Рабочая программа учебной дисциплины Б.3.В.03. Теоретические основы и методика преподавания интегративного курса«Окружающий мир» (стр. 3 )

1. Электронная библиотечная система : http: // www. Knigafund. ru;

Педагогическая библиотека : http: // www. pedib. ru; eLIBRARI. RU: http: //: elibrary. ru; УИС России - http: //uisrussia. msa/ru/is4main. jsp;

6.4.  Материально-техническое обеспечение дисциплины

№ п/п	Наименование раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)	Наименование материалов обучения, пакетов программного обеспечения	Наименование технических и аудиовизуальных средств, используемых с целью демонстрации материалов
1.	Анализ авторских программ по окружающему миру для начальной школы	Программа по окружающему миру  «Школа 2100..» http://www. school2100.ru/uroki/elementary/teh. php	Мультимедийный проектор
2.	Анализ авторских программ по окружающему миру для начальной школы	Программа по окружающему миру  «Школа России», «Перспектива» http://1-4.prosv. ru/	Мультимедийный проектор
3.	Анализ авторских программ по окружающему миру для начальной школы	Программа по окружающему миру РО http://www. zankov. ru/umk/programms/subject=технология/article=2007/	Мультимедийный проектор
4.	Анализ авторских программ по окружающему миру для начальной школы	Программа по окружающему миру  «Перспективная начальная школа» http://akademkniga. ru/cgi-bin/page. cgi? node=12881	Мультимедийный проектор
5.	Анализ авторских программ по окружающему миру для начальной школы	Программа по окружающему миру  «Начальная школа 21 век» http://www. vgf. ru/pedagogu/Metod. aspx	Мультимедийный проектор
6.	Анализ авторских программ по окружающему миру для начальной школы	Программа по окружающему миру  «Планета знаний» http://planetaznaniy. astrel. ru/teh0.htm	Мультимедийный проектор
7.	«Уроки окружающего мира», «Методы и приемы работы по преподаванию «Окружающего мира»»	Видео - уроки окружающего мира по разным программам http://www. /	Мультимедийный проектор
8.	«Уроки окружающего мира», «Методы и приемы работы по преподаванию «Окружающего мира»»	Презентации для уроков окружающего мира http://www. uchportal. ru/load/109	Мультимедийный проектор
9.	«Уроки окружающего мира», «Методы и приемы работы по преподаванию «Окружающего мира»»	Презентации для уроков окружающего мира http:///load/212	Мультимедийный проектор
10.	«Уроки окружающего мира», «Методы и приемы работы по преподаванию «Окружающего мира»»	Физкультминутки для уроков http:///load/244	Мультимедийный проектор
11.	«Уроки окружающего мира», «Методы и приемы работы по преподаванию «Окружающего мира»»	Тесты для учащихся по окружающему миру http://www. uchportal. ru/load/112	Мультимедийный проектор

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

7.1. Методические рекомендации преподавателю

-лекции предполагают раскрытие основных сложных тем курса «Теоретические основы и методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир»;

- семинарские занятия предполагают представление и защиту студентами результатов самостоятельной работы в форме мультимедийных презентаций, творческих отчетов;

- часть занятий посвящена моделированию уроков окружающего мира по разным темам и видам уроков;

7.2. Методические рекомендации для студентов

- самостоятельные работы предполагают поиск информации по теме, разработку фрагментов уроков и уроков по заданным условиям;

- выбор и подготовка средств обучения

8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Тематика рефератов

Не предусмотрена.

8.2. Вопросы  и задания для самостоятельной работы, в том числе групповой самостоятельной работы обучающихся:

Методисты, разрабатывающие подходы к преподаванию естественных наук, истории, обществознания в дореволюционный, советский, современный период в России и за рубежом. Стандарт начального образования нового поколения. Характеристика образовательной области «Окружающий мир». Цель, задачи, содержание. Изготовление средств обучения. Составление картотеки занимательного дополнительного материала  по содержанию, связанному с темами  уроков «Окружающего мира» из книг для детского чтения, детского справочного материла. Составление картотеки художественных произведений, фрагментов музыкальных произведений, позволяющих ярко проиллюстрировать материал уроков «Окружающего мира». Приемы работы с картографическим материалом. Использование приёма «сказочной аналогии»: сочинение сказки, помогающее постичь природное явление (на выбор). Опытная работа  по «Окружающему миру» в различных программах. Подбор занимательного материала, дидактических, ролевых игр. Разработка конспекта урока заданного типа с фиксацией используемых методов, приёмов обучения. Межпредметные связи на уроках «Окружающего мира». Разработка конспектов уроков или внеурочного мероприятия по заданной теме. Сравнительный анализ программ и учебников по «Окружающему миру». Анализ программ с точки зрения реализации идей нравственного, эстетического, экологического, физического, трудового воспитания. Составление схемы развития понятия в темах уроков «Окружающего мира». Разработка заданий, дифференцированных карточек для повторения и проверки знаний учащихся.

