Название темы | Программные задачи | Источник методической литературы |
Сентябрь | ||
1.Повторение гласных звуков | Закрепить знания о гласных буквах и звуках "А, О, У, Ы, Э". Закрепить умение определять место звуков в словах. Закрепить умение подбирать схемы слов к названиям предметов. | Колесникова и буквы, с.17 ; текст №1, 2, 3, 4, 5 |
2. . Звуки "Г-ГЬ" - "К-КЬ" и буквы "Г" - "К" | Познакомить детей со звуками "Г" "ГЬ" (звонкими) и "К" , "КЬ" (глухими). Познакомить с печатным написанием букв "Г" и "К". Учить читать слова и проводить их фонетический разбор. Учить соотносить схему слова с названием предмета. | Колесникова и буквы, с.29; текст № 6 |
3. Звуки "Г-ГЬ" - "К-КЬ" и буквы "Г" - "К" | Учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закреплять умение определять место ударения в словах. Учить составлять предложение из 2-х слов, называть 1-ое, 2-ое слово. | Журова дошкольников грамоте, с.72 текст № 7, 8 |
4.Звуки "Д-ДЬ" - "Т-ТЬ" и буквы "Д" - "Т" | Познакомить детей со звуками "Д" "ДЬ" (звонкими) и "Т" , "ТЬ" (глухими). Познакомить с печатным написанием букв "Г" и "К". Учить читать слова и проводить их фонетический разбор. Учить соотносить схему слова с названием предмета. | Колесникова и буквы, с.30 ; текст № 15 |
Октябрь | ||
1. Звуки "Д-ДЬ" - "Т-ТЬ" и буквы "Д" - "Т" | Продолжить учить детей проводить звуковой анализ слов: дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закрепить умение определять место ударного гласного звука в слове. Учить составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку. Продолжать учить называть слова с заданными звуками. | Журова дошкольников грамоте, с.74 текст № 16, 17 |
2. Звуки "В-ВЬ" - "Ф-ФЬ" и буквы "В" - "Ф" | Познакомить детей со звуками "В" "ВЬ" (звонкими) и "Ф" , "ФЬ" (глухими). Познакомить с печатным написанием букв "В" и "Ф". Учить читать и проводить их фонетический разбор. Учить соотносить схему слова с названием предмета. | Колесникова и буквы, с.31; текст № 23 |
3. Звуки "В-ВЬ" - "Ф-ФЬ" и буквы "В" - "Ф" | Продолжить учить детей проводить звуковой анализ слов. Учить составлять предложения о действиях игрушки из 2 слов, называть слова определенной звуковой структуры. | Журова дошкольников грамоте, с.74 текст № 24, 25 |
4. Звуки "З-ЗЬ" - "С-СЬ" и буквы "З" - "С" | Познакомить детей со звуками "З" "ЗЬ" (звонкими) и "С" , "СЬ" (глухими). Познакомить с печатным написанием букв "С" и "З". Учить проводить фонетический разбор слов. Учить соотносить схему слова с названием предмета. | Колесникова и буквы, с.32 ; текст № 9 |
Ноябрь | ||
1.Звуки "З-ЗЬ" - "С-СЬ" и буквы "З" - "С" | Продолжить учить детей проводить звуковой анализ слов. Учить составлять предложения о действиях игрушки из 2 слов. Продолжать учить детей называть слова определенной звуковой структуры. | Журова дошкольников грамоте, с.75 текст № 10 |
2. Звуки "Б-БЬ" - "П-ПЬ" и буквы "Б" - "П" | Познакомить детей со звуками "В" "ВЬ" (звонкими) и "Ф" , "ФЬ" (глухими). Познакомить с печатным написанием букв "В" и "Ф". Учить читать и проводить их фонетический разбор. Учить соотносить схему слова с названием предмета. | Колесникова и буквы, с.31; текст № 20 |
3.Звуки "Б-БЬ" - "П-ПЬ" и буквы "Б" - "П" | Продолжить учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением гласных букв и определением ударного гласных звуков. Учить составлять предложения из 2-х слов о действиях детей, называть 1-ое, 2-ое слово. Продолжать учить детей называть слова по определенной модели. | Журова дошкольников грамоте, с.77 текст № 21 |
4. Звуки "Х-ХЬ" и буква "Х" | Познакомить с согласными звуками "Х"- "ХЬ", с печатным написанием буквы "Х". Учить читать несложный текст, находить в нем слова с буквой "Х". Закреплять умение проводить фонетический разбор слов. | Колесникова и буквы, с.34; текст № 33 |
Декабрь | ||
1. Звуки "Х-ХЬ" и буква "Х" | Продолжить учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением гласного звука. Учить составлять предложения из 2-х слов о действиях детей, называть 1-ое, 2-ое слово. Продолжать учить детей называть слова по определенной модели. | Журова дошкольников грамоте, с.78 текст № 34 |
2.Звуки и буквы "Ж" - "Ш" | Познакомить детей с твердыми согласными звуками "Ж" (звонким) и "Ш" (глухим). Познакомить с печатным написанием букв "Ж" и "Ш". Учить читать слова и стихотворения. Закреплять умение проводить фонетический разбор слов. Познакомить детей с тем, что у звуков "Ж" и "Ш" нет мягкой пары. | Колесникова и буквы, с.35; текст № 12, 22 |
3. Звуки и буквы "Ж" - "Ш" | Продолжить учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Учить составлять предложения из 2-х слов с заданным словом. Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками. | Журова дошкольников грамоте, с.79 текст № 13, 14 |
4. Звуки и буквы "Ч" - "Щ" | Познакомить с мягкими согласными звуками "Ч" и "Щ". Познакомить с печатным написанием букв "Ч" и "Щ". Учить читать слова и несложные тексты. Закреплять умение проводить фонетический разбор слов. Познакомить с тем, что звуки "Ч" и "Щ"всегда мягкие. | Колесникова и буквы, с.36; текст № 28 |
Январь | ||
1. Звуки и буквы "Ч" - "Щ" | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Учить составлять предложения из 2-х слов с заданным словом. Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками. | Журова дошкольников грамоте, с.80 текст № 29 |
2.Звук и буква "Ц" | Познакомить с твердым согласным звуком "Ц". Познакомить с печатным написанием буквы "Ц". Закреплять умение определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце). Учить читать стихотворения. Познакомить с тем, что у твердого звука "Ц"нет мягкой пары. | Колесникова и буквы, с.37 текст № 31 |
3. Звук и буква "Ц" | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Учить составлять предложения из 3-х слов с соединительным союзом "и". Продолжать учить детей называть слова с заданным ударным звуком. | Журова дошкольников грамоте, с.81 текст № 32 |
Февраль | ||
1. Звук и буква "Й" | Познакомить с мягким согласным звуком "Й", с печатным написанием буквы "Й". Учить читать стихотворение. Закреплять умение проводить фонетический разбор слов. Познакомить с тем, что у твердого звука "Й" всегда мягкий. | Колесникова и буквы, с.38; текст № 26 |
2. Звук и буква "Й" | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука, составлять предложения из 3-х слов с соединительным союзом "и", называть слова с заданным ударным звуком. | Журова дошкольников грамоте, с.82 текст № 27 |
3.Буква "Ь" | Познакомить со смягчающей функцией мягкого знака. Познакомить с печатным написанием буквы "Ь". Познакомить с тем, что у этой буквы нет звука. Учить читать слова. Учить проводить фонетический разбор слов. | Колесникова и буквы, с.39 ; текст № 18 |
4. Буква "Ь" | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Учить составлять предложения из 3-х слов с соединительным союзом "и". Продолжать учить детей называть слова по заданной модели. | Журова дошкольников грамоте, с.83 текст № 19 |
Март | ||
1.Буква "Ъ" | Познакомить с буквой "Ъ". Познакомить с разделительной функцией "Ъ". Познакомить детей с тем, что у этой буквы нет звука. Учить читать стихотворение. | Колесникова и буквы, с.40; текст № 36 |
2. Буква "Ъ" | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Учить составлять предложения из 3-х слов с соединительным союзом "и". Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками. | Журова дошкольников грамоте, с.84 текст № 38 |
3.Гласные и согласные звуки и буквы: ребусы, загадки | Закрепить знания о гласных и согласных буквах. Учить разгадывать ребусы. | Колесникова и буквы, с.41; текст № |
4. Алфавит | Закрепить знания детей о буквах. Познакомить детей с алфавитом. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Учить детей словоизменению. Продолжать учить детей называть слова по заданной модели. | Журова дошкольников грамоте, с.85-86; Колесникова и буквы, с.42; текст № 37 |
5. Работа с текстом "Щенки" | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Учить детей словоизменению. Продолжать учить детей называть слова по заданной модели. | Журова дошкольников грамоте, с.86-87 Текст № 30 |
Апрель | ||
1. Работа с текстом "Наша семья" | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Учить составлять предложения из 3-х слов с соединительным союзом "и". Продолжать учить детей словоизменению. | Журова дошкольников грамоте, с.87 Текст № 35 |
2. Работа с текстом "Барабан" | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Продолжать учить детей называть слова с заданными буквами. | Журова дошкольников грамоте, с.88 Текст № 22 |
3. Работа с текстом "Колхозники и волк" | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Учить составлять предложения из 3-х слов, называть слова определенной звуковой структуры. | Журова дошкольников грамоте, с.90 Текст № 39 |
4. Работа с текстом "Лекарство" | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Учить детей проводить словоизменение, на слух делить предложения на слова, называть их по порядку, называть слова определенной звуковой структуры. | Журова дошкольников грамоте, с.92 Текст № 39 |
Май | ||
1. Работа с текстом "Пшеница" | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. | Журова дошкольников грамоте, с.93 Текст № 40 |
2. Работа с текстом "Ласточка" | Продолжать закреплять умение составлять предложения из 3-х слов. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов Закреплять называть слова определенной звуковой структуры, проводить словоизменение. | Журова до школьников грамоте, с.95 Текст № 41 |
3. Работа с текстом "Блестящие ботинки" | Продолжать закреплять умение составлять предложения из 3-х слов. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов. Закреплять называть слова определенной звуковой структуры, проводить словоизменение | Журова дошкольников грамоте, с. Текст № 42 |
4.Работа с текстом "Скоро в школу" | Продолжать закреплять умение составлять предложения из 3-х слов, учить детей проводить звуковой анализ слов. Закреплять называть слова определенной звуковой структуры, проводить словоизменение. | Журова дошкольников грамоте, с. Текст № 43 |
Сотрудничество с семьей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
