В физике одинаково важную роль играют и познавательная, и коммуникативная деятельность. Поэтому в учебниках и др. широко представлены возможности формирования самых разнообразных умений и компетенций: умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал, полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог, работать в группе, в рамках проекта и т. д. Разносторонний и ёмкий методический аппарат стимулирует формирование познавательных потребностей учеников.
В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется как через содержание, так и через систему заданий.
Материал учебников тщательно отобран в соответствии с фундаментальным ядром содержания образования. Не входящий в программу базового уровня материал выделен в параграфах для тех учащихся, которые изучают физику более подробно. В начале параграфов приведены вопросы, актуализирующие основные знания и умения перед изучением нового материала. После параграфов даны вопросы, предусматривающие самопроверку учащихся как на базовом, так и на повышенном уровне.
Ссылки на ключевые слова, приведённые в конце каждого параграфа, дают учащимся возможность приобретения опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием новых информационных технологий.
Учебники могут использоваться при работе по разным педагогическим технологиям.
Особенности линии УМК
- Содержание учебника соответствует современному состоянию физики и учитывает её последние достижения. Структурно-содержательная модель учебника — эффективное средство для организации собственной учебной деятельности и достижения планируемых результатов. Методическая модель учебника построена на приоритете формирования предметных и универсальных учебных действий. Система вопросов и заданий содержит:
- блоки самостоятельных решений лабораторные и практические работы с чёткими инструкциями по их проведению задания с ориентацией на самостоятельный активный поиск информации блоки подготовки к итоговой аттестации примерный план для составления конспектов изученного материала блоки, содержащие темы рефератов и проектных работ, предусматривающие деятельность в широкой информационной среде, в том числе в медиасреде.
Состав линии УМК
- Физика. 10 класс. (базовый уровень). , , (под ред. ) Физика. 10 класс. Электронное приложение (DVD) к учебнику , , (под ред. ) Физика. 10 – 11 классы. Поурочное планирование.
11 класс
- Физика. 11 класс. (базовый уровень). , , (под ред. ) Физика. 11 класс. Электронное приложение (DVD) к учебнику , , (под ред. ) Физика. 10 – 11 классы. Поурочное планирование.
Общая характеристика учебного предмета.
Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.
Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественнонаучные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.
Физика — наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках. Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.
Физика — экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.
Физика — единая наука без четких граней между разными ее разделами, но в разработанном документе в соответствии с традициями выделены разделы, соответствующие физическим теориям: «Механика», «Молекулярная физика», «Электродинамика», «Квантовая физика». В отдельном разделе «Строение Вселенной» изучаются элементы астрономии и астрофизики
Общая характеристика учебного процесса:
При обучении физике используются технологии и методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. Технология проблемного обучения (постановка проблемы и показ пути ее решения). Частично – поисковый метод. Эвристический Исследовательский метод. Коллективное обучение. Проектная технология. Информационно – коммуникационные технологии, Технология развития критического мышления. Технология «Дебаты».В процессе работы применяются формы организации обучения:
- Индивидуальные; парные; групповые.
Место предмета в учебном плане
Учебный план в 10 классе составляет 105 учебных часов, из расчета 3 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах возможно преподавание курса «Введение в естественно - научные предметы. Естествознание», который можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно - научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами:«Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.
Таблица тематического распределения количества часов:
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | |
Авторская программа | Рабочая программа | ||
1 | Введение. Основные особенности физического метода исследования. | 1 | 1 |
2 | Механика. | 22 | 38 |
2.1. | Кинематика. | 13 | |
2.2. | Динамика и силы в природе. | 12 | |
2.3. | Законы сохранения в механике. Статика. | 13 | |
3 | Молекулярная физика. Термодинамика. | 21 | 33 |
3.1. | Основы молекулярной физики. | 6 | |
3.2. | Температура. Энергия теплового движения молекул. | 3 | |
3.3. | Уравнение состояния идеального газа. | 6 | |
3.4. | Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. | 4 | |
3.5. | Термодинамика. | 14 | |
4 | Электродинамика. | 24 | 33 |
4.1. | Электростатика. | 13 | |
4.2. | Постоянный электрический ток. | 12 | |
4.3. | Электрический ток в различных средах. | 6 | |
Обобщение изученного материала. | 2 | 2 | |
Итого: | 70 | 105 |
Основное содержание (105 ч)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
