Сочинение по творчеству В. Маяковского, С. Есенина.-1 ч.
Литературный процесс 30-40-х годов-26 ч.
Особенности лирической поэзии (М. Светлов, М. Исаковский) Разнообразие тематики советской прозы 30-х годов. (Н. Островский, А. Твардовский, М. Шолохов)
. Жизненный путь. Вешенская в судьбе писателя. Отношение автора к гражданской войне, мастерство Шолохова в изображении человеческих судеб.
История создания и публикация романа «Тихий Дон», полемика вокруг авторства. Роль эпиграфов и смысл названия романа-эпопеи. Повторение понятия жанра романа-эпопеи. Изображение Шолоховым гражданской войны как «нелепом», противоестественном состоянии для человека. Показать развитие гуманистических традиций литературы в изображении войны и ее влияние на человека. Психологизм Шолохова. Неизбежность трагичности судьбы Григория Мелехова, связь этой трагедии с судьбой общества, внутренний раскол героя, его «метание», нравственный выбор. Утверждение Шолоховым вечных ценностей: «дом», «семья», «любовь». Природные образы, идея дома, семьи. Языковая стихия в «Тихом Доне» .
Различные критические оценки романа Шолохова. Проверить знания учащихся по творчеству Шолохова, обобщить изученное, подготовиться к сочинению.
Юмор и сатира 20х-30х годов. ощенко, романы Ильфа и Петрова в контексте эпохи. Дать представление о личности и судьбе писателя-сатирика М. Зощенко.
. Очерк жизни и творчества. Судьба произведений писателя. Мастерство и гражданское мужество писателя. Особенность изображения Булгаковым исторических современных ему событий, автобиографичность произведения. Время и место действия в романе, переклички сюжетных линий, замысел писателя.
Москва и москвичи в изображении Булгакова в контексте времени. Средства художественной выразительности булгаковской сатиры и ее традиции. Идея возмездия в романе.
Своеобразие интерпретации библейского сюжета в романе, символика библейских глав. «Двойники» в романе Булгакова. Нравственные уроки Булгакова, главные ценности, которые он утверждает. Роль произведения в русской литературе.
Мотивы лирики Б. Пастернака. Стихотворения «Февраль», "Зимняя ночь", "Снег идет», «Гамлет», "Сестра моя - жизнь". Духовные искания героев романа «Доктор Живаго». иваго в системе образов романа. «Гамлетизм» Гамлета и жертвенность Христа – их чередование в облике Ю. Живаго.
Очерк жизни и творчества А. Платонова.
Самобытность художественного мира писателя, героев и проблематика прозы А. Платонов Повесть «Котлован» - реквием по утопии.
Литература периода Великой Отечественной войны - 8 ч.
Сила патриотического чувства в лирике Симонова, Суркова, Самойлова, жалиля.
Публицистика. Истоки изображения войны в литературе военных лет. Обзор публицистики, роль лирики в формировании патриотического чувства.. Обзор прозы 1941-1945 годов о войне.
Реализм изображения военного быта. Разнообразие характеров героев. Тенденции послевоенной литературы. В. Некрасов «В окопах Сталинграда». Значение повести Некрасова. Повторить идейно-художественное содержание рассказа Шолохова «Судьба человека».
Обзор литературной ситуации периода «оттепели», произведений о войне; оробьева «Убиты под Москвой» и В. Кондратьева «Сашка».
Проблема нравственного выбора в прозе о войне. В. Быков «Сотников» (1970г).
Обзор жизненного и творческого пути А. Твардовского. Работа над стихотворениями «Вся суть в одном единственном завете», «Я знаю, никакой моей вины» и др. Значение военной лирики и поэмы «Василий Теркин» (повторение) Редакторская и общественная деятельность Твардовского. Стихотворение «Памяти матери». Нравственно-философский смысл «возвращенной» поэмы «По праву памяти».
Литературный процесс 50-80-х годов – 19ч.
Литературный процесс 50-80-х годов ХХ века.
Поэзия эпохи «оттепели». втушенко, Н. Рубцова, Р. Рождественского, Ю. Кузнецова.
Страницы биографии .
Лагерная тема в литературе «Архипелаг - ГУЛАГ»,
«Колымские рассказы».
Жизненные ценности героя рассказа «Один день Ивана Денисовича». Авторское отношение к герою. Авторская концепция лагеря как пути к очищению страданием. Временное и вечное в рассказе.
В. Распутин. Страницы жизни. Повесть «Прощание с Матерой». Нравственные проблемы повести. Женские образы в произведении Повесть «Живи и помни» - лабиринт психологических сцеплений в душе главной героини. Нравственно-философская проблематика произведения..
Биография – в его произведениях. Творящая сила памяти в романе «Последний поклон». «Царь-рыба» - горизонты «натурфилософской прозы». Поединок человека с природой. Сравнение повести В. Астафьева и повестью Э. Хемингуэя «Старик и море». Сходство и различие в решении нравственных проблем.
Авторская песня 60-80-х годов. А. Галич, Ю. Визбор, В. Высоцкий, Б. Окуджава.
Театр Вампилова. Новаторство в современной драматургии. Пьесы «Старший сын», «Утиная охота». Нравственные проблемы в пьесах.
Новейшая русская проза и поэзия 80-90гг.- 2ч.
Реалистическая проза Ю. Бондарева, Ю. Полякова,
В. Маканина, В. Аксенова. Эволюция модернистской и постмодернистской прозы
Ф. Искандера. Неореализм Татьяны Толстой. Ироническая поэзия 80-90-х годов И. Губермана, В. Куприянова.
Литература последнего десятилетия. Обзор литературного процесса, его тенденции, проблематика и эстетические позиции авторов. Людмила Улицкая «Казус Кухоцкого». « Медея и ее дети», В. Маканин «Лаз», «Испуг». В. Аксенов «Остров Крым», Дина Рубина «Терновник», «Когда же пойдет снег», «Почерк Леонардо».
Из зарубежной литературы – 1 ч.
Сообщение о Б. Шоу. Особенности драматургии писателя. Этические и эстетические проблемы пьесы. Новаторство в драме.
Наряду с федеральным компонентом программы реализуется национально-региональный компонент:
- при изучении темы Великой Отечественной войны обращение к творческому наследию татарского поэта-героя М. Джалиля.
- при изучении поэзии привлечение поэтических шедевров татарских поэтов Г. Тукая.
- при изучении поэзии – знакомство учащихся с краеведческим материалом, посвященным пребыванию М. Цветаевой в Елабуге.
Планируемые результаты освоения учебного предмета « Литература» выпускников среднего уровня общего образования
(Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс XI класса)
Учащиеся должны знать:
Основные этапы жизненного и творческого пути писателей-классиков. Тексты художественных произведений. Сюжет, особенности композиции. Типическое значение характеров главных героев произведения. Основные понятия по теории литературы. Изобразительно-выразительные средства языка. Элементы стихотворной речи.Учащиеся должны уметь:
Анализировать произведения с учётом его идейно-художественного своеобразия. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), жанровую принадлежность произведения. Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, и изобразительно-выразительных средств. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя. Обосновывать свою точку зрения о произведении, героях, их поступках, обобщать. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать. Составлять план и конспекты литературно-критической статьи. Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему, презентации на заданную тему. Писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, спектакль, телепередачу. Писать сочинение на публицистическую или литературную тему. Пользоваться словарями различных типов, справочниками.Учебно-тематическое планирование по литературе
На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год
№ | Тема | Кол-во часов | Развитие речи | Сочинения | Внеклассное чтение | Контр. работы |
1 | Введение | 2 | ||||
2 | Литература рубежа XIX – XX вв. | 16 | 3 | 1 | 2 | |
3 | Серебряный век русской поэзии | 18 | 1 | 1 | ||
4 | Литературный процесс 20-х годов | 10 | 1 | 1 | ||
5 | Литературный процесс 30-40-х годов | 26 | 1 | 1 | 1 | |
6 | Литература периода Великой Отечественной войны | 8 | 1 | 1 | 1 | 1 |
7 | Литературный процесс 50-80-х годов | 19 | 4 | 1 | ||
8 | .Новейшая русская проза и поэзия 80-90гг | 2 | 1 | |||
9 | .Из зарубежной литературы | 1 | 1 | |||
10 | Итого | 102 | 11 | 4 | 4 | 5 |
ВСЕГО: 102 урока, из них : РР-11(№ урока : 11,15,18,35,46,67,78,92,93,98,99); вн. чт.-4 (60,77,101,102) ; к. р.(тест)-5 (11,15,35,67,78);С-4
УМК : Учебник: , . Русская литература XX века.11 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010г.
Литература для учащихся:
Учебник: , . Русская литература XX века.11 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2009.
Литература для учителя:
, . Русская литература XX века. 11 класс. Тематическое планирование к учебнику и . 2-е издание. М.: – «Русское слово – РС», 2006г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
