Рабочая программа на 2016/2017 учебный год по литературе для 11 А, 11 Б классов учителя высшей квалификационной категории Ерохиной Галины Александровны (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 000

с углубленным изучением иностранных языков» Ново-Савиновского района города Казани РТ

«Рассмотрено» Руководитель  МО ________________/ ФИО Протокол №__1___от «26» августа 2016г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР _________________/ _ ФИО «29»  августа 2016г.

«Утверждено» Директор МБОУ «Школа № 000» _________________/ ФИО Приказ  № 000-0 от «29» августа 2016 г.

Рабочая программа

на 2016/2017учебный год

по  литературе

для  11 А, 11 Б  классов

учителя  высшей квалификационной  категории

Ерохиной Галины Александровны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета.

Протокол № 1 от

29 августа 2016 г.

Пояснительная записка

  Рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе

- Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.05.2012 № 000; с изменениями

-Образовательной программы среднего общего образования МБОУ « Школа № 000»

-  программы общеобразовательных учреждений «Литература для 5-11 классов общеобразовательной школы»

авторов-составителей , , 2010 года.

  Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Задачи учебного курса:1 сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

2) осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

3) освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

4) овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

5)воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

6) использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Учебным планом на 2016-2017учебный год предусмотрено изучение литературы в объеме 102 часа (3 часа в неделю).

       

  Содержание  учебного предмета

        Литература XIX-XX в в(102 часа)

  Введение (2ч)

Проследить взаимосвязь литературы и общественной мысли конца XIXначала XX веков с историческими процессами в стране и в мире

Основные тенденции русской литературы порубежного периода.

Особенности литературных течений, их представители.

  Литература рубежа XIX-XX вв (16ч)

  -3 ч.

«Чудная власть прошлого в рассказе «Антоновские яблоки». Стихотворения  «Вечер»,»Последний шмель», «Слово» и др.

Рассказы «Легкое дыхание»; «Чистый понедельник», «Последняя осень» из цикла «Темные аллеи».

Острое чувство кризиса цивилизации  в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Философская символика произведения.

  -6 ч. 

  Сообщение о биографии писателя. Анализ и интерпретация ранних рассказов (сообщения учащихся).Страницы биографии М. Горького, связанные с Казанью.

  Интерпретация обстановки «дна», сопоставление произведений разных авторов по поднятой проблеме.  Ключевые сцены в драматическом произведении. Сообщения учащихся об обитателях ночлежки. «Во что веришь, то и есть». Роль Луки в пьесе. Вопрос о правде в драме «На дне». Смысл финала пьесы.

Роль и место повести в творчестве Горького. Философия богоискательства . Тест. Развернутый ответ на проблемный вопрос.

  -4ч.  Великая тайна любви в повести «Олеся», образ рассказчика. Нравственный смысл рассказа. Изображение кризиса русской армии в повести «Поединок». Нравственное противостояние героя и среды. Изображение любви в рассказе  «Гранатовый браслет». Мужские и женские образы в рассказе. Нравственные аспекты произведения. Анализ эпизода прозаического текста. Анализ эпизода прозаического текста.

  -2 ч.

Тема социального неравенства в творчестве .                

Рассказы  «Баргамот и Гараська», «Ангелочек», «Петька на даче». Своеобразие андреевского стиля.

Проблематика повести «Иуда Искариот». Драматизм взаимоотношений человека и окружающего мира в рассказе Л. Андреева. Оригинальная трактовка «вечной» темы в повести.

Сбор материала, подборка цитат, составление плана. Р. р. Подготовка к сочинению по творчеству Бунина, Куприна, Андреева.-1 ч.

  Серебряный век русской поэзии-18ч. 

  Общая характеристика поэзии «серебряного века».  Символизм. «Старшие символисты». Поэзия «младосимволистов» Работа со статьей учебника «Символ, как рождается многозначность символов». Работа со статьей учебника «Символ, как рождается многозначность символов.  Поэзия  . Творческий путь поэта. 

  Анализ стихотворений «Сонет к форме», «Юному поэту» и др. (по выбору). «Поэзия как волшебство» в творчестве . Анализ стихотворений «Камыши», «Безглагольность»,  «Вечер. Взморье…» и др. (по выбору). Личность и творчество А. А.  Блока Тема любви в лирике А. Блока. Романтический мир раннего Блока. Смысл трилогии «вочеловечения». Стихотворения «Вхожу я в темные храмы», «О доблестях, о подвигах…», «Ночь, улица, фонарь…» Работа  над стихотворениями «Незнакомка», «В ресторане», «На железной дороге», «Фабрика». Анализ стихотворений «Россия», «Река раскинулась…» (Из цикла «На поле Куликовом») и др. стихотворения (по выбору). Поэма «Двенадцать» - книга бесстрашной искренности перед лицом бури. Старый и новый мир в поэме. Угрожающие силы стихии в поэме «Двенадцать». Смысл символов Блока.

Образно-стилистический мир поэзии Н. Клюева. И. Анненский – необходимое звено м Смысл его манифестов акмеизма. Поэты-акмеисты Г. Иванов, С. Городецкий, М. Кузмин и др.

Кризис символизма в 1910-е годы Черты  акмеизма, проявление  их в стихотворениях Гумилева "Жираф", «Кенгуру». "Заблудившийся трамвай", «Капитаны». Мотивы экзотики...

Очерк жизни и творчества . Любовная лирика Психологизм Ахматовой. Работа с учебником. Чтение и анализ стихотворений «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью» и др. "Тайны ремесла" А. Ахматовой. Тема назначения поэзии и поэта. Художественный анализ стихотворений "Мне ни к чему..." «Мне голос был…», «Родная земля» и др. Особенности гражданской лирики Ахматовой. Поэмы «Реквием» - скорбная летопись утрат. Уникальная композиция произведения. Трагически-траурное многоголосие поэмы. Комментированное чтение.

О. Мандельштам. Острое ощущение связи времен в лирике поэта. Основные мотивы и образы  в стихотворениях «Notre Dame», «Бессонница», «За гремучую доблесть…», «Я вернулся в мой город…» и др.

Биография в контексте эпохи. Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Работа со  стихотворениями «Моим стихам, написанным так рано», «Стихи Блоку», «Кто создан из камня», «Тоска по родине! Давно…» М. Цветаева в Елабуге.

Тест и развернутый ответ на проблемный вопрос.(1 ч)

Футуризм. Эстетика и философия течения. Кубофутуризм, творчество И. Северянина, В. Хлебникова. Новаторство в области стиха.

       Литературный процесс 20-х годов-10 ч.

В. Маяковский.

Язык ранней лирики Маяковского. Толпа и лирическое «я» поэта: вынужденное единство или мучительное противостояние? Черты избранничества лирического героя в ранней лирике. ("Нате!", "Вам!"," А вы могли бы?", "Послушайте!", "Скрипка и …")

Поэма "Облако в штанах". Смысл четырех криков "Долой!" Материализация метафоры. Роль гиперболы, гротеска. "Гимны" поэта. "Прозаседавшиеся". Обличение бюрократизма и мещанства. "О дряни". В. Маяковский "во весь голос" о назначении Поэта, поэзии  и о любви.

Анализ стихотворений "Юбилейное", "Разговор с фининспектором", «Лиличка», «Письмо Татьяне Яковлевой».

сенина, чтение и анализ стихотворений из сборника «Радуница»; стихотворения «В том краю, где желтая крапива», «Гой, ты Русь моя родная!», «Не бродить, не мять…» и др. 

Народно-песенная основа лирики Есенина. "Песнь о собаке", «Выткался на озере алый свет зари», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...» и др. С. Есенин и революция. "Русь уходящая" и "Русь советская". Сложность мировосприятия поэта в ст. «Мы теперь уходим понемногу», «Спит ковыль, равнина дорогая». Мотивы лирики 1924-1925 г. г. ("Персидские мотивы", "Москва кабацкая", "Не жалею, не зову...", "Отговорила роща...") Поэма "Анна Снегина"- поэма о судьбе человека и Родины.. Поэма о несостоявшейся любви. Есенинский взгляд на революционные события в России. Лирическое и эпическое в поэме.