Рабочая программа учебной дисциплины «История и методология юридической науки» (стр. 4 )

Приложение 2

Приложение к рабочей программе

по дисциплине «История и методология юридической науки»

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ.

1. Практические занятия (при наличии семинарских и лабораторных занятий)

Критерии формирования оценок.

В ходе изучения дисциплины «История и методология юридической науки» перед студентами стоит задача не только закрепить знания о сложных государственно-правовых явлениях, о чем свидетельствует содержание тематического плана, глубоко разо­браться в объемном учебном материале, но и сформировать у себя на основе полученных правовых знаний соответствующие профессионально важные качества.

Целью семинаров для студентов, приступающих к изучению курса, является: 1) более глубокое знакомство с некоторыми узловыми вопросами соответствующего раздела; 2) обретение навыков научно-исследовательской работы на основе анализа текстов источников и применение различных методов исследования; 3) выработка умения самостоятельно и критически подходить к изучаемому материалу, включая историографию. 4) формированию общекультурных и профессиональных компетенций курса.

Критерии оценки:

2 балла – подготовка на высоком уровне презентаций по тематике занятия.

3 балла – студент, хорошо разбирается в обсуждаемом материале, демонстрирует умение критически анализировать источники и различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, приходит к самостоятельным аргументированным выводам и отстаивает свою точку зрения, соблюдает нормы литературной речи, активно участвует в работе группы на семинаре.

2 балла – студент, хорошо разбирается в обсуждаемом материале, демонстрирует умение критически анализировать источники и различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, приходит к самостоятельным аргументированным выводам, не проявляет активность в работе группы на семинаре (готовится и отвечает только на один вопрос семинарского занятия).

1 балл – студент, неполно владеет материалом, при изложении фактического материала допуская отдельные неточности, знает источников и материал и различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, но возникают трудности с их анализом, умеет излагать собственную позицию, но не все выводы носят доказательный характер.

Максимальное количество баллов за работу на семинаре – 5 баллов.

2. Самостоятельная работа (обязательно, могут входить: подготовка рефератов, докладов, эссе, проектов, курсовых работ и т. д.)

Критерии формирования оценок.

Доклады, эссе

В ходе изучения дисциплины «Истории и методологии юридической науки» перед студентами стоит задача не только закрепить знания о становлении и развитии политических и правовых учений, сложных государственно-правовых явлениях, о чем свидетельствует содержание тематического плана, глубоко разо­браться в объемном учебном материале, но и сформировать у себя на основе полученных правовых знаний соответствующие профессионально важные качества.

Самостоятельная работа студентов высших образовательных учреждений является одним из основных путей приобретения и углубления знаний, познания общественной практики. Самостоятельная работа – ведущая форма учебного процесса, основной вид занятий студента вуза.

Главной задачей самостоятельной работы студента является развитие умения приобретать научные знания путем индивидуальных поисков, формирование интереса к активному творческому подходу в учебной работе и иных видах освоения вузовской программы.

Цель написания эссе заключается в побуждении к размышлению по заданной теме.

Критерии оценки:

Знание и понимание теоретического материала – 5 балла:

- определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;

- используемые понятия строго соответствуют теме;

- самостоятельность выполнения работы.

Анализ и оценка информации – 3 балла:

- грамотно применяет категории анализа;

- умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений;

- способность объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;

- диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации);

- обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм;

- дает личную оценку проблеме.

Построение суждений – 5 балла:

- ясность и четкость изложения;

- логика структурирования доказательств

- выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией;

- приводятся различные точки зрения и их личная оценка.

- общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи.

Оформление работы – 1 балл:

- работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;

- соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;

- оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации;

- соответствие формальным требованиям.

Подготовка презентации по тематике доклада или реферата – 4 балл.

Максимальное количество баллов за эссе – 15 баллов.

Примерная тематика эссе и самостоятельной работы студентов

1. Поясните, как может быть охарактеризована структура современной методологии российской юридической науки.

2. В чем суть проблемы обновления методологии современного российского правоведения?

3. Каково современное место диалектики в системе методов познания государства и права? Ответ обоснуйте конкретными примерами.

4. В чем состоят механизмы и источники обновления диалектической методологии в праве?

5. Приведите примеры научно обоснованного использования диалектики для анализа современных уголовно-правовых реалий. Ответ обоснуйте.

6. Приведите примеры научно обоснованного использования диалектики для анализа современных проблем практики реализации гражданского права. Ответ обоснуйте. 

7. Приведите примеры научно обоснованного использования диалектики для анализа современных проблем конституционного и административного права. Ответ обоснуйте.

8. Почему синергетика не была ранее предметом внимания со стороны отечественных теоретиков и отраслевых специалистов в области права?

9. В чем состоит эвристический потенциал герменевтики для анализа современной политико-правовой реальности? Приведите пример из правоприменительной практики.

10. Каково место и исследовательский потенциал концептологической методологии анализа права? Ответ обоснуйте конкретными примерами.

11.  Каковы познавательные возможности применения исторического и сравнительно-правового методов в современной России?

12. Что такое множественность (плюрализм) методологий исследования права?

13. Что такое единство предмета и метода правовой науки? Ответ обоснуйте.

14. В чем вы видите самобытность и существенные особенности русской дореволюционной школы права и университетской науки? Ответ обоснуйте.

15. Назовите автора, концепцию и аргументированно объясните, какая из современных концепций правопонимания, на ваш взгляд, в наибольшей степени претендует на то, чтобы считаться интегративной? С помощью какой (каких) методологии (методологий) Вы пришли к такому выводу?

3. Модульные работы (обязательно, могут проводиться в разных формах на усмотрение преподавателя)

Критерии формирования оценок.

В результате выполнения модульной работы студент может получить следующие баллы:

10 баллов, если:

- раскрыты в полном объеме все задания,

-определены рассматриваемые понятия четко и полно, приведены соответствующие примеры;

- используемые понятия строго соответствуют теме;

- самостоятельность выполнения работы.

Если в варианте задания 2 вопроса для выполнения, то за каждый вопрос студент может получить максимум 5 баллов. Количество баллов зависит от полноты и качества выполнения заданий. За модульную работу студент может получить от 0 до 10 баллов.

Модульная контрольная работа № 1 (10 баллов)

«В каком бы смысле мы ни употребляли слово «право», мы всегда подразумеваем под ним что-то такое, против чего не следует посягать, чего не должно нарушать; с этим словом в нашем уме всегда связывается то или другое повеление, предписание каких-либо положительных действий или воздержания от действий. Всякому праву соответствует чья-либо обязанность, требование, обращенное к какому-либо лицу или лицам»1.  Продолжая эту мысль, в работе «Энциклопедия права» выделял следующие правовые концепции: официальные теории (Р. Фон Иеринг), теории принуждения (Л. Петражицкий), теории позитивного права (Бирлинг), право как сила (Т. Гоббс), право как интерес (, , Р. Фон Иеринг), право как часть нравственности (А. Шопенгауэр, ), естественное право (Г. Гроций). Дайте характеристику каждой из указанных концепций. Назовите и охарактеризуйте основные концепции понимания права в современной российской юридической науке.

Модульная контрольная работа № 2 (10 баллов)

Понятие методологии в истории и философии науки. Единство онтологии, методологии, логики. Особенности методологии юридической науки. Единство философского, исторического и теоретического знания в юридической науке. Взаимосвязь общенаучных и частнонаучных методов в методологии юридической науки. Раскройте принципы всеобщей связи и всеобщего развития государственно-правовых явлений. Три закона диалектики: единства и борьбы противоположностей, перехода количественных изменений в качественные, закон отрицания отрицания. Понятие диалектического скачка и меры в государствоведении и праве. Детерминизм, закономерность, необходимость в праве. Приведите соответствующие примеры

Модульная контрольная работа №3 (15 баллов)

Постнеклассическая методология в современной юриспруденции. Назовите основные методы, дайте им краткую характеристику Раскройте сущность юридической герменевтики (или иного метода), дайте обзор основных точек зрения на использование этого метода в современной юридической науки и практике. Приведите примеры к следующим герменевтическим операциям:

1)  грамматический  анализ  текста; 2)  применение  герменевтического  круга; 3) понимание  из  контекста; 4) ассоциирование (отожествление) себя с автором; 5) учет исторической ситуации написания текста; 6) сравнение текста с другими, аналогичными ему; 7) актуализация текста к сегодняшней действительности;

3. Проанализируйте документ (предлагаются конкретные судебные решения), укажите какие методы были применены.

4. Экзамен (дифференцированный зачет)

Критерии формирования оценок.

К экзамену по дисциплине «История и методология юридической науки» допускаются студенты, набравшие по итогам трех модулей 40 и более баллов. На экзамене, который проводится с помощью экзаменационных билетов (в билет включается 2 контрольных вопроса), студент может набрать максимум 40 баллов. Они складываются из расчета 2 билета по 20 баллов каждый, по разделам курса.

20 баллов – студент на высоком уровне разбирается в материале, демонстрирует умение критически анализировать источники и различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, приходит к самостоятельным аргументированным выводам и отстаивает свою точку зрения, соблюдает нормы литературной речи, приводит примеры из источников права.15 баллов - студент хорошо разбирается в обсуждаемом материале, демонстрирует умение анализировать источники и различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, соблюдает нормы литературной речи.

10 баллов - студент неполно владеет материалом, при изложении фактического материала допуская отдельные неточности, знает источники,  материал и различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, но возникают трудности с их анализом, умеет излагать собственную позицию, но не все выводы носят доказательный характер.

5 баллов - студент неполно владеет материалом, при изложении фактического материала допуская неточности, не знает источники,  материал и различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, но возникают трудности с их анализом умеет излагать собственную позицию, но не все выводы носят доказательный характер.

0 баллов – студент не владеет материалом, не может изложить собственную позицию.

5. ТЕСТЫ

Критерии формирования оценок.

Тестовые задания выполняются студентами по результатам освоения соответствующих тем.

Критерии оценок:

В каждом тесте по 5 тестовых заданий. За каждое правильно выполненное тестовое задание студент получает по 2 балла. Однако, общее количество баллов выставляется в том случае, если выполнено минимум 3 тестовых задания. Таким образом, за тест студент может получить от 6 до 10 баллов.

1.Рассмотрение существующих государственно-пра­вовых явлений не только под углом зрения настояще­го их состояния, но и с позиций их прошлого и пред­полагаемого будущего составляет...

а. принцип всесторонности исследования;

б. принцип историзма;

в. принцип комплексности; 

г. сравнительно-правовой метод.

2. Естественно-правовая теория происхождения госу­дарства и права иначе называется...

а. теория насилия;

б. договорная теория;

в. теологическая теория;

г. органическая теория.

3. Естественно-правовая теория происхождения госу­дарства утверждает, что...

а. процесс возникновения и развития государства в извест­ной мере аналогичен процессу сотворения мира;

б. государство является результатом объединения людей на договорной основе;

в. причина возникновения государства и права лежит в завоевании, порабощении одних племен другими;

г. государство является результатом действия сил приро­ды, создающей его наряду с обществом и отдельным челове­ком.

4. Основоположником патриархальной теории проис­хождения государства и права является...

а. Аристотель;

б. К. Каутский;

в. Фома Аквинский;

г. Джон Локк.

5.  Патриархальная  теория  происхождения  государ­ства утверждает, что государство возникает...

а. в результате появления и разрастания семьи;

б. в процессе перехода от матриархата к патриархату;

в. в результате деятельности старейшин и вождей племен;

г. под воздействием авторитета жрецов и других теологи­ческих иерархов.

1 Трубецкой права. Санкт-Петербург 1908. с. 13