Рабочая программа по математике 3 класс (стр. 2 )

_ компоненты действия деления с остатком;

_ единицы массы, времени, длины;

-  геометрическую фигур (ломаная);

Сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

Различать:

- знаки «больше», «меньше»;

- числовые равенства и неравенства;

Читать:

- записи вида « 120 меньше 365», « 900 больше 850»;

Воспроизводить:

- соотношения между единицами массы, длины, времени;

- устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;

Моделировать с помощью учителя:

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы( графа), таблицы, рисунка;

- способ деления с остатком с помощью фишек;

Упорядочивать:

- натуральные числа в пределах 1000;

Анализировать с помощью учителя:

- структуру числового выражения;

- текст арифметической ( в том числе логической) задачи;

Классифицировать:

- числа в пределах 1000 ( однозначные, двузначные, трёхзначные);

Конструировать с помощью учителя:

- план решения составной арифметической ( в том числе логической) задачи;

Контролировать:

- свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

Решать учебные и практические задачи:

- читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;

- читать и составлять несложные числовые выражения;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

- вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

- выполнять деление с остатком;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

К концу обучения в 3 классе ученики получать возможность научиться:

Читать:

- обозначения прямой, ломаной;

Приводить примеры:

- высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

- верных и неверных высказываний;

Различать:

- числовое и буквенное выражения;

-  прямую и луч, прямую и отрезок;

- Характеризовать:

- ломаную линию ( вид, число вершин, звеньев);

- взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

Решать учебные и практические задачи:

- изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

- проводит прямую через одну и через две точки;

-Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

по предмету «Математика» в 3 классе

Печатные средства обучения:

- программа четырёхлетней начальной школы по математике – М. Вентана-Граф, 2011.(Начальная школа ХХI века)

- , Юдачёва : 3класс в 2-х частях: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : М. Вентана-Граф, 2013

- , Юдачёва 3 класс: рабочая тетрадь № 1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений. –М. Вентана-Граф, 2013

- , Юдачёва 3 класс: методика обучения. - М. Вентана-Граф, 2013

- Математика. Устные вычисления. Методическое пособие 1-4 классы. , - М., Вентана - Граф, 2012

Технические средства обучения и оборудование

- магнитофон

- магнитная доска

- измерительные приборы: весы, часы

- демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль

- набор пространственных геометрических фигур: куб, шар, конус, цилиндр, разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный параллелепипед (куб)

- индивидуальные пособия и инструменты: ученическая линейка со шкалой от0 до 20, чертёжный угольник, циркуль, палетка.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения

- Интегрированная среда для поддержки учебного процесса в начальной школе: учебное электронное издание «Начальная школа, 1-4 классы». – объединение «Продюсерский центр, Школа», 2004

- Математика и конструирование: электронное издание. – М.: Калуга, 2007

- математика: тематическое планирование: 1-4 классы.- М.: Вентана-Граф, 2011

Календарно-тематический план курса математики в 3 классе

№	Раздел учебного курса	Ко-во часов на изучение раздела	Кол-во контрольных работ	Примерная дата начала и окончания изучения раздела
тематических	итоговых
1.	Число и счёт.	6		Сент.	Сент.
2.	Арифметические действия в пределах 1000.	86	6	4	*
3.	Величины.	19	1	*
4.	Геометрические понятия.	12	*
5.	Логико - математическая подготовка.	9	1	*
6.	Повторение	4	*
7.	Работа с информацией.	*
Итого:	136	8	4

*Материал изучается на протяжении всего учебного года.

Поурочно-тематический план

  (4ч в неделю, 136 ч в год)

№№ урока курса и урока раздела курса	Тема урока курса	Характеристика учебной деятельности учащихся	Дата проведения
План	Факт
Число и счёт – 6ч
1.1	Числа от 100 до 1000.Счёт сотнями. Название и запись « круглых» сотен.	Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.	2.09
2.2	Числа от 100 до 1000.Названия разрядов в записи трёхзначного числа  (сотни, десятки, единицы).	3.09
3.3	Числа от 100 до 1000.Чтение и запись трёхзначных чисел.	4.09
4.4	Поразрядное сравнение трёхзначных чисел. Знаки «больше», «меньше».	Различать однозначные, двузначные, трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения. Различать знаки > и <. Читать записи вида 256 < 512, 625 > 108. Упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения) Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач.	7.09
5.5	Использование  знаков > (больше) и < (меньше) для записи результатов сравнения трёхзначных чисел.	8.09
6.6	Сравнение трёхзначных  чисел.	9.09
Величины – 5ч
7.1	Единицы длины: километр, миллиметр – и их обозначения.	Называть единицы длины: километр, миллиметр. Выполнять практическую работу: измерять размеры предметов с использованием разных единиц длины; выбирать единицу длины при выполнении различных измерений.	11.09
8.2	Измерение длины. Практическая работа «Снятие мерок с фигуры человека.	14.09
9.3	Сравнение значений длины. Практическая работа « Измерение длины предметов с использованием разных единиц длины».	15.09
10.4	Решение задач с использованием величин «цена», «количество», «стоимость». Самост. работа «Преобразование именованных чисел».	16.09
11.5	Контрольная работа № 1  по теме «Повторение изученного во 2 классе»( входной контроль)	Самостоятельно выполнять задания.	18.09
Геометрические понятия – 3ч
12.1	Работа над ошибками. Понятие о ломаной линии.  Обозначение ломаной буквами латинского алфавита.	Характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев).  Читать обозначение ломаной.  Различать виды ломаных линий.  Конструировать ломаную линию по заданным условиям.	21.09
13.2	Построение ломаной с заданным числом вершин (звеньев) с помощью линейки	22.09
14.3	Ломаная линия. Решение задач на построение ломаных линий.	23.09
Величины – 10 ч
15.1	Длина ломаной.  Вычисление длины ломаной.	Характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев).  Читать обозначение ломаной.  Различать виды ломаных линий.  Конструировать ломаную линию по заданным условиям.  Вычислять длину ломаной Называть единицы массы. Выполнять практические работы: взвешивать предметы небольшой массы на чашечных весах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач и упражнений.	25.09
16.2	Построение ломаной по заданным длинам её звеньев.	28.09
17.3	Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур.	29.09
18.4	Понятие о массе предмета.	30.09
19.5	Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин.	2.10
20.6	Сложение и вычитание величин. Старинные русские единицы массы : пуд, фунт.	5.10
21.7	Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами.	6.10
22.8	Вместимость и её единица — литр. Практическая работа: отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.	7.10
23.9	Измерение вместимости с помощью мерных сосудов. П/работа.	Вычислять массу предметов при решении учебных задач и упражнений.	9.10
24.10	Решение задач на вычисление вместимости. Старинные русские единицы вместимости:  ведро, бочка.	12.10
Арифметические действия в пределах 1000 - 24 ч
25.1	Устные и письменные  приёмы сложения трёхзначных чисел.	Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор; осуществлять взаимопроверку	13.10
26.2	Сложение многозначных чисел. Решение задач с величинами.	14.10
27.3	Решение задач на сложение по теме «Сложение в пределах 1000».	Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.	16.10
28.4	Нахождение значений выражений. Самостоятельная работа по теме: «Сложение многозначных чисел».	19.10
29.5	Устные  и письменные приёмы вычитания трёхзначных  чисел.	20.10
30.6	Вычитание трёхзначных чисел. Решение задач на вычитание.	Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.  Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор; осуществлять взаимопроверку	21.10
31.7	Нахождение значений выражений. Самостоятельная работа по теме: «Вычитание многозначных чисел».	Самостоятельно выполнять задания.	23.10
32.8	Итоговая контрольная работа за 1 четверть	Самостоятельно выполнять задания. Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.  Выбирать арифметические действия для решения  текстовых задач. Формулировать сочетательное свойство сложения и использовать его при выполнении  устных и письменных вычислений. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-, трёхзначных чисел. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения арифметических задач.	26.10
33.9	Работа над ошибками. Сложение трёхзначных чисел. Решение задач.	27.10
34.10	Вычитание трёхзначных чисел. Решение задач.  .	28.10
35.11	Решение задач изученных видов.	30.10
36.12	Вычитание трёхзначных чисел. Решение задач.	9.11
37.13	Сочетательное свойство сложения. Формулировка свойства. Группировка слагаемых в сумме.	10.11
38.14	Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения.	11.11
39.15	Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения.	Решать текстовые задачи разными способами. Вычислять значения выражений, содержащих только действие сложения, на основе использованных свойств сложения. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух.- трёхзначных чисел. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 арифметических действия. Самостоятельно выполнять задания. Выбирать арифметические действия для решения задач. Выполнять измерения длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов.	13.11
40.16	Устные приёмы вычислений. Упрощение выражений	16.11
41.17	Сумма трёх и более слагаемых. Письменные приёмы вычислений.	17.11
42.18	Сумма трёх и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур.	18.11
43.19	Контрольная работа №2  по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел».	20.11
44.20	Работа над ошибками. Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами.	23.11
45.21	Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур.	24.11
46.22	Произведение трёх и более множителей Упрощение выражений.	25.11
47.23	Произведение трёх и более множителей.  Введение понятий « слабое» и «сильное»  действия.	27.11
48.24	Способы упрощения выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур.	30.11
Геометрические понятия -3 ч
49.1	Понятие «ось симметрии». Практическая работа: построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных  данным фигурам относительно заданных осей симметрии на клетчатой бумаге.	Воспроизводить способ построения точек, отрезков, лучей, прямых, ломаных, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку. Составлять числовые выражения, содержащие 2-3 арифметических действия, вычислять их значения. Измерять площадь фигуры с помощью палетки.	1.12
50.2	Симметрия на клетчатой бумаге. Практическая работа: построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных  данным фигурам относительно заданных осей симметрии на клетчатой бумаге.	Воспроизводить способ построения точек, отрезков, лучей, прямых, ломаных, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку.	2.12
51.3	Симметрия на клетчатой бумаге.	Самостоятельно выполнять задания.	4.12
Арифметические действия в пределах 1000 -  7 ч
52.1	Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях без скобок.	Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий, использовать правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Различать числовые выражения. Составлять числовые выражения, содержащие 3-4 арифметических действия, вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач.	7.12
53.2	Вычисление значений выражений, не содержащих скобки.	Вычислять значения числовых выражений  без скобок, используя изученные правила.	8.12
54.3	Правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Самостоятельная работа по данной теме.	Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий, использовать правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Различать числовые выражения. Составлять числовые выражения, содержащие 3-4 арифметических действия, вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач.	9.12
55.4	Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.	11.12
56.5	Составление выражений. Разбиение выражения на части (блоки) знаками «,»и « : »	14.12
57.6	Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении. Запись решения задачи одним выражением.	15.12
58.7	Контрольная работа №3 по теме:  « Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях».	Самостоятельно выполнять задания.	16.12
Логико – математическая подготовка – 9 ч
59.1	Работа над ошибками.  Понятие о высказывании. Верные и неверные высказывания.	Отличать высказывание от других предложений, не являющихся высказываниями.  Приводить примеры верных и неверных высказываний; предложений, не являющихся высказываниями.  Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения. Устанавливать зависимости между величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; числом предметов, нормой расхода материалов на один предмет, общим расходом материалов; объёмом работы, временем, производительностью труда).Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.	18.12
60.2	Верные и неверные высказывания. Составление выражений.	21.12
61.3	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	22.12
62.4	Итоговая контрольная работа №2  за первое полугодие.	23.12
63.5	Работа над ошибками. Выражения со скобками. Верные ( неверные) высказывания.  Решение задач.	25.12
64.6	Решение задач с величинами. Выражения со скобками.	28.12
65.7	Числовые равенства и неравенства как математические примеры верных и неверных высказываний.	11.01
66.8	Свойства числовых равенств и неравенств.	12.01
67.9	Свойства числовых равенств и неравенств.	13.01
Геометрические понятия – 3ч
68.1	Деление окружности на 2 ;4  равные части путём перегибания круга, с помощью угольника.	Воспроизводить способ деления окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.  Воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии.	15.01
69.2	Деление окружности на 3; 6 равных частей с помощью циркуля.	18.01
70.3	Деление окружности на равные части. Самостоятельная работа.	19.01
Арифметические действия в пределах 1000 – 11 ч
71.1	Контрольная работа №4 по теме:  « Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях».	Использовать правило умножения суммы на число в вычислениях. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правило порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Сравнивать величины. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Выполнять проверку задачи, решая ей обратную. Использовать приёмы умножения на 10 и на 100 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правило порядка выполнения действий в числовых выражениях Использовать приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число в ходе вычислений.	20.01
72.2	Работа над ошибками. Умножение суммы на число. Представление первого множителя в виде суммы двух слагаемых для облегчения вычислений.	22.01
73.3	Умножение суммы на число. Решение задач разными способами ( на основе правила умножения суммы на число).	25.01
74.4	Умножение  на 10 и на 100 Правило умножения на 10.	26.01
75.5	Правило умножения на 100. Решение задач с величинами.	27.01
76.6	Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур на клетчатой бумаге.	29.01
77.7	Умножение в случаях вида:  50 x 9 и  200 x 4	1.02
78.8	Умножение вида 50x9;  200 x 4. Использование буквенного выражения вместо записи с окошком.	2.02
79.9	Умножение вида 50 x9; 200x4. Решение задач с величинами.	3.02
80.10	Нахождение значения выражения с переменной. Умножение числа на данное число десятков (сотен). Самостоятельная работа.	5.02
81.11	Контрольная работа № 5 по теме  « Умножение суммы на число. Умножение вида 50 *90»	Самостоятельно выполнять задания.	8.02
Геометрические понятия – 3 ч
82.1	Работа над ошибками. Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита.	Различать: прямую и луч, прямую и отрезок. Строить прямую с помощью линейки и обозначать её буквами латинского алфавита	9.02
83.2	Пересечение прямых. Практическая работа: Проверка с помощью угольника прямых, пересекающихся под прямым углом.	Составлять план построения двух прямых, которые при пересечении образуют прямой угол ( при помощи линейки и угольника).	10.02
84.3	Взаимное расположение на плоскости двух прямых: непересекающиеся прямые ( параллельные). Задачи с буквенными данными.	Копировать фигуры с данных образцов. Строить фигуры. Симметричные данным, на клетчатом фоне.	12.02
Арифметические действия в пределах 1000 – 7 ч
85.1	Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм письменного вычисления в столбик.	Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число. Выполнять устно и письменно действия с двузначными  и трёхзначными числами. Осуществлять действия с величинами, а также их сравнение. Составлять числовые выражения, содержащие 3-4 арифметических действия, вычислять их значения. Конструировать арифметические задачи( составлять задачу по данным, представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи.	15.02
86.2	Умножение двузначного числа на однозначное. Переместительное свойство умножения.	16.02
87.3	Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач.	17.02
88.4	Умножение трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм письменного вычисления в столбик.	19.02
89.5	Умножение трёхзначных чисел, содержащих в записи нули, на однозначное число. Решение задач с величинами.	20.02
90.6	Умножение трёхзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.	24.02
91.7	Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число».	Самостоятельно выполнять задания.	26.02
Величины – 4 ч
92.1	Работа над ошибками. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век. Соотношения между единицами времени.	Называть единицы времени. Выполнять практическую работу: определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды.  Вычислять время в ходе решения практических и учебных задач. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи.	29.02
93.2	Использование календаря циферблата для решения задач с единицами времени.	1.03
94.3	Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.	2.03
95.4	Измерение времени. Задачи на построение геометрических фигур.	4.03
Арифметические действия в пределах 1000 – 37 ч
96.1	Правило  деления на 10. Решение задач с величинами.	Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.  Различать масштабы 1:10 и 10:1.  Подбирать частное способом проб. Выполнять устно и письменно действия с двузначными  и трёхзначными числами. Применять правило порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметические задачи(составлять задачу по данным, представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Самостоятельно выполнять задания. Различать два вида деления (с остатком и без остатка).  Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек. Называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток).	5.03
97.2	Правило  деления на 100. Масштаб.  План.	9.03
98.3	Правило нахождения однозначного частного способом подбора.	10.03
99.4	Применение правила нахождения однозначного частного при выполнении вычислений.	11.03
100.5	Нахождение однозначного частного. Решение задач на определение периметра и площади прямоугольника.	14.03
101.6	Решение арифметических задач, примеров по пройденным темам.	15.03
102.7	Итоговая контрольная работа № 3  за третью  четверть.	16.03
103.8	Работа над ошибками. Деление с остатком и его компоненты.	18.03
104.9	Выполнение деления с остатком в случаях вида 6: 8 (делимое меньше делителя). Решение задач с величинами.	Конструировать арифметические задачи  (составлять задачу по данным, представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также микрокалькулятора. Осуществлять взаимопроверку. Выполнять устно и письменно действия с двузначными  и трёхзначными числами. Применять правило порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметические задачи  (составлять задачу по данным, представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Самостоятельно решать примеры и задачи изученных видов. Осуществлять самопроверку. Самостоятельно выполнять задания.	21.03
105.10	Деление с остатком. Решение задач с величинами.	22..03
106.11	Составление задач по рисунку - схеме. Деление с остатком. Самостоятельная работа.	23.03
107.12	Деление на однозначное число. Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.	4.04
108.13	Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.	5.04
109.14	Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Решение задач.	6.04
110.15	Деление на однозначное число. Выражения со скобками.	8.04
111.16	Алгоритм деления на однозначное число.	11.04
112.17	Деление на однозначное число. Выражения со скобками.	12.04
113.18	Контрольная работа №7 по теме: «Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число»	13.04
114.19	Работа над ошибками. Деление на однозначное число.	Самостоятельно решать примеры и задачи изученных видов. Осуществлять самопроверку. Использовать письменный приём умножения двузначного числа на данное число десятков в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двузначными  и трёхзначными числами. Применять правило порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать длину на глаз и проверять себя с помощью линейки. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Самостоятельно выполнять задания. Использовать письменный приём умножения двузначного числа на двузначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двузначными  и трёхзначными числами. Применять правило порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать длину на глаз и проверять себя с помощью линейки. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Находить разные способы решения задач.	15.04
115.20	Деление на однозначное число.	18.04
116.21	Письменный алгоритм умножения вида 23 X40. Выражения со скобками.	19.04
117.22	Умножение вида 23 X 40. Задачи с величинами «Цена», «Количество», «Стоимость».	20.04
118.23	Умножение вида 23X40.  Составные задачи.	22.04
119.24	Умножение на двузначное число. Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.	25.04
120.25	Умножение на двузначное число. Выражения со скобками	26.04
121.26	Умножение на двузначное число. Решение задач на производительность труда.	27.04
122.27	Умножение на двузначное число. Площадь прямоугольника.	29.04
123 .28	Итоговая контрольная работа№4 за год.	4.05
124.29	Работа над ошибками. Деление на двузначное число. Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.	5.05
125.30	Деление на двузначное число.	6.05
126.31	Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.	11.05
127.32	Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника.	Выполнять устно и письменно действия с двузначными  и трёхзначными числами. Применять правило порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений.	12.05
128.33	Деление на двузначное число. Решение задач.	13.05
129.34	Деление на двузначное число.	16.05
130.35	Деление на двузначное число. Решение задач.	17.05
131.36	Умножение на двузначное число.	18.05
132.37	Контрольная работа№8 по теме «Умножение и деление на двузначное число»	20.05
Повторение – 4 ч
133.1	Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»	Выполнять устно и письменно действия с двузначными  и трёхзначными числами.	23.05
134.2	Повторение по теме «Решение арифметических задач».	Находить разные способы решения задач.	24.05
135.3	Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000».	Выполнять устно и письменно действия с двузначными  и трёхзначными числами.	25.05
136.4	Повторение по теме «Построение геометрических фигур».	Строить фигуры.	27.05

