Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт математики, информатики и естественных наук
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЯХ
Направление подготовки
44.06.01 Образование и педагогические науки
Направленность (профиль)
«Теория и методика обучения и воспитания (информатика)»
Уровень подготовки кадров высшей квалификации
Квалификация
Исследователь. Преподаватель-исследователь
Москва
2014
Разработчики:
д. п.н., профессор, профессор кафедры информатики и прикладной математики ,
член-корр. РАО, д. т.н., профессор, зав. кафедрой информатики и прикладной математики, директор Института математики, информатики и естественных наук ГБОУ ВПО МГПУ
Эксперты:
Российская академия образования, вице-президент РАО, академик РАО, профессор, доктор педагогических наук
Российская академия образования, вице-президент РАО, академик РАО, профессор, доктор педагогических наук
Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры информатики и прикладной математики
Протокол № 1 от 01.01.01 года
Заведующий кафедрой член-корр. РАО, доктор технических наук, профессор
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий выпускающей кафедры член-корр. РАО, доктор технических наук, профессор
Рабочая программа дисциплины утверждена Ученым советом Института математики, информатики и естественных наук ГБОУ ВПО МГПУ
Протокол № 11 от 01.01.01 года
1.Цели освоения дисциплины.
Целью дисциплины является формирование в систематизированной форме понятия о математических методах проведения научных исследований в области педагогики.
2.Место дисциплины в структуре ОП.
Дисциплина является дисциплиной блока Б1. В «Вариативная часть» в подготовке аспирантов по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки, направленность (профиль) «Теория и методика обучения и воспитания (информатика)». Данная дисциплина ориентирована на рассмотрение вопросов, связанных с математическими методами проведения научных исследований в области педагогики. Для изучения дисциплины «Математические методы в педагогических измерениях» по данному профилю подготовки необходимы знания, умения и навыки, полученные в магистратуре или специалитете. Знания, умения, навыки, приобретенные в ходе изучения дисциплины, взаимосвязаны со всеми обязательными дисциплинами Б1.В. ОД..
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения программы аспирантуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:
универсальные компетенциями:
способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
общепрофессиональными компетенциями:
владением методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1);
способностью моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя (ОПК-5);
профессиональными компетенциями:
способностью анализировать, систематизировать, обобщать результаты научных исследований и генерировать на этой основе новые идеи в области образовательных технологий (ПК-4).
В результате изучения выпускник должен
Знать:
основные методы проведения научных исследований в области педагогики;
методы проведения педагогического эксперимента и математической обработки данных этого эксперимента;
принципы работы программ обработки интеллектуальных диаграмм.
Уметь:
применять современные методы организации научных исследований в области педагогики;
организовывать и проводить педагогический эксперимент, наблюдение, анализировать полученные данные с помощью средств математической статистики;
с помощью компьютерных пакетов строить интеллектуальные диаграммы
Владеть:
навыками использования компьютерных математических пакетов обработки данных эксперимента, систем обработки и построения интеллектуальных диаграмм.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов/ зачетных единиц | Семестры |
Аудиторные занятия (всего) | 27/0,75 | III |
В том числе: | ||
Лекции | 14 | Х |
Практические занятия (ПЗ) | 13 | Х |
Семинары (С) | ||
Лабораторные работы (ЛР) | ||
Самостоятельная работа (всего) | 81 | Х |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | |
Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 108 | Х |
3 |
5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (элемента модуля) | Лекции | Практические занятия | Лабораторные занятия | Семинары | СРС | Всего |
Основы организации и проведения научных исследований. | 2 | 1 | 11 | 14 | |||
Принципы проведения и организации социального эксперимента. | 4 | 4 | 20 | 28 | |||
Математические методы обработки результатов эксперимента. | 4 | 4 | 25 | 33 | |||
Методы построения интеллектуальных диаграмм. | 4 | 4 | 25 | 33 | |||
Итого | 14 | 13 | 81 | 108 |
5.2. Содержание разделов дисциплины
№п/п | Наименование раздела (темы) | Содержание раздела (темы) |
1 | Основы организации и проведения научных исследований. | Основные принципы организации научных исследований. Научный коллектив. Руководство научным коллективом. Основные принципы проведения научных исследований. |
2 | Принципы проведения и организации социального эксперимента. | Основные принципы проведения и организации социального эксперимента. Понятие педагогического эксперимента. Различные виды педагогического эксперимента. |
3 | Математические методы обработки результатов эксперимента. | Математические методы обработки результатов эксперимента. Информационные технологии для обработки результатов эксперимента. Математические пакеты. Электронные таблицы. |
4 | Методы построения интеллектуальных диаграмм. | Визуализация результатов педагогического эксперимента. Понятие интеллектуальных диаграмм. Методы построения интеллектуальных диаграмм. |
6. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля)
Наименование дисциплинарного модуля | Количество часов/зачетных единиц | Общее количество компетенций | ||
Основы организации и проведения научных исследований. | 0,4 | ОПК-1 | 1 | |
Принципы проведения и организации социального эксперимента. | 0,8 | УК-1 | ОПК-1, ОПК-5 | 3 |
Математические методы обработки результатов эксперимента. | 0,9 | ОПК-1, ОПК-5 | ПК-4 | 3 |
Методы построения интеллектуальных диаграмм. | 0,9 | ОПК-1, ОПК-5 | ПК-4 | 3 |
7. Образовательные технологии
Вид занятия (лекционное, практическое) | Тема занятия | Образовательные технологии (в том числе интерактивные) | Объем, ауд. часов/в том числе в интерактивной форме |
Лекция, практическое | Основы организации и проведения научных исследований. | проблемная лекция, дискуссия | 3 / 3 |
Лекция, практическое | Принципы проведения и организации социального эксперимента. | интерактивная лекция, презентация, дискуссия | 8/8 |
Лекция, практическое | Математические методы обработки результатов эксперимента. | проблемная лекция, работа с нормативными документами | 8/8 |
Лекция, практическое | Методы построения интеллектуальных диаграмм. | проблемная лекция, работа с нормативными документами | 8/8 |
8. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине (модулю)
Освоение аспирантами курса «Математические методы в педагогических измерениях» должно быть нацелено на формирование компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности и для применения методологии и методов, современных психолого-педагогических исследований.
Начало курса должно быть посвящено раскрытию цели и задач изучения данной дисциплины, ее возможностей для исследовательской и практической профессиональной деятельности аспиранта. Необходимо предоставить аспирантам программу курса, список основной литературы, Интернет-ресурсов и дать необходимые рекомендации по их использованию
Начиная читать курс, прежде всего, необходимо изложить современные подходы к преподаванию информатики, сложившиеся на разных ступенях образования. Изложение материала ведется в лекционной форме, с применением схем, таблиц, с выделением ключевых положений, определений. Используется интерактивная доска, а также мультимедийные средства, в том числе компьютерные презентации. Для самостоятельной работы предлагается работа с литературой (конспекты, составление опорных схем, небольших докладов с мультимедийной поддержкой).
Работа ведется как на лекционных, так и на практических занятиях. Наряду с лекционным материалом, обеспечиваемым мультимедийными средствами, а также видеоматериалами, необходима работа в фокус-группах по обсуждению и конкретизации тех исследовательских проектов, которые ведут аспиранты для написания диссертации. Этой работе посвящаются и практические занятия.
Возможно проведение семинарских занятий, когда аспиранты в рамках своих работ рассказывают об использовании передового педагогического опыта в области преподавания информатики, анализируют научные источники, моделируют свой педагогический эксперимент.
По итогам курса целесообразно провести анкетирование аспирантов с целью выявления удовлетворенности данным курсом, обнаружения проблем и трудностей при усвоении той или иной темы, а также пожеланий по совершенствованию преподавания данного курса.
9.Методические рекомендации для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по дисциплине
Занятия по дисциплине «Математические методы в педагогических измерениях» представлены следующими видами работы: лекционные занятия, практические занятия и самостоятельная работа обучающихся.
На лекционных занятиях используются проблемные лекции, лекции-беседы, что приводит к значительным результатам: знания, усвоенные «активно», прочнее запоминаются и легче актуализируются (обучающий эффект занятия), а также более глубоки, систематизированы и обладают свойством переноса в другие ситуации (эффект развития, творческого мышления); решение проблемных задач выступает своеобразным тренингом в развитии интеллекта (развивающий эффект занятия); восприятие знаний подобным способом повышает интерес к усваиваемому содержанию и улучшает профессиональную подготовленность (эффект психологической подготовки к профессиональной деятельности).
На практических занятиях обучающиеся выполняют ряд заданий (аудиторных и внеаудиторных). Преподаватель руководит выполнением данных заданий и дает индивидуальные рекомендации по их выполнению. Таким образом, работа в аудитории сопровождается индивидуальными консультациями, которые осуществляются преимущественно в форме сотрудничества. В рамках самостоятельной работы обучающиеся готовятся к практическим занятиям, выполняют домашнее задание, осуществляют подготовку реферата.
Текущая аттестация обучающихся по дисциплине «Математические методы в педагогических измерениях» проводится в соответствии с Положением о текущей аттестации обучающихся по программам высшего образования и является обязательной.
Текущая аттестация по дисциплине проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний в ходе выполнения контактной и самостоятельной работы в форме контрольных мероприятий (реферата, тестирования) по оцениванию фактических результатов обучения и осуществляется преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
- учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий по дисциплине); степень усвоения теоретических знаний; уровень овладения умениями и навыками по всем видам учебной работы; результаты самостоятельной работы.
Активность обучающегося на занятиях оценивается на основе выполненных обучающимся работ и заданий, предусмотренных данной рабочей программой дисциплины. Оценивание осуществляется с использованием балльно-рейтинговой системы (минимум 45 баллов, максимум 100 баллов) по следующим основным формам контроля:
- Активность на лекционном и практическом занятии – 1 балл. Практическое задание – 2 балла. Доклад с презентацией – 10 баллов. Реферат – 10 баллов Тестирование – 45 баллов
Промежуточная аттестация аспирантов по дисциплине «Математические методы в педагогических измерениях» проводится в соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся по программам высшего образования, с учебным планом в виде экзамена.
Обучающийся допускается к зачету по дисциплине в случае выполнения им учебного плана по дисциплