Рабочая программа подготовительной группы № 1 2015-2016 г (стр. 4 )

Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

Виды деятельности	Количество в неделю	Количество в месяц	Количество в год
Рисование	1	4	37
Аппликация	1 раз в 2 недели	2	18
Лепка	1 раз в 2 недели	2	18
Конструирование	1 раз в 2 недели	2	18
Художественный труд	1 раз в 2 недели	2	18
Музыкальная деятельность	2	8	74
Восприятие худ. литературы	1	4	37

Образовательная область "Физическое развитие"

Виды деятельности	Количество в неделю	Количество в месяц	Количество в год
Двигательная деятельность	3	12	111

Образовательная область "Речевое развитие"

Виды деятельности	Количество в неделю	Количество в месяц	Количество в год
Развитие речи	2	8	74
Подготовка к обучению грамоте	1	4	37

Образовательная область"Познавательное развитие"

Виды деятельности	Количество в неделю	Количество в месяц	Количество в год
Исследование живой и неживой природы, экспериментирование	1	4	37
Познание предметного, социального мира; освоение безопасного поведения	1	4	37
Математическое  и сенсорное развитие	2	8	74

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Образовательная область"Познавательное развитие"

Вид деятельности: исследование живой и неживой природы, экспериментирование.

Название темы	Программные задачи	Источник методической литературы
Сентябрь
1. Остров загадок	Организовать актуализацию и использование знаний детей о летних явлениях природы, природных сообществах.	Тимофеева и окружающий мир, с.90
2. Друзьям - чудеса в решете	Обобщить и дополнить знания детей о предметах домашнего обихода, их назначении, свойствах, материалах, из которых их изготавливают.	Тимофеева и окружающий мир, с.32
3. Какая бывает вода?	Уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; познакомить с принципом работы пипетки, развить умение действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд.	, "Экспериментальная деятельность детей Тимофеева и окружающий мир, с.142 ...", с.43
4. Путешествие колоска.	Познакомить детей со злаковыми культурами, из которых выпекают хлеб; развивать умение различать растение по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зерен);познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем, как изготавливали раньше.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. , с.163
Октябрь
1.Экскурсия в парк.	Формировать у детей представление о состоянии растений осенью. Дать знания о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений, о способах распространения семян. Учить устанавливать связи между состоянием природы, выявлять причины происходящих изменений в природе. Познакомить детей с трудом взрослых осенью.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. , с.168
2.Упрямые предметы	Познакомить детей с физическим свойством предметов - инерцией, развивать умение фиксировать результат наблюдения.	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.48
3.Сила тяготения	Дать детям представление о существовании невидимой силы-силы тяготения, которая притягивает  предметы и любые тела к Земле.	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.47
4.Унылая пора! Очей очарованье!	Закрепить представление детей о золотом периоде осени. Учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных. Развивать память детей, воображение, мышление. Активизировать словарный запас.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. , с.174
Ноябрь
1.Путешествие в лес.	Обобщать и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. , с.179 , "Экспериментальная деятельность детей...", с.43
2.Волшебные стеклышки	Познакомить детей с приборами для наблюдения - микроскопом, лупой, подзорной трубой, биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку.	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.51
3.Хитрости инерции	Познакомить детей с фокусом, основанном на физическом явлении-инерции; показать возможность практического использования инерции в повседневной жизни.	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.55
4.Путешествие капельки.	Формировать представление о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи. Расширить представления детей о значении воды для жизни человека. Воспитывать бережное отношение к воде.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. , с.186; , "Экспериментальная деятельность детей...", с.70
Декабрь
1.Я здоровье берегу - сам себе я помогу.	Формировать привычку к здоровому образу жизни; учить детей ответственно относиться к состоянию своего здоровья ; закрепить правила и навыки личной гигиены. Дать детям знания об использовании средств народной медицины при простудных заболеваниях.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. , с.229; Ковалева маленького гражданина, с.62
2. Клуб знатоков леса.	Формировать у детей умение применять на практике знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни; учить сравнивать, выделять существительные признаки, понимать простейшие причинно - следственные связи. Развивать доказательную, связную речь у детей.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. , с.193
3.Сколько весят игрушки?	Учить детей выявлять свойство предметов - массу; познакомить с прибором для измерения массы - чашечными весами; научить способам их использования.	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.56,83
4. Солнце дарит нам тепло и свет	Дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием "световая энергия", показать степень ее поглощения разными предметами, материалами.	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.61
5. Почему дует ветер?	Познакомить детей с причиной возникновения ветра - движением воздушных масс; уточнить представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх - он легкий, холодный опускается вниз - он тяжелый.	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.64