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в 3 классе ученик научится:

Называть:

- любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;

_ компоненты действия деления с остатком;

_ единицы массы, времени, длины;

-  геометрическую фигур (ломаная);

Сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

Различать:

- знаки «больше», «меньше»;

- числовые равенства и неравенства;

Читать:

- записи вида « 120 меньше 365», « 900 больше 850»;

Воспроизводить:

- соотношения между единицами массы, длины, времени;

- устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;

Приводить примеры:

- числовых равенств и неравенств;

Моделировать:

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы( графа), таблицы, рисунка;

- способ деления с остатком с помощью фишек;

Упорядочивать:

- натуральные числа в пределах 1000;

- значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

Анализировать:

- структуру числового выражения;

- текст арифметической ( в том числе логической) задачи;

Классифицировать:

- числа в пределах 1000 ( однозначные, двузначные, трёхзначные);

Конструировать:

- план решения составной арифметической ( в том числе логической) задачи;

Контролировать:

- свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

Решать учебные и практические задачи:

- читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;

- читать и составлять несложные числовые выражения;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

- вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

- выполнять деление с остатком;

- определять время по часам;

- изображать ломаные линии разных видов;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

- решать текстовые арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в 3 классе ученик получит возможность научиться:

Формулировать:

-  сочетательное свойство умножения;

- распределительное свойство умножения относительно сложения ( вычитания)

Читать:

- обозначения прямой, ломаной;

Приводить примеры:

- высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

- верных и неверных высказываний;

Различать:

- числовое и буквенное выражения;

-  прямую и луч, прямую и отрезок;

- замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

- Характеризовать:

- ломаную линию ( вид, число вершин, звеньев);

- взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

Конструировать:

- буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

Воспроизводить:

- способы деления окружности на 2, 3, 4 и 6 равных частей;

Решать учебные и практические задачи:

- вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

- изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

- проводит прямую через одну и через две точки;

- строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).