 1000 для случаев, сводимых к действиям в пределах 100
Названия геометрических фигур (угол, многоугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, окружность)	Распознавать и чертить эти геометрические фигуры, используя циркуль, линейку, угольник
Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними. Единицы времени (час, минута, секунда) и соотношения между ними.	Измерять длину отрезков и чертить отрезки заданной длины. Определять время по часам
Структуру задачи (условие, вопрос)	Решать простые и составные задачи на сложение и вычитание, записывать их решение выражением и по действиям, использовать в процессе решения задач схемы
Определение умножения. Названия компонентов и результата умножения. Таблицу умножения однозначных чисел (с числами 9 и 8)	Читать числовые равенства на умножение. Соотносить числовые выражения и равенства на умножение с предметными и схематичес-кими моделями. Интерпретировать понятие «увеличить в...» на различных моделях (предметной, вербальной, схематической и символической)
Переместительное свойство  умножения	Использовать это свойство при вычислениях и для сравнения выражений

  – количество часов в год – 136;

– количество часов в неделю – 4;

– количество часов в 1-й четверти –35;

– количество часов во 2-й четверти –29;

– количество часов в 3-й четверти – 38;

– количество часов в 4-й четверти – 29.

Требования к математической подготовке

Требования к математической подготовке младших школьников предъявляются на двух уровнях. Первый уровень характеризуется теми знаниями и умениями, возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом математики. Естественно, практическое достижение этого уровня окажется для некоторых школьников невозможным в силу их индивидуальных особенностей. В связи с этим выделяется второй уровень требований. Он характеризуется минимумом знаний, умений и навыков на конец каждого года обучения. Выполнение требований второго уровня позволяет перевести ребенка в следующий класс.

Первый уровень

Учащиеся второго класса должны

Второй уровень

Знать последовательность чисел от 0 до 100, уметь читать, записывать и сравнивать их. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка). Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100. Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

  Учебно-методическое обеспечение.

1.  Учебник: «Математика 2 класс»  Смоленск: «Ассоциация

  XXI век», 2013

2.  Таблицы по темам.

3.  Карточки для индивидуальной работы, тесты.

4.  Ресурсы Интернета

- Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection. edu. ru,

-  Детские электронные книги и презентации:  http://viki. rdf. ru/

-  Учительский портал: http://www. uchportal. ru/

-  http://www. /

-  http://www. zavuch. info/

-  Методический центр:  http://numi. ru/

Математика

№ п/п	Наиме- нование раздела программы	Тема урока	Дата проведения	Виды деятельности	Планируемые результаты	Домашнее задание
Предметные	Метапредметные и личностные (УУД)
1	2	3	4	5	6	7	8
i четверть  (35 часов)
1	Повторение материала первого класса. (11ч) (№ 1 – 29)	1.Число и цифра. Состав чисел в пределах 10. (№ 1 - 6)	02.09	Счет предметов. Числа однозначные	Знать состав чисел первого десятка; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;	Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке. Регулятивные: -способность к волевому усилию; -принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: - выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя; - строить сообщения в устной форме. -приводить сравнения классифицировать предметы по заданным критериям; -строить рассуждения в форме связи простых суждений. Коммуникативные: -уметь слушать и слышать учителя; -задавать вопросы;	Стр.4, №2, устно.
2-3	2. Единицы длины и их соотношение. 3. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. (№ 7- 11)№12-18	05.09 06.09	Арифметические действия с числами. Конкретный смысл и название действий сложения и вычитания. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – выполнять устные вычисления с однозначными числами, с нулем	Стр.7 № 17
4	4. Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. (№19-24)	07.09	Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания	Знать: – правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: – выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд	Стр.14№48 вставить арифметические знаки
5	5.Построение суммы и разности отрезков.) Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки. Тест № 7	09.09	Построение суммы и разности отрезков. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания	Знать: - понятие «отрезок», «сумма отрезков», «разность отрезков» Уметь: -строить суммы и разности отрезков	-использовать речь для регуляции своих действий; -формулировать собственное мнение.	Стр8№21 записать числа в виде суммы разрядных слагаемых
6	6. Сравнение длин отрезков. (№ 58-60)	12.09	Построение суммы и разности отрезков. Сравнение длин отрезков.	Знать: - понятие «отрезок», «сумма отрезков», «разность отрезков» Уметь: -строить суммы и разности отрезков; - сравнивать длины отрезков	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Стр. 7, № 21, вставить числа
7	7. Контрольная работа № 1	13.09	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы)	Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: – решать текстовые задачи арифметическим способом; – преобразовывать задачи с лишними данными и избыточными данными	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале. Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям.	Стр. 12, № 41, записать неравенства
8	8. Работа над ошибками Равенства и неравенства (№ 30-37)	14.09	Отношения «=» , «>» , «<». Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.	Знать понятия «равенства» и «неравенства». Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – использовать знаки «=» (равно), «>» (больше), «<» (меньше)	Коммуникативные: - задавать вопросы; -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;	Составить  6 неравенств Индивидуальные задания
9	9. Сравнение длин. Вычислительные навыки и умения.  Арифметический диктант	16.09	Проведение контрольной работы	Уметь: – выполнять вычисления на повторение; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – проверять правильность выполненных вычислений	-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.	Повторить единицы длины.
10	10. Контрольная работа № 2 по теме «Повторение изученного в 1 классе»	19.09 20.09	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Знать: – правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – проверять правильность выполненных вычислений	Составить по 5 выражений на нахождение суммы и разности
11	11. Работа над ошибками. (№ 61-69)Вычислительные навыки и умения. Тест № 4
12	Двузначные числа. Сложение. Вычитание (24ч.	1 .Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков. (№70-73)	21.09	Двузначные числа. Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Знать: – прием сложения вида 54 + 6; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: – выполнять сложение вида 54 + 6; – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – выполнять устные вычисления	Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу; -стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений; -способность к самооцен	Стр. 21№75, найти значения выражений
13	2.Сложение и вычитание величин. Сложение. (№80-83)	23.09	Двузначные и однозначные числа. Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Знать: – понятие «круглые» числа»; – способ дополнения двузначных чисел до «круглых» десятков; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.	Регулятивные: -умение контролировать свою деятельность по результату; -способность к волевому усилию; -принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.	Стр. 21 № 77,
14	3.Вычитание однозначного числа из «круг- лого» десятка. (№ 84-88)	26.09	Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания	Знать прием вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков. Уметь: – выполнять вычитание вида 40 – 6; – выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами;		Стр. 27№94 сравнить единицы длины.
15	4.Подготовка к решению задач. Знакомство со схемой. Способ вычитания по частям.	27.09	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схему)	Знать прием вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков. Уметь: – выполнять вычитание вида 40 – 6; – выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами	Стр.29№ 000составить верные равенства
16-17	5.6.Подготовка к решению задач. Арифметический диктант.	28.09. 30.09	Построение схем к задачам	Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – выполнять устные вычисления		сравнить , выполнить вычисления
18- 19	7.Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд» 8.Работа над ошибками. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. ( № 000-127)	03.10 04.10	Двузначные и однозначные числа. Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Таблица сложения однозначных чисел	Уметь: – выполнять вычитание вида 40 – 6; – выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами; – решать текстовые задачи арифметическим способом	Повторить состав чисел 11 - 18.
Стр. 36, № 000), найти значения выражений
20	9.Состав числа 11. (№ 000-134)	05.10	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения по частям	Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11	Коммуникативные: -уметь слушать и слышать учителя; -использовать речь для регуляции своих действий; -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.	Стр.39№ 000 записать выражения по рисунку
21	10.Взаимосвязь компонентов и результата сло- жения. Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. (№ 000-140)	07.10	Отработка приема сложения по частям	Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11	Стр. 40№ 000 выполнить вычисления
22	11.Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. (№ 000-144)	10.10	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения по частям	Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 12	Личностные: - положительное отношение к школе, чувство необходимости учения -положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на  поддержание общепринятых норм поведения	Стр 42№ 000составить верные равенства
23	12. Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. (№ 000-152№ 000-158)	11.10	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения по частям	Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 12	Стр. 45№ 000. найти значения выражений, выучить табл.
24	13.Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания. (№ 000-164)	12.10	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения по частям	Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 13	в школе. -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; -освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение	Стр.49№ 000, сравнить выражения
25	14.Состав чисел 11 - 13 и соответствующие случаи вычитания. (№ 000-170	14.10	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения по частям	Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11, 12, 13	Стр. 52№ 000 поставить арифметические знаки
26	15.Контрольная работа по теме «Состав чисел 11- 13!	17.10	Проверка знаний и умений по изученным приемам сложения и вычитания: в пределах 20 с переходом через 10, состав чисел 11–13 и однозначных слагаемых	Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11, 12, 13	Повторить сост. чисел 11 - 13
27	16.Работа над ошибками. Состав числа 14. (№ 000-175)	18.10	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Разбор состава числа 14. Отработка приема вычитания по частям	Знать: – состав числа 14; – прием вычитания по частям. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14	Стр. 53№ 000, составить выражения по рисунку
28-29	17.18. Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. (№ 000-191)	19.10 21.10	Разбор состава числа 14. Отработка приема вычитания по частям	Знать: – состав числа 14; – прием вычитания по частям. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14	Стр. 57№ 000составить  верные равенства , вставить пропущенные числа.
30	19.Состав числа 15. (№ 000-199)	24.10	Разбор состава числа 15. Отработка приема вычитания по частям	Знать: – состав числа 15; – прием вычитания по частям. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 15	Стр. 59№ 000 пользуясь таблицей, записать равенства
31	20.Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания. (№ 000-207)	25.10	Разбор состава числа 15. Отработка приема вычитания по частям	Знать: – состав числа 15; – прием вычитания по частям. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 15	Познавательные: -анализ текста задачи; -умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;	Стр. 60№ 000 найти значение выражений
32-33	21.22. Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. Подготовка к решению задач. (№ 000-212	26.10 28.10	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Разбор состава чисел 16, 17,18. Отработка приема вычитания по частям	Знать: – состав чисел 16, 17, 18; – прием вычитания по частям. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 16  17, 18.	вставить числа.
34 35	23. Контрольная работа № 5 «Различные  случаи сложения и вычитания в пределах 100» 24. Работа над ошибками. Сочетательное свойство сложения. Скобки. II четверть – 29 часов Задача – 12 часов	9.11 11.11	Проверка знаний и умений по изученным приемам сложения и вычитания: в пределах 20 с переходом через 10, состав чисел 11–17 и однозначных слагаемых	Знать: – состав чисел 11 - 18; – прием вычитания по частям. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11 -  18.	Повторить таблицу сложения и вычитания в пределах 20
36	1.Сочетательное свойство сложения. Скобки. (№ 000-225)	14.11	Сочетательное свойство сложения. Группировка слагаемых в сумме	Знать сочетательное свойство сложения. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами, используя сочетательное свойство сложения.	Записать 3 числовых ряда по определенному правилу
37	2.Сочетательное свойство сложения. Закрепление. (№ 000-228)	15.11	Сочетательное свойство сложения. Группировка слагаемых в сумме	Знать сочетательное свойство сложения. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами, используя сочетательное свойство сложения.	Стр. 69№ 000 (2 столбик) расставить скобки
	.	Составить 6 неравенств
38	3. Совершенствование вычислительных навыков. Арифметический диктант.	16.11	Двузначные числа. Таблица сложения и вычитания в пределах 20	Знать: – состав чисел 11 - 18; - сочетательное свойство сложения. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11 -  18.	Повторить состав чисел 11 - 18
39	Задача (12 ч)	4. Структура задачи. Запись ее решения. (№ 000-)	18.11	Разбор задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз и нахождение суммы (составные задачи). Решение текстовых задач арифметическим способом	Знать: – понятие «задача»; – структуру, основные части задачи; – способы записи условия задачи. Уметь: – оформлять запись задачи; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными.	Личностные: - положительное отношение к школе, чувство необходимости учения -положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на  поддержание общепринятых норм поведения в школе. -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; -освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение	Придумать текст любой задачи.
40	5. Задача: сравнение текстов, взаимосвязь условия и вопроса (№ 000-231)	21.11	Решение текстовых задач арифметическим способом	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: – находить в задаче вопрос, решение, ответ; – сравнивать тексты задач	Записать 3 числовых ряда по определенному правилу
41	6. Задача: выбор действий для решения задачи. Тест № 37 (№ 000-233)	22.11	Решение текстовых задач арифметическим способом	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: – находить в задаче вопрос, решение, ответ; – сравнивать тексты задач	Регулятивные: - умение контролировать свою деятельность по результату; -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; -умение действовать по плану и планировать свою деятельность;	вычислить значения сумм.
42	7.Задача: постановка вопросов к данному условию, запись решения и ответа. (№ 000-240)	23.11	Решение текстовых задач арифметическим способом. Отработка  навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100.	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: – находить в задаче вопрос, решение, ответ; – выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.	Познавательные: -анализ текста задачи; -умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;	Стр.74№ 000  .
43	8. Решение текстовых задач арифметическим способом (№ 000	25.11	Решение текстовых задач арифметическим способом	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: – находить в задаче вопрос, решение, ответ.	сравнить числа
44	9. Использование схемы при решении задач. (№ 000	28.11	Решение текстовых задач арифметическим способом	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: – находить в задаче вопрос, решение, ответ.	, записать равенства
45	10. Решение задач. Приемы выбора схемы, объяснения выражений, пере-формулировка вопроса задачи. (№ 000-246	29.11	Решение текстовых задач арифметическим способом. Переформулировка вопроса задачи	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: – находить в задаче вопрос, решение, ответ; – сравнивать тексты задач	Коммуникативные: -потребность в общении со взрослыми и сверстниками;	Стр.78№ 000, .
46	11. Схема как способ решения задачи. (№ 000	30.11	Использование схемы как способа решения задачи	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему  как способ решения задачи	-эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества; -ориентация на партнера по общению;	Стр. 79, № 000, записать верные равенства
47	12. Решение задач. Выбор схемы, объяснение выражений. (№ 000-255	2.12	Решение текстовых задач арифметическим способом. Выбор схемы задачи.	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему  как способ решения задачи; - объяснять выражения, записанные к тексту задачи.	-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Стр. 80№ 000решить задачу.
48	13.Решение задач. Переформулиров-ка вопроса задачи (№ 000-258	5.12	Решение текстовых задач арифметическим способом. Переформулировка вопроса задачи	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему  как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи	Стр. 82№ 000
49	14. Решение задач. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. (№ 000-261	6.12	Решение текстовых задач  арифметичес-ким способом. Отработка  навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100.	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему  как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи	Стр. 83№ 000, вставить пропущенные числа.
50	15. Контрольная работа по теме «Задача» Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	7.12	Решение текстовых задач арифметичес-ким способом. Отработка  навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100.	Уметь: – выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков - объяснять выражения, записанные к тексту задачи. - переформулировать вопрос задачи	Повторить состав чисел 11 - 18
51	Двузначные числа. Сложение. Вычитание (14 ч+ 11ч=25)	Подготовка к знакомству с приёмом сложения однозначных и двузначных чисел с переходом в другой разряд. Арифметический диктант. (№ 000-284	9.12	Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100.	Знать - приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Уметь: – выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд	Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; -освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;	Стр.  85№ 000
52	2. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач (№ 000-284	12.12	Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100. Переместительное и сочетательное свойство сложения	Знать - приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Уметь: – выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд	-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке	Стр. 94, № 000 найти значения выражений
53	3. Совершенствование вычислительных умений. . Решение задач (№ 000-290	13.12	Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100.	Знать: – приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; Уметь: – выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд	Регулятивные: -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; -умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; -умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)	Стр. 97.№ 000 найти значения выражений
54	4 Решение задач. Вычислительные навыки и умения. (№ 000-298	14.12	Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100.	Знать: – приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; Уметь: – выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд	Стр. 98№ 000 разгадать правило, продолжить ряд чисел.
55	5. Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков и умений. (№ 000-302	16.12	Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100.	Знать: – приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; Уметь: – выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд	Познавательные: -приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; -анализ объектов с целью выделения признаков ; -постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера - строить сообщения в устной форме.	Стр. 99№ 000 решить задачу.
56	6. Вычитание из двузначного числа однозначно- го с переходом в другой разряд. № 000-308	19.12	Письменные приемы вычислений: вычитание однозначного числа из двузначного числа. Алгоритм вычитания в пределах 100. Решение текстовых задач арифметичес-ким способом	Знать: – прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд; – правила нахождения неизвестных компонентов действий. Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;	Стр100№ 000найти значения выражений правило, продолжить ряд чисел.
57	7.Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд № 000-311	20.12	Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100.	Знать: – приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; Уметь: – выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд	Коммуникативные: -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать. -уметь слушать и слышать учителя; -использовать речь для регуляции своих действий; -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;	Стр. 104№ 000вставить пропущенные числа.
58	8.Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач№ 000-320	21.12	Письменные приемы вычислений: вычитание однозначного числа из двузначного числа. Алгоритм вычитания в пределах 100.	Знать: – прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд; Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;	-умение договариваться, находить общее решение	Стр. 106№ 000, решить задачу.
59	9. Совершенствование вычислительных навыков и умений. № 000-323	23.12	Алгоритм  сложения и вычитания в пределах 100.	Знать: – прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд; Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания	Стр.108 № 000
60	10. Контрольная работа №7  за полугодие.	26.12	Проверка знаний и умений по теме. Выполнение контрольных заданий. Анализ ошибок	Уметь осуществлять самопроверку при выполнении контрольной работы, находить и исправлять ошибки	Повторить единицы измерения длины
61 62	11. Работа над ошибками Решение задач 12. Формирование вычислительных навыков и умений. Проверочная работа	27.12 28.12	Письменные приемы вычислений: вычитание однозначного числа из двузначного числа. Алгоритм вычитания в пределах 100.	Знать: – приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; – структуру, основные части задачи. Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд	Стр. 109№ 000 найти значения выражений
63	13.Совершенствование вычислительных умений. Решение задач № 000-331	11.01	Письменные приемы сложения и  вычитания двузначных чисел. Алгоритм вычитания в пределах 100.	Знать: – приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд	С. 111№ 000
64	14.Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Решение задач (№ 000-336 3 я четверть (40)	13.01	Письменные приемы сложения и  вычитания двузначных чисел. Решение текстовых задач.	Знать: – приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; – структуру, основные части задачи. Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд	Стр. 112№ 000, .
65	1.Сложение и вычитание двузначных  чисел в пределах 100. 337-348	16.01	Письменные приемы сложения и  вычитания двузначных чисел. Алгоритм вычитания в пределах 100.	Знать: – приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд	Стр. 117№ 000 вставить пропущенные цифры
66	Двузначные числа. Сложение. Вычитание (продолже-ние – 11 ч) (№ 5-8)	2.Устные вычисления. Решение задач раз- ными способами. Выбор условия к данно- му вопросу. (№ 1-4	17.01	Единицы и десятки. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным.	Знать приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд. Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, при-емы сложения и вычитания по частям	Стр.3№2
67	3. Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Периметр прямоуголь- ника(9-14)	18.01	Единицы и десятки. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным. Алгоритм сложения в пределах 100	Знать приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд. Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, при-емы сложения и вычитания по частям	Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;	Стр. 4№6 записать верные равенства
68	4 Решение задач разными способами. Вы- бор схемы. 15–20	20.01	Двузначные числа. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным. Алгоритм сложения в пределах 100	Знать: – приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд; – структуру и основные части задачи. Уметь: – выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд; – решать текстовые задачи арифметическим способом	- формирование моральной самооценки; -развитие познавательных интересов, учебных мотивов. -развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.	вставить арифметические знаки
69	5. Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи 21–28	23.01	Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным. Алгоритм сложения в пределах 100. Решение текстовых задач	Уметь: – выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд; – решать текстовые задачи арифметическим способом	Регулятивные: - умение контролировать свою деятельность по результату; -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; -умение действовать по плану и планировать свою деятельность	Повторить состав чисел 11- 18
70	6. Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Продуктивное повторе- ние 29–34	24.01	Письменные приемы вычислений: вычитание двузначных чисел. Алгоритм вычитания в пределах 100	Знать: – приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;	Стр14№40.  решить задачу
71	7. Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Поиск закономерности в записи ряда чисел 35–38	25.01	Знать: – приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; – решать текстовые задачи арифметическим способом	Познавательные: -умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; -анализ текста задачи; -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Стр. 21№64, решить задачу тремя способами
72 73	8.. Решение задач. Построение схемы. Разные арифметические способы решения задач. Дополнение текста задачи по данному решению 39-44 9..Решение задач разными арифметически- ми способами. Дополнение текста задачи по данной схеме 45-48	27.01 30.01	Письменные приемы вычислений: вычитание двузначных чисел. Алгоритм вычитания в пределах 100	Знать: – приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; – решать текстовые задачи арифметическим способом	Коммуникативные: -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Личностные: -формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; - развитие познавательных	Стр. 23№69 Стр. 24№71 решить задачу.
74	10. Устные вычисления. Решение задач. Сумма длин отрезков. Закономерность в записи ряда чисел 49-57	31.01	Письменные приемы сложения и вычитания  двузначных  чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом	Знать: – алгоритмы письменных вычислений с многозначными числами; – последовательность чисел в пределах 100; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок)	Повторить состав чисел 2-10, 11 – 18.
75		11. Вычитание двузначных чисел с перехо- дом в другой разряд. Решение задач. Вы- бор схемы 58–65	30.01	Распознавание геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, угла (прямого угла).	Знать понятия «угол», «виды углов», «стороны и величины угла». Уметь: – сравнивать углы наложением	Начертить 3 угла, обозначить вершины углов.
76	12. Устные вычисления. Сравнение текстов задач. 66-71	1.02	Построение прямого угла на клетчатой бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов с помощью модели прямого угла	Знать: - понятие «тупой угол» Уметь: – чертить прямой угол; – пользоваться изученной математической терминологией	Начертить прямой, тупой и острый углы, обозначить вершины.
77	Прямоугольник и квадрат (5 ч) (№ 000 – 315	13.. Устные вычисления. Решение задач 72-76	03.02	Распознавание и изображение прямоугольника Формирования представления о существенных признаках прямоугольника.	Знать: – понятия «прямоугольник»; – свойства и признаки прямоугольника Уметь: – узнавать на чертеже прямоугольники	Стр. 104, № 000, выполнить задания
78	14. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач 77-81	06.02	Формирования представления о существенных признаках прямоугольника.	Знать: – понятие«прямоугольник»; – свойства и признаки прямоугольника Уметь: – строить прямоугольник	Стр. 104, № 000 ( 2), решить задачу
79	15. Контрольная работа № 8 (объединить № 9 и № 10 из пособия)	07.02	Вершины, стороны и углы прямоугольника, кадрата. Нахождение прямоугольника, квадрата среди данных четырех-угольников с помо-щью модели прямого угла.	Знать: – понятия «прямоугольник», «квадрат» – свойства и признаки прямоугольника, квадрата Уметь: – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)	Стр. 104, № 000, продолжить ряд чисел
80	Трёхзначные числа (23 ч) 82-152)	16.Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа. 82-87	08.02	Трехзначные числа.  Сотня. Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления.	– считать Знать: – названия разрядов трехзначных чисел; – правила записи и чтения трехзначных чисел; – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: сотнями	Личностные: -формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; - развитие познавательных интересов, учебных мотивов. -стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.	Стр. 106, № 000, выполнить задания
81	17. Анализ структуры трёхзначного числа. Понятия «цифра» и «число». Разрядные Слагаемые 88-97	10.02	Трехзначные числа. Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления	Знать: – названия разрядов трехзначных чисел; – правила записи и чтения трехзначных чисел; – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – читать, записывать  числа в пределах 1000;	Стр. 29, № 92 записать цифрами числа
82	18.Чтение и запись трёхзначных чисел. Закрепление. 98-102	13.02	Стр. 30№95, записать числа.
83	19. Сравнение трёхзначных чисел 103-109	14.02	Трехзначные числа. Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления. Решение задач	Знать: – названия разрядов трехзначных чисел; – правила записи и чтения трехзначных чисел; – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – читать, записывать  числа в пределах 1000; – решать текстовые задачи арифметическим способом	Стр. 32№ 000 выполнить задания.
84	20. Решение задач. Построение схемы. Числовая последовательность. Правило 110-114	15.02	Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел	Знать: – правила записи и чтения трехзначных чисел; – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; - сравнивать трехзначные числа	Стр. 33№ 000 сравнить числа
85	21. Разбиение трёхзначных чисел на группы. Решение задач 115-122	17.02	Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач	Знать: – правила записи и чтения трехзначных чисел; – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; – решать текстовые задачи арифметическим способом	Стр. 34№ 000 записать числа в порядке возрастания
86	22. Неравенства. Десятичный состав трёх- значных чисел. Решение задач 123-132	20.02	Трехзначные числа. Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления. Решение задач	Уметь: – читать, записывать  числа в пределах 1000 – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; - сравнивать трехзначные числа	Повторить состав чисел 11 - 18
87	23..Решение задач. Чтение и запись трёхзначных чисел. их сравнение. Признаки раз- биения трёхзначных чисел на две группы 133-139	21.02	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач	Знать: – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; – решать текстовые задачи арифметическим способом	Стр. 37№ 000 вставить пропущенные числа
88	24. Чтение и запись трёхзначных чисел 140-145	22.02	Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания	Знать алгоритм сложения и вычитания вида: 300 + 400, 900 – 700. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;	Регулятивные: - умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; -умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка) -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; -умение действовать по плану и планировать свою деятельность;	Стр. 38№ 000записать верные неравенства
89	25.Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Решение задач. 146-152	27.02	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания	Стр. 115 № 000, решить задачу
90	26. Контрольная работа № 9 (объединить № 11 и № 12 из пособия)	24.02	Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устные приемы сложения и вычитания, основанные на знании нумерации трехзначных чисел	Знать: – алгоритм прибавления к трехзначному числу единиц, «круглых» десятков, «круглых» сотен; – последовательность чисел. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами, письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; – увеличивать заданный разряд	Стр. 116, № 000
91	27. Сравнение длин. Соотношение единиц длины (дециметр, сантиметр, милли- метр). Измерение длин отрезков 153-158	28.02	Знать: – алгоритм вычитания  из  трехзначного числа единиц, «круглых» десятков, «круглых» сотен; Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами, письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; - уменьшать  заданный разряд	Стр. 117, № 000, выполнить задания
92	28. Единица длины – метр. Рулетка – инстру- мент для измерения длины. Определение длины на глаз и проверка самоконтроль. № 000-166	1.03	Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Приемы сложения и вычитания, основанные на знании нумерации трехзначных чисел. Решение задач	Уметь: – выполнять сложение и вычитание вида: 300 + 400, 900 – 700; – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – проверять правильность выполненных вычислений	Познавательные: -приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; -анализ объектов с целью выделения признаков ; -постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера - строить сообщения в устной форме.	Повторить разрядный состав трехзначных чисел.
93	29. Соотношение единиц длины (метр, деци- метр, сантиметр). Решение задач 167-170	03.03	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач	Знать: – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; - сравнивать трехзначные числа	Стр. 118, № 000,
94	30. Решение задач 171-175	06.03	Стр. 45№ 000
95	31 Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения 176-178	07.03 10.03 13.03	Длина. Сравнение предметов по длине. Единицы длины: метр (м)	Знать: – единицы длины; – правила измерения с помощью линейки, длины отрезка в сантиметрах, в метрах.	Коммуникативные: -использовать речь для регуляции своих действий; -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать. -уметь слушать и слышать учителя.	Стр. 112, № 000 решить задачу
96	32. Сравнение произведений. Замена умно- жения сложением 179-184	14.03	Длина. Сравнение предметов по длине. Единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м). Соотношения между ними	Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;	Стр. 49, № 000 выполнить задания
97	33. Замена сложения умножением. Умноже- ние на 1 и на 0 185-188	15.03	Стр.51№ 000 сравнить единицы длины Стр. 112 № 000, решить задачу
98	34. Запись суммы в виде произведения. Тер- минология. Смысл умножения. Решение задач 189-195	17.03	– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах	Стр. 112, № 000, вставить пропущенные числа
99	35. Решение задач. Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9 196-201	20.03	Стр. 113, № 000 решить задачу.
100	36 Переместительное свойство умножения 202-204	21.03	Длина. Сравнение пред-метов по длине. Единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м). Соотношения	Знать единицы длины и их соотношения. Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, вычисления с нулем; – выражать данные величины в различных единицах;	Повторить соотношение единиц длины
101	37 Таблица умножения (случаи 9•5, 9•6, 9•7). Продуктивное повторение 205-210	22.03	Знать единицы длины и их соотношения. Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел – выражать данные величины в различных единицах;	Стр. 117№ 000 решить задачу
102	38. Решение задач. Сравнение выражений. Продуктивное повторение 211-217	24.03	Приемы сложения и вычитания, основанные на знании нумерации трехзначных чисел.	Знать: – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; - сравнивать трехзначные числа	Составить 8 верных равенств
103	Умножение. Переместительное свойство умножения (14 ч)	39. Периметр многоугольника. Решение за- дач. Таблица умножения (случаи 9•2, 9•3, 9•4). Продуктивное повторение	3.04	Умножение. Конкретный смысл и название действия. Знак «?» (умножение). Название компонентов и результата умножения	Знать: – конкретный смысл умножения; – названия компонентов и результата умножения. Уметь: – записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения;	Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; -освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение; сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке.	Стр. 53, № 000 записать произведения
104	40. Таблица умножения (случаи 9•8, 9•9). Вычислительные умения. Замена сложе- ния умножением 224-230	4.04	Стр. 55№ 000заменить умножение сложением
105	41.Смысл действия умножения. Закрепление	5.04	Стр. 56, № 000 записать неравенства
106	42.Умножение на 1 и 0. (№ 000-191)	7.04		Знать: - правила умножения  на 1 и 0 Уметь: - выполнять вычисления, используя правила умножения на 1 и 0	Стр. 58№ 000(3-6 ) найти значения выражений
107	1.Подготовка к табличным случаям умножения. (192)	10.04	Конкретный смысл и название действия. Название компонентов и результата умножения.	Знать: – конкретный смысл умножения; – названия компонентов и результата умножения. Уметь: – записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения	Стр. 59№ 000записать в виде произведения двух чисел
108	2.Решение текстовых задач.	11.04	Решение задач	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему  как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи	Стр. 61№ 000 решить задачу
109	3.Переместительное свойство умножения. (№ 000-204)	12.04	Переместительное свойство умножения. Таблица умножения	Знать: – переместительное свойство умножения; – таблицу умножения числа 9. Уметь: выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения	Регулятивные: -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; -умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); -умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; Познавательные: -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий -умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; Коммуникативные: -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать. -уметь слушать и слышать собеседника; -использовать речь для регуляции своих действий; -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию	Стр. 63№ 000, найти значения выражений
110	4.Таблица умножения с числом 9. (№ 000-207)	14.04	Таблица умножения	Знать таблицу умножения числа 9. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять умножение числа 9; – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения	Стр. 64№ 000 вычислить
111	5.Табличное умножение с числом 9. Решение задач. (№ 000-214)	17.04	Стр. 66 № 000 сравнить выражения
112	6. 7. 8.Табличное умножение с числом 9. (№ 000-230)	18.04 19.04 21.04	Стр. 67№ 000( 5-7), вычислить Стр. 68№ 000, Стр. 69, № 000
113 114	9.Решение текстовых задач. (№ 000) Табличные случаи умножения числа 9 10.Решение текстовых задач. (№ 000) Табличные случаи умножения числа 9	24.04 25.04	Решение задач	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему  как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи	решить задачу
115 116	11-12.Контрольная работа по теме «Умножение. Переместительное свойство умножения» 13.Работа над ошибками.  Табличные случаи умножения числа 9	2604 28.04 2.05	Уметь: -  выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения; – выполнять умножение числа 9; – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения	Повторить таблицу умножения с числом 9.
117	Увеличить в несколько раз (7 ч)	14.Понятие «увеличить в …» и его связь с опреде- лением умножения. (№ 000-243)	03.05	Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного. Таблица умножения.	Знать: – отношение «увеличение в несколько раз»; – структуру и основные части задачи. Уметь: – находить число, которое в несколько раз больше данного	Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; -развитие познавательных интересов, учебных мотивов; -способность адекватно судить  о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Стр. 75№ 000, выполнить задание
118	15.Табличное умножение с числом 8. (№ 000-247)	05.05	Таблица умножения.	Знать таблицу умножения числа 8. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять умножение числа 8	Стр. 77№ 000вычислить
119	16.Решение текстовых задач. (№ 000-253	10.05	Решение задач	Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему  как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи	Стр. 79, № 000 выполнить чертежи. Стр. 80 № 000, изменить условие задачи
120	17.Табличное умножение с числом 8. (№ 000)	12.05	Таблица умножения.	Знать таблицу умножения числа 8. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять умножение числа 8; – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения	Стр. 82№ 000 продолжить числовой ряд
121	18.абличное умножение с числами 8 и 9. Решение задач.	15.05	Стр. 84№ 000начертить схему, решить задачу.
122	19.Итоговая контрольная работа	16.05	Проверка знаний и умений при выполнении итоговой контрольной работы	Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок); – единицы длины и времени. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; – проверять правильность выполненных вычислений	Повторить таблицу умножения на 8, 9
123	20.Анализ результатов контрольной работы. Работа над ошибками.	17.05	Регулятивные: -умение действовать по плану и планировать свою деятельность - умение контролировать свою деятельность по результату; -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;	,продолжить числовой ряд
124	Единицы времени (3ч)	21.Измерение времени.№ 000-283	19.05	Время. Единицы времени: час (ч),минута (мин), секунда (с). Соотношения между ними	Знать: – единицы времени и соотношения между ними; – правила определения времени по часам. Уметь: – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах времени	Познавательные: -умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Заполнить таблицу.
125	22.Единицы времени: час, минута, секунда	22.05	вычислить
126	23. 24Единицы времени: сутки, неделя, год.	23.05	выполнить задания
решить задачу
127	Геометрические фигуры	25.Поверхности плоские и кривые. Повторение.	24.05	Распознавание и изображение геометрических фигур.	Знать: -  понятия «окружность», «круг». Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге	Коммуникативные: -уметь слушать и слышать собеседника; -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Индивидуальные задания
128	26.Окружность и круг.		Распознавание и изображение геометрических фигур.	Стр96.,  ответить на вопросы
129	Стр.99 выполнить построения
130 131 132	27. 28.Таблица умножения чисел 8 и 9. Повторение. Решение задач	24.05 26.05	Таблица умножения. Упражнения в решении  текстовых задач	Знать таблицу умножения чисел 8 и 9. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять умножение чисел 8 и 9; – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения	Повторить таблицу умножения на 8, 9

  СОГЛАСОВАНО  СОГЛАСОВАНО 

  Протокол заседания  Заместитель директора по УВР
  методического объединения  ____________ 
  МБОУ Рыновская ООШ  подпись  ФИО
  от  28.08  2015 г. № 1  28.08.2015 г.  приказ №1
  _____________    дата
  подпись руководителя МО  ФИО