Январь
1.Север - царство льда и снега. Айсберги.	Формировать представление детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры. Учить устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе. Развивать умение устанавливать зависимость между температурой воздуха и состояние почвы. Уточнить представления детей о свойствах льда: прозрачный, твердый, имеет форму. дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. с.205 , "Экспериментальная деятельность детей...", с.78
2.Что такое огонь?	Познакомить детей с природными явлением - вулканом, причиной его извержения. Познакомить с огнем как явлением неживой природы. Показать необходимость огня как условия жизни на Земле. Познакомить с историей использования огня человеком.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. с.208 , "Экспериментальная деятельность детей...", с.87
3.Почему не тонут корабли?	Выявить с детьми зависимость плавучести предметов от равновесия сил: соответствие размера, формы предмета с весом. Научить понимать назначение и функции корабля; закрепить умение определять некоторые особенности предметов (форму, части, размеры).	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.68.  Что было до...,  с.95
Февраль
1.Испытание магнита	Познакомить детей с физическим явлением  - магнетизмом, магнитом и его особенностями; опытным путем выявить материалы, которые могут стать магнетическими; показать способ изготовления самодельного компаса; развить у детей коммуникативные навыки, самостоятельность.	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.91
2.Лес как экосистема	Сформировать понятие "этажи леса". Выявить взаимосвязи между растениями и местом обитания, питания животных	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. , с.216
3.Животные зимой	Учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. , с.225
4.Парашютисты	Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять как может использоваться сила воздуха (движение).	Дыбина рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников,  с.144
Март
1.Как растет человек	Учить различать проявления возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей. Закрепить представления детей о семейных отношениях и о семье. Показать значение семьи в жизни человека.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. , с.252
2.Путешествие в музей  предметов	Углубить знания детей о прошлом предметов; познакомить с историей создания куклы; научить детей придумывать загадки о предметах; развивать логическое мышление.	Дыбина было до...,  с.125
3.Как поссорились март и февраль	Продолжать формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы. Развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе: увеличение светового дня, появление проталин, капели. Дать знания об изменениях в жизни животных и птиц. Воспитывать интерес к народному календарю. Учить детей объяснять смысл примет и пословиц о марте.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. ,  с.234
4.Дом для книги	Совершенствовать умение работать с разнообразными материалами, творчески подходить к решению поставленной задачи, придавать работе законченный характер.	Дыбина рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников, с.177
5.Звуки в воде	Выявить особенности передачи звука на расстояние (звук быстрее распространяется через твердые и жидкие тела).	Дыбина рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников, с.158
Апрель
1.Что такое молния?	Познакомить детей с понятием "электричество", "электрический ток"; сформировать основы безопасного обращения с электричеством; объяснить причину образования молнии.	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.106
2.Почему в космос летают на ракете?	Уточнить представления детей о принципе работы реактивного двигателя, о значении воздуха для полета самолета.	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.102
3.Весенние заботы птиц	Обобщить, систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезда, как заботятся о птенцах. Формировать гуманное отношение к птицам.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. ,  с.266
4.На край  Света	Формировать простейшие навыки чтения карты, умения подбирать условия проведения несложного эксперимента, формулировать предположение, делать вывод по его итогам, формировать навыки ведения дискуссии. Развивать речь, зрительную память.	Тимофеева и окружающий мир, с.142
Май
1.Кто такой человек	Уточнить знания детей о человеке в сравнении с животным и растительным миром, выделяя их существенные признаки. Показать, что человек ближе всего относится к группе зверей. Воспитывать отношение к человеку как к естественному объекту природы. Воспитывать любовь, бережное отношение к природе.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. ,  с.263
2.Свечка в банке	Выявить, что при горении изменяется состав воздуха (кислорода становится меньше), что для горения нужен кислород. Познакомиться со способами тушения огня.	Дыбина рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников, с.145
3.Строим экологический город	Уточнить природоведческие знания детей о факторах окружающей среды, необходимых для жизни на Земле. Формировать умение прогнозировать последствия своих действий. Воспитывать гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранить красоту природы.	Добро пожаловать в экологию! Авт.-сост. ,  с.271
4.Итоговая Игра - соревнование "Счастливый случай"	Развивать у детей любознательность, наблюдательность, активизировать мыслительные процессы, речевую деятельность.	, "Экспериментальная деятельность детей...", с.119

Вид деятельности:  познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения.