Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт социального образования
Факультет социологии
Кафедра социологии и политологии
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Интерпретация текста»
для ОП по направлению «44.04.01 – Педагогическое образование.
Магистерская программа: «Социологическое образование»
«Обществоведческое образование»
Екатеринбург 2014
Рабочая программа по дисциплине «Интерпретация текста»
Составитель: , профессор, доктор социологических наук, доцент, кафедра социологии и политологии Уральский государственный педагогический университет
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры социологии и политологии УрГПУ
Протокол от 01.01.01 г. № 7
Зав. кафедрой
Руководитель подразделения
I. Пояснительная записка
1.2.Цели и задачи курса
В процессе обучения в магистратуре студенты при изучении ряда курсов более глубоко осваивают различные способы интерпретации текста. Реализация данного курса предполагает сочетание философского и социологического аспектов интерпретации. Фактически основная цель курса - показать студентам, что интерпретация текста не только предполагает определенные процедуры и технологии, но и представляет собой эпистемологическую проблему. Преподавателям обществознания, социологии и других социально-гуманитарных наук крайне необходима способность работать с текстами. При изучении данных дисциплин интерпретация текста является одним из основных методов исследования различных социальных явлений и организации аналогичной работы учеников и студентов.
Осознание данной эпистемологической проблемы позволяет магистранту более ответственно подходить к выбору методов анализа различных данных в зависимости от исследовательских целей и задач.
Изучение способов теоретического объяснения, феномена децентрации смыслового поля, семиотических ограничений повествовательности позволяет студентам не просто освоить методы и техники работы с текстом, но и отслеживать их возможности и ограничения. Желаемым итогом курса является способность студентов вводить в практику анализа собственные способы адекватной интерпретации текста на основе изученных технологий. Подобная деятельность предполагает определенный объем самостоятельной работы студентов.
1.3. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Интерпретация текста» относится к курсам по выбору. В бакалавриате студенты изучают философию, различные социологические курсы. У них есть первичные представления о философии и социологии модерна и постмодернизма. Базовым для данной дисциплины является курс философии. Полученные знания и умения могут быть использованы при подготовке магистерской диссертации. Основная методическая направленность данного курса предполагает сочетание деятельности по анализу теоретического материала и освоению практических умений с целью повышения уровня исследовательской рефлексии будущих педагогов и научных работников.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы:
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: особенности классической и современной традиций интерпретации; особенности интерпретации в постмодернизме; феномен децентрации смыслового поля; семиотические ограничения повествовательности; особенности интерпретативного подхода; особенности анализа текста в биографическом методе, методологию и методику дискурс-анализа.
Уметь: применять различные способы анализа качественных данных (анализ тематического интервью; анализ биографического интервью; анализ стенограммы групповой дискуссии; анализ художественного фильма; стратегии и методы дискурс-анализа).
Владеть: методами анализа качественных данных; методами повышения теоретической чувствительности при анализе качественных данных; методами анализа диалога; способами организации исследовательской работы обучающихся; конкретными методиками обучения, проектированием и проведением занятий с использованием методов исследования.
Выпускник, освоивший программу магистратуры готов решать профессиональные задачи в педагогической и научно-исследовательской деятельности.
В процессе изучения дисциплины развиваются следующие компетенции:
- Способность к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3); Готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6)
1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Заочная форма обученияКурс – 5 Семестр – 10 Объем в часах всего – 72 в т. ч.: лекции – 2 практические занятия – 10 самостоятельная работа – 60 Зачет – 10 семестр |
1.6 Особенности реализации дисциплины (модуля)
Дисциплина реализуется на русском языке
2. Учебно-тематический ПЛАН
Учебно-тематический план заочной формы обучения
№ п/п | Наименование темы, раздела | Всего трудоёмкость | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | ||
Всего | Лекции | Практические | Лабораторные | |||
1. | Общая теория интерпретации | 12 | 3 | 1 | 2 | 9 |
2.1 | Интерпретативный подход в социологии | 12 | 3 | 1 | 2 | 9 |
2.2 | Способы анализа качественных данных в социологии. | 16 | 2 | 2 | 14 | |
2.3 | Дискурс-анализ | 16 | 2 | 2 | 14 | |
3. | Применение методов интерпретации в преподавании социально-гуманитарных наук | 16 | 2 | 2 | 14 | |
ИТОГО: | 72 | 12 | 2 | 10 | 60 |
3. Содержание дисциплины
Раздел 1. Общая теория интерпретации
Классическая традиция интерпретации. Текст и Автор. (В. Дильтей). Современная традиция интерпретации. Текст как самодостаточная реальность (П. Рикер). Анализ текста – дешифровка текстового кода (семиотические значения).
Феномен «Смерть автора», бесконечность прочтения текста, ориентация на фигуру читателя. Децентрация смыслового поля (Ж. Деррида). Ризома как нелинейный способ организации целостности текста (Ж. Делез, Ф. Гваттари).
Раздел 2. Интерпретативный подход
Тема 1. Интерпретативный подход в социологии. Объяснение и описание, особенности интерпретативного подхода (И. Девятко). Интерпретативная теория культуры (К. Гиртц).
Текст как возможность и как результат использования качественных методов (социальная реальность как текст, первичные и вторичные тексты). «Насыщенное» описание как основа для интерпретации.
Тема 2. Способы анализа качественных данных в социологии.
4 фазы анализа качественных данных (Я. Баптист). Анализ биографических текстов. иллиган, Е. Трубиной. Обоснованная теория (Б. Глезер, А. Страус). Кодировка качественных данных: открытое, осевое, выборочное кодирование (А. Страусс). Методы повышения теоретической чувствительности.
Методы анализа качественных данных. Поступательная аппроксимация, иллюстративный метод, аналитическое сравнение, анализ доменов (Дж. Спрэдли), идеальные типы. Важность опровергающих или отсутствующих свидетельств. Выявление связей между категориями.
Интерактивный «контекст» и диалогический контекст (Т. Лукман). Конверсационный анализ. Визуальная социология. Анализ фотографий, художественных фильмов.
Тема 3. Дискурс-анализ.
Понятие дискурса (М. Фуко, Т. Ван Дейк). Дискурс-анализ как область научной практики, как социально-конструктивистская эпистемология. Дискурс как взаимосвязанный набор текстов и практик их производства. Виды данных и традиции в дискурс-анализе. Понятие и применение метода критических дискурсных исследований (метод КДИ по Т. Ван Дейку). Этический аспект метода критических дискурсных исследований.
Раздел 3. Применение методов интерпретации в преподавании социально-гуманитарных наук
Основные и дополнительные источники информации при изучении социально-гуманитарных наук. Специфика интерпретации различных источников.
Варианты исследовательской работы обучающихся (обществознание и общая социология). Учебно-исследовательская и научно-исследовательская деятельность: проблемы соотношения.
Темы исследований и способы организации работы обучающихся. Типичные проблемы учеников и студентов при работе с текстами.
Перечень тем лекционных занятий
Философские подходы к интерпретации текстаПеречень тем практических занятий
Традиции интерпретации: методология анализа текста Применение различных подходов в социологии: оценка эвристических возможностей и ограничений. Анализ художественного фильма. Критические дискурсивные исследования: разработка схемы анализа. Темы исследований и способы организации работы обучающихся с различными текстами.Практические занятия проходят в форме обмена способами, результатами и проблемами в процессе интерпретации текстов (результатов самостоятельной работы).
Примерные вопросы для контроля и самоконтроля
- Классическая и современная традиции интерпретации: сходство и различие. Децентрация смыслового поля: структура, знак и игра. Семиотические ограничения повествовательности. Особенности интерпретативного подхода. Насыщенное описание как основа для адекватной интерпретации.
- Обоснованная теория: стратегии и техники. Особенности анализа текста в биографическом методе. Методы повышения теоретической чувствительности. Методы анализа диалога. Основные и дополнительные источники информации при изучении социально-гуманитарных наук. Варианты исследовательской деятельности. Способы организации работы с текстами.
4. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся
Колесников философии: учеб. студентов для вузов. СПб.: Питер, 2010. 656 с.Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов заочной формы обучения.
- Текст и Автор. (В. Дильтей). Интерпретативная теория культуры (К. Гиртц). Ризома как нелинейный способ организации целостности текста (Ж. Делез, Ф. Гваттари). иллиган, Е. Трубиной. Дискурс-анализ как область научной практики, как социально-конструктивистская эпистемология.
5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Перечень видов оценочных средств.
Комплект заданий для контрольной работы. Комплект творческих заданий. Исследовательский проект.6.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Рекомендуемая литература
Основная
Колесников философии: учеб. студентов для вузов. СПб.: Питер, 2010 . 656 с. [97 экз.] Наративный дискурс = Narrative liscourse: сб. материалов по интерпретации текста / Урал. гос. пед. ун-т; сост. . - Екатеринбург, 2007. - 230 с. [26 экз.] илье Н. История философии. Учебное пособие для вузовРекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. М.: ВЛАДОС, 2008. - 800 с. Электронный ресурс Университетская библиотека on-line/http://www. biblioclub. ru/58957_Istoriya_filosofii_Uchebnoe_posobie_dlya_vuzov. html илье Н. История философии. Учебное пособие для вузов. М.: ВЛАДОС, 2008. - 800 с./Электронный ресурс Университетская библиотека on-line http://www. biblioclub. ru/58957_Istoriya_filosofii_Uchebnoe_posobie_dlya_vuzov. html , , Лысых организаций. Интерпретация событий и создание значений. Харьков : Гуманитар. Центр, 2008 .- 324 с. [1 экз.] , Голев СМИ в ментально-языковом пространстве современной России. М. : Либроком, 2009 .- 296 с. [2 экз.]Дополнительная
6.2 Информационное обеспечение дисциплины
УНИВЕРСИТЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА ON-LINE http://www. biblioclub. ru/
НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА http://elibrary. ru/
РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БИБЛИОТЕКА. ДИССЕРТАЦИИ
http://diss. rsl. ru/
ЦЕНТРАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
http://www. edulib. ru/
БАЗЫ ДАННЫХ ИНИОН
http://www. inion. ru/product/db. htm
БИБЛИОТЕКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОРТАЛА «ЭКОНОМИКА, СОЦИ-
ОЛОГИЯ, МЕНЕДЖМЕНТ»
http://ecsocman. edu. ru/
БИБЛИОТЕКА ФЕДЕРАЛЬНОГО ПОРТАЛА «РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВА-
НИЕ» http://www. edu. ru/
БИБЛИОТЕКА ФОМ КЛУБА
http://club. fom. ru
Социология по-новому. http://socioline. ru/manuals
БИБЛИОТЕКА ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОГО ЦЕНТРА «СОЦИУМ» http://www. socium. info/library. html
БиблиотекА Социологии, Психологии, Управления http://soc. lib. ru/
6.3 Печатные и/или электронные ресурсы для лиц с ОВЗ
илье Н. История философии. Учебное пособие для вузов. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. М.: ВЛАДОС, 2008. - 800 с. Электронный ресурс Университетская библиотека on-line/http://www. biblioclub. ru/58957_Istoriya_filosofii_Uchebnoe_posobie_dlya_vuzov. html илье Н. История философии. Учебное пособие для вузов. М.: ВЛАДОС, 2008. - 800 с./Электронный ресурс Университетская библиотека on-line http://www. biblioclub. ru/58957_Istoriya_filosofii_Uchebnoe_posobie_dlya_vuzov. html
7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
Комплект раздаточных материалов (схемы, таблицы, примеры по темам курса).
Технические средства обучения (компьютер, проектор)
СВЕДЕНИЯ ОБ авторЕ программы
Фамилия Имя Отчество | |
Ученая степень | доктор социологических наук |
Ученое звание | доцент |
Должность и место работы | профессор кафедры социологии и политологии УрГПУ |
рабочий телефон | 257-36-16 |
