Адаптированная образовательная программа коррекционно-развивающей работы для детей с ОВЗ (ТНР)

Адаптированная образовательная программа коррекционно-развивающей работы для детей с ОВЗ (ТНР)

Краткая презентация

Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ОВЗ (ТНР) Муниципального  дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 000» предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями  здоровья        посредством  индивидуализации  и  дифференциации образовательного процесса и ориентирована на детей в возрасте от 5-х до 7 лет с ОВЗ, имеющими тяжелыми нарушениями речи.

Программа разработана в соответствии требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО), с учетом  примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , . Москва, 2015г

Коррекционная часть Образовательной программы для воспитанников с ОВЗ (ТНР), так же Планирование педагогов и учителей-логопедов составлено на основе Примерной адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / , , и др.; Под. ред. проф. . 2-е изд., испр. и дополн. – СПб., 2015. – 448 с.

Режим работы дошкольного учреждения: 12 часовое пребывание детей, пятидневная рабочая неделя, выходные дни суббота, воскресенье.

Программа реализуется в следующих возрастных группах:

Возрастная категория	Направленность групп	Количество групп	Количество
От 5 до 6 лет	Компенсирующая	1	12
От 6  до 7 лет	Компенсирующая	1	12

Образовательная программа для обучающихся с ОВЗ (ТНР) реализуется в течение  времени пребывания детей с ТНР в группах компенсирующей направленности ДОУ. Образовательная программа для обучающихся с ОВЗ (ТНР) может корректироваться в связи с изменениями: нормативно-правовой базы ДОУ, образовательного запроса родителей, выходом примерных основных образовательных программ.

Образовательная программа определяет цели, задачи, содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования для групп компенсирующей направленности ДОУ

В соответствии с ФГОС ДО результаты освоения Адаптированной программы для обучающихся с ОВЗ (ТНР) представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе перехода к дошкольному возрасту и к концу дошкольного образования.

Это ориентир для педагогов и родителей (законных представителей), обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.

Воспитанник участвует в психолого-педагогической диагностике только с письменного согласия его родителей (законных представителей).

Цель реализации образовательной программы для обучающихся с ОВЗ (ТНР):

Построение системы коррекционно-развивающего воздействия, направленного на устранение речевого дефекта, выравнивание психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития. Комплексное педагогическое воздействие предусматривает полное взаимодействие всех специалистов ДОУ и родителей детей.

Основная задача реализации Адаптированногй образовательной программы для обучающихся с ОВЗ (ТНР) является:

Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой языка, элементами грамоты, что создает условия для достижения основных целей дошкольного образования, которые сформулированы в Концепции дошкольного воспитания, формирует психологическую готовность к обучению в общеобразовательной школе, реализующей общеобразовательную программу или адаптированную образовательную программу для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Содержание Образовательной программы для обучающихся с ОВЗ (ТНР) — это комплексная программа по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (тяжелые нарушениями речи, Программой предусматривается коррекция  недостатков в речевом развитии, а также профилактика вторичных нарушений, развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. Программа нацелена на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и охватывает образовательные области в соответствии с ФГОС ДО:

Содержание образовательной деятельности представлено по 5-ти образовательным областям:

В соответствии с ФГОС ДО программа обладает модульной структурой и состоит из

двух частей:

обязательной части (80%) части, формируемой участниками образовательных отношений (20%).

Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.

АДАПТИРОВАННАЯ ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ Под редакцией профессора – СПб: ЦДК проф.        Л. Б.        Баряевой, 2015	- , , Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2007.
, Маханёва детей к истокам русской народной культуры.
Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки. Радынова «Музыкальные шедевры». Буренина мозаика. Программа по музыкальному воспитанию детей. – СПб.: ЛОИРО, 2009.

Образовательный процесс осуществляется по двум режимам в каждой возрастной группе, с учетом теплого и холодного периода года (предусмотрен режим на период адаптации детей).

Программа предусматривает организацию образовательной деятельности, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка:

игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Содержание коррекционной работы в образовательном учреждении направлено:

на обеспечение квалифицированной коррекции тяжелых нарушений речи, коррекции недостатков в психическом и физическом развитии; осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми нарушениями речи с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).

Модель образовательной деятельности

Непрерывная образовательная деятельность (занятия) Совместная деятельность педагогов и воспитанников,

  с учителем-логопедом, регламентированная по времени

Самостоятельная деятельность воспитанников Совместная деятельность  воспитанников с воспитателями

и специалистами ДОУ( педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по ФК)

Реализация комплексного подхода

Устранение речевых нарушений у детей требует комплексного подхода, объединения усилий всех педагогов и специалистов детского сада, поскольку речевые нарушения связаны с целым рядом причин биологического, психологического и социального характера.

Особенности        взаимодействия        педагогического        коллектива        с        семьями воспитанников

Задачи:

формирование психолого - педагогических знаний родителей; приобщение родителей к участию в жизни; оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей; изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает:

ознакомление  родителей  с результатами  работы        детского  сада        на  общих  и групповых родительских собраниях; ознакомление родителей с содержанием работы детского сада, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых показах образовательной деятельности с детьми