Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах

Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.

Место урока: урок №3 в теме «Строение вещества».

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Учебник: , «Физика, учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений». М.: Просвещение, 2007.

Цель урока: сформировать у учащихся представление о явлении диффузии.

Задачи урока:

Образовательные:

сформировать  знания о движении молекул в различных состояниях вещества; раскрыть физический смысл диффузии.

Воспитательная:

продолжить формирование единой естественно-научной картины мира на основе объяснения законами физики процессов и явлений окружающей нас действительности, целостной системы знаний по теме «Строение вещества».

Развивающая:

развивать логическое мышление, обобщать и делать выводы, используя новую информацию и имеющийся жизненный опыт.

Оборудование:

компьютер; проектор; информационные материалы на электронных носителях; карточки «+» и «-».

План урока:

Организация начала урока. Подготовка к основному этапу занятия. Усвоение новых знаний и способов действий. Закрепление знаний и способов действий. Первичная проверка понимания. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов урока. Рефлексия. Информация о домашнем задании.

№ этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	время
1	Организация начала урока. Задачи: создание доброжелательной рабочей атмосферы урока; подготовка учащихся к работе.	Приветствую учителя, занимают рабочие места.	1
2	Подготовка к основному этапу занятия. Задача: обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Учитель озвучивает тему урока: «Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах». (слайд №1) Вспомним: (слайд №2) Объясните увеличение (уменьшение) объема тела при нагревании (охлаждении) с помощью гипотезы о строении вещества. Почему все тела нам кажутся сплошными? Что такое молекула?	Учащиеся записывают тему урока в тетрадях: «Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах». Отвечают учащиеся: Все тела состоят из мельчайших частиц, между которыми существуют промежутки. При нагревании и охлаждении тел их размеры изменяются в связи с тем, что  частицы  удаляются друг от друга или сближаются друг к другу. Частицы вещества очень малы и не видны невооруженным глазом. Молекула - мельчайшая частица вещества, сохраняющая его химические свойства.	5
3	Усвоение новых знаний и способов действий. Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий. (слайд №3) В 1827 году английский ботаник Роберт Броун увидел в лупу с большим увеличением, что крошечные частицы пыли, погруженные в воду, непрерывно и хаотично двигаются. Первоначально Броун считал, что частички живые, и этим объяснял их движение. Прокипятив раствор и повторив опыт, он опять наблюдал это движение, что свидетельствовало об отсутствии у частичек собственной активности. Опытным доказательством того, что все тела состоят из молекул, которые находятся в непрерывном беспорядочном движении, является диффузия. На вопрос, что это за явление, мы и ответим сегодня на уроке. Все вы прекрасно знаете, что существуют три состояния вещества: газ, жидкость и твёрдое тело. 1. Явление диффузии в газах (рассказ учителя). Ответьте на вопрос: что находится в чёрном ящике? Пример с духами. Распространение запахов происходит из-за того, что молекулы духов движутся. На своём пути они сталкиваются с молекулами газов, которые входят в состав воздуха. Постоянно меняя направление и, беспорядочно перемещаясь, молекулы разлетаются по комнате. (слайд №4) 2. Явление диффузии в жидкостях (рассказ учителя). Пример с окрашиванием воды в мензурке. Сравнение скорости протекания диффузии в газах и жидкостях. Частицы газа далеко удалены друг от друга. Между ними существуют большие промежутки. Сквозь эти промежутки легко перемещаются частицы другого вещества. Поэтому диффузия в газах протекает быстро. (слайд №5) Частицы в жидкости «упакованы» так, что расстояние между соседними частицами меньше их диаметра, Сами частицы могут перемещаться по всему занимаемому жидкостью объему сосуда. Перемешивание жидкостей происходит медленно. (слайд №6, №7) 3.Явление диффузии в твердых телах (рассказ учителя). В твердых телах диффузия происходит, но медленнее, чем в жидкостях. В твердых телах расстояния между частицами совсем маленькие. Они такие же, как размеры самих частиц. Проникновение через такие малые промежутки частиц другого вещества крайне затруднено и поэтому происходит очень медленно. (слайд №8, №9) ДИФФУЗИЯ (лат. diffusio — распространение, растекание) -  это взаимное проникновение молекул одного вещества в межмолекулярные промежутки другого вещества в результате их хаотического движения и столкновений друг с другом. (слайд №10) 4. Связь скорости движения молекул с температурой (беседа с учащимися). Кто пьёт чай утром? С сахаром? Растворение сахара в чае – это диффузия? В какой чай лучше добавлять сахар, для его быстрого растворения? Почему? Давайте посмотрим эксперимент. (слайд №11) Запишем в тетрадь: Процесс диффузии ускоряется с увеличением температуры.  (слайд №12) Явление диффузии имеет важ­ные проявления в природе, использу­ется в науке и на производстве (слайд №13) Технологии гравирования и модифицирования поверхности стекла Особая методика декорирования стекла химическим способом. При использовании этой технологии на поверхность стекла наносится суспензия (называемая лессирующей), содержащая соединения серебра или меди. При высокой температуре ионы металлов из лессирующего слоя диффундируют в поверхностный слой стекла, Таким образом, ионы серебра или меди, проникая на определенную глубину, изменяют химический состав стекла и окрашивают его. (слайд №14)	Учащиеся по запаху определяют содержимое коробки. После наблюдений учащиеся сравнивают скорости и делают выводы: диффузия в газах протекает быстрее, чем в жидкости. Учащиеся делают выводы о скорости протекания диффузии в твёрдых телах. Учащиеся записывают определение в тетради: ДИФФУЗИЯ (лат. diffusio — распространение, растекание) -  это взаимное проникновение молекул одного вещества в межмолекулярные промежутки другого вещества в результате их хаотического движения и столкновений друг с другом. Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся смотрят видео. Учащиеся записывают утверждение в тетрадь.	20
4	Закрепление знаний и способов действий. Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в нужной ситуации. Тест, выполненный в программе MS PowerPoint. (слайд №18-30)	Учащиеся вместе выполняют тест.	3
5	Обобщение и систематизация знаний. Задача: формирование целостной системы знаний по теме урока. Давайте вспомним то, что изучали сегодня на уроке: (слайд №19) Давайте поиграем: (слайд №20) Проснувшись, дети почувствовали терпкий запах хвои и мандаринов. Наконец-то наступил Новый год! Бросив кусочек сахара в горячий чай, Петя тщательно размешал его. Но, покушав напиток, сладости он не обнаружил. Пролив на белую блузку вишневый сок, Таня оставалась спокойной. Блузка оставалась белоснежной.   4.  Диффузию в металлах можно значительно ускорить, если расплавить металлы.	Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся слушаю высказывания, и поднимают карточки «+» или  «-», соглашаясь или нет с ним.	5
6	Информация о домашнем задании. Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Запишите задание на дом: (слайд №21) §27, вопросы к параграфу.	Записывают домашнее задание.	2
7	Подведение итогов урока. Рефлексия. Задача: установление правильности осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и их коррекция. Учащимся предлагается выполнить тест на компьютере, выполненный в программе MS Excel.	Учащиеся выполняют тест на оценку.	10