8.3. Вопросы для самопроверки, диалогов, обсуждений, дискуссий, экспертиз

1. Экспертиза уроков: требования к уроку окружающего мира  и анализ урока окружающего мира.

2. Тема для обсуждения: программы для внеурочной деятельности младших школьников.

8.4. Примеры тестов

Вариант 3.

1. Методика преподавания окружающего мира  –это:

А) раздел педагогики, ставящий своей целью изучение естествознания как комплекса наук о природе и обществознания как комплекса наук о человеческом обществе

Б) естественные науки, совокупность наук о природе (естественные науки – географические, биологические науки, экология, физика, химия, астрономия, минералогия), обществознание, история, обж

В) особая часть педагогической науки, связанная с обучением и воспитанием младших школьников в отношении естественных наук, обществознания, истории и обж,  позволяющая выявить цели, задачи, средства, методы и формы обучении школьников основам данных наук.

Г) нет верного ответа

2. Учебник относится к:

А) вербальным средствам обучения

Б) практическим средствам обучения

В) наглядным средствам обучения

Г) ни к одной из указанных групп

3.эмпирические методы педагогического исследования

а) наблюдение, педагогический эксперимент, математическая статистика

б) наблюдение, изучение документации, анализ работ, анкетирование, интервьюирование, педагогический эксперимент

В) обобщение, анализ, сравнение, систематизация, классификация.

Г) нет верного ответа

4. Живые объекты природы это –

А) животные

Б) растения

В) растения и животные

Г) растения, животные и минералы

5. Инструктаж –

А) последовательное монологическое  изложение учебного материала

Б) последовательное изложение учебного материала, имеющее характер доказательства, рассуждений с формулированием вывода.

В) сопровождает  выполнение практических работ, наблюдений, опытов, исследований,  различного рода самостоятельные работы, (с тетрадью, учебником, наглядными пособиями)

Г) нет верного ответа

6.Приемы наглядного метода обучения

А) демонстрация, иллюстрация, экскурсия

Б) демонстрация натуральных объектов, демонстрация изображений природных объектов и явлений, демонстрации опытов

В) демонстрация натуральных объектов, иллюстрация, экскурсия, наблюдения, сравнения

Г) нет верного ответа

7. Живой уголок включает:

А) животных и растения

Б) животные, растения и минералы

В) только животных

Г) нет верного ответа

8. Виды уроков

А) предметный, вводный, обобщающий, комбинированный

Б) урок новых знаний, повторения, закрепления, комбинированный

В) урок-практикум, урок-экскурсия, урок новых знаний, комбинированный

Г) нет верного ответа

9. Комбинированный урок это

А) такой урок проводится в начале учебного года как введение в предмет, а в начале темы как введение в тему.

Б) на нем почти всегда имеют место все структурные компоненты урока. Внутри урока может применяться разнообразная организация деятельности учащихся

В) сущность такого урока заключается в том, что объект для изучения передается в руки ученика, и ведущими формами деятельности являются практические и лабораторные работы

Г) нет верного ответа

10. Автор курса окружающего мира в системе «Школа 2100…»

А)

Б)

В)

Г) ,

Д)

Е)

Ж) нет верного ответа

11. Актуализация знаний –

А)  опора на зону ближайшего развития детей

Б) этап восстановления в памяти необходимых знаний и опыта детей, которые будут важны для  изучения новой темы

В) ответы А и Б верны

Г) нет верного ответа

12. Виды экскурсий по дидактической цели:

А) естественнонаучные, исторические, производственные, краеведческие

Б) направленные на изучение нового материла, на закрепление материла, на обобщение изученного.

В) ответы А и Б верны

Г) нет верного ответа

13. Укажите автора программы по «Окружающему миру»: Учебники по «Окружающий мир», основная цель -  сообщение младшим школьникам элементарных сведений о живой и неживой природе и труде людей, сезонных изменениях в них, раскрытие некоторых доступных детям взаимосвязей в природе, указание на влияние изменений в природе на труд человека; привитие начальных навыков личной и общественной гигиены. Отбор и структурирование материала осуществляется на основе принципов сезонности, краеведения, родиноведения, его экологической направленности. Особое внимание уделяется учебному эксперименту: наблюдениям, опытам, экскурсиям и др. Не входит в системы.