40. Что лежит в основе психологического консультирования:
устранение отклонений в психическом и личностном развитии ребенка; оказание психологической помощи человеку в становлении его как личности; целенаправленное воздействие на психику клиента; получение психологической информации о человеке; предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии.41. Какой вид деятельности психолога связан с целенаправленным воздействием на определенные сферы психики клиента:
психологическая диагностика; психологическое консультирование; психологическая коррекция; психологическая профилактика; психологическое просвещение.42. На формирование психологической готовности к самоопределению ориентировано:
научное направление деятельности психологической службы; практическое направление деятельности психологической службы; академическое направление деятельности психологической службы; актуальное направление деятельности психологической службы; перспективное направление деятельности психологической службы.43. На решение конкретных проблем, связанных с трудностями в обучении, ориентировано:
научное направление деятельности психологической службы; практическое направление деятельности психологической службы; академическое направление деятельности психологической службы; актуальное направление деятельности психологической службы; перспективное направление деятельности психологической службы.44. Чем определяется содержание профессиональной подготовки по специальности «Педагогика и психология»:
45. Какой из циклов дисциплин, предусмотренных учебным планом вуза, не является обязательным для изучения:
цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин; цикл общепрофессиональных дисциплин; цикл факультативных дисциплин; цикл общих математических и естественно-научных дисциплин; цикл дисциплин специализации.46. Какой из компонентов не входит в структуру основной образовательной программы подготовки специалиста:
учебный план; программы учебных дисциплин; программы учебных практик; методические рекомендации к дисциплинам; программы производственных практик.47. С каким курсом обучения соотносится период «профессиональное младенчество»:
2; 3; 1; 5; 4.48. С какими курсами обучения соотносится период «ранняя профессионализация»:
1,2; 2,3; 3,4; 4,5.49. С какими курсами обучения соотносится период «допрактический профессиональный возраст»:
1,2; 2,3; 3,4; 4,5.50. Характеристика какого этапа становления профессионализма (по ) представлена в суждении: «Человек осуществляет некоторую работу и виды труда, еще не обладая качествами, свойственными профессионалу, не овладев нормами и правилами профессии, не достигнув в труде высоких и творческих результатов»:
профессионализм; допрофессионализм; послепрофессионализм; суперпрофессионализм.51. Характеристика какого этапа становления профессионализма (по ) представлена в суждении: «Профессиональная деятельность характеризуется высокими достижениями и творческими успехами. Главной особенностью является творческое обогащение профессии своим личным вкладом»:
52. Характеристика какого этапа становления профессионализма (по ) представлена в суждении: «Человек последовательно овладевает качествами профессионала, формируя навыки профессиональной деятельности; сознательно повышает свое профессиональное мастерство, осознавая себя при этом в професии»:
суперпрофессионализм. профессионализм; допрофессионализм; послепрофессионализм;53. Характеристика какого этапа становления профессионализма (по ) представлена в суждении: «Специалист может оказаться наставником, экспертом в своей сфере, он обретает новые грани профессионализма, состоящие в помощи другим людям и их духовном обогащении»:
суперпрофессионализм; профессионализм; послепрофессионализм; допрофессионализм.54. Какая из стадий профессионального самоопределения (по Э. Гинзбергу) включает в себя следующие 4 периода: период интереса, период способностей, период оценки, переходный период:
реалистическая стадия; гипотетическая стадия; стадия фантазии.55. Какая из стадий профессионального самоопределения (по Э. Гинзбергу) включает в себя следующие периоды: период исследования, период кристаллизации, период специализации:
реалистическая стадия; гипотетическая стадия; стадия фантазии.56. Какая из стадий профессионального самоопределения (по Э. Гинзбергу) характеризуется возникновением и чередованием желаний в дальнейшем заниматься той или иной профессиональной деятельностью:
реалистическая стадия; гипотетическая стадия; стадия фантазии.57. Для выражения какого типа самоопределения необходимы сложные обстоятельства и проблемы, позволяющие проявиться лучшим качествам личности и способствующие их развитию:
58. Какой тип самоопределения зависит от экономических, социальных, экологических факторов, определяющих жизнь данной социальной и профессиональной группы:
жизненное самоопределение; личностное самоопределение; профессиональное самоопределение.59. Для какого типа самоопределения требуются благоприятные условия, такие как наличие социального заказа, соответствующих организаций, оборудования:
жизненное самоопределение; личностное самоопределение; профессиональное самоопределение.60. Кем из ученых в качестве основных составляющих модели специалиста выделены профессиограмма, профессионально-должностные требования и квалификационный профиль:
; ; ; ; .61. Какая из составляющих модели специалиста связана с описанием самой деятельности психолога:
квалификационный профиль; профессиограмма; профессионально-должностные требования.62. Какая из составляющих модели специалиста связана с соотнесением знании и умений работника в соответствии с тарифным разрядом оплаты труда:
квалификационный профиль; профессиограмма; профессионально-должностные требования.63. Какая из составляющих модели специалиста связана с установлением минимально необходимых знаний и умений для выполнения определенных профессиональных задач:
квалификационный профиль; профессиограмма; профессионально-должностные требования.64. Кем из ученых-психологов индивидуальный стиль деятельности рассматривался как «целесообразная система взаимосвязанных действий, при помощи которой достигается определенный результат»:
; ; ; ; .65. Какое из профессиональных сообществ является крупнейшим объединением отечественных психологов:
психоаналитическая ассоциация Российской Федерации (ПАРФ); ассоциация перинатальной психологии и медицины (АППМ); Российское психологическое общество (РПО); Московское психологическое общество (МПО).66. Какое из профессиональных сообществ является крупнейшей международной организацией психологов:
Международный союз психологической науки; Европейская ассоциация психологии личности; Международная ассоциация прикладной психологии.67. Какое качество относят к основным в деятельности квалифицированного психолога:
работа без ограничений; уважение достоинства клиента; работа в рамках одной культуры; шаблонный стиль общения; демонстрация своей исключительности.68. Какое качество относят к основным в деятельности квалифицированного психолога:
выработка множества моделей поведения клиента; шаблонный стиль общения; работа без ограничений; работа в рамках одной культуры; демонстрация своей исключительности.69. Какое качество относят к основным в деятельности квалифицированного психолога:
демонстрация своей исключительности; работа в рамках одной культуры; шаблонный стиль общения; работа без ограничений; избегание оценочных суждений.70. Какое качество относят к основным в деятельности квалифицированного психолога:
шаблонный стиль общения; работа без ограничений; работа в рамках одной культуры; умение хранить профессиональные тайны; демонстрация своей исключительности.71. Какое качество относят к основным в деятельности квалифицированного психолога:
работа без ограничений; шаблонный стиль общения; восприятие альтернативных точек зрения; работа в рамках одной культуры; демонстрация своей исключительности.72. Что не является основным принципом работы психолога:
давай советы; не навреди; не оценивай; уважай себя как специалиста; не выставляй свои знания на показ.73. Что не является основным принципом работы психолога:
не навреди; уважай своих коллег; уважай себя как специалиста; не выставляй свои знания на показ; откровенничай с клиентом.74. Что не является основным принципом работы психолога:
не дезинформируй клиента; не навреди; всю ответственность бери на себя; уважай себя как специалиста; соблюдай профессиональную тайну.75. Что не является основным принципом работы психолога:
соблюдай профессиональную тайну; пользуйся только специальной научной терминологией; не оценивай; уважай себя как специалиста; не дезинформируй клиента.76. Этическая проблема профессиональной деятельности, связанная с наличием у психолога собственных психологических проблем носит название:
проблема самокрасования психолога; проблема «скучного» клиента; проблема «сапожника без сапог»; проблема «прозрения» психолога; проблема «раннего прозрения» клиента.77. Этическая проблема профессиональной деятельности психолога, связанная с принятием за клиента важных жизненных решений носит название:
проблема «раннего прозрения» клиента; проблема «скучного» клиента; проблема самокрасования психолога; проблема «прозрения» психолога; проблема власти над сознанием клиента.78. Этическая проблема профессиональной деятельности психолога, связанная с сохранением профессиональной тайны носит название:
проблема профессиональных «секретов»; проблема «прозрения» психолога; проблема «скучного» клиента; проблема власти над сознанием клиента; проблема «раннего прозрения» клиента.79. Этическая проблема профессиональной деятельности психолога, связанная с соблюдением психогигиены труда носит название:
проблема власти над сознанием клиента; проблема самокрасования психолога; проблема «прозрения» психолога; проблема «соблазна» работать с полной отдачей; проблема «раннего прозрения» клиента.80. Этическая проблема профессиональной деятельности психолога, связанная с недопущением неформальных отношений носит название:
проблема «скучного» клиента; проблема близких отношений с клиентом; проблема власти над сознанием клиента; проблема «прозрения» психолога; проблема «раннего прозрения» клиента.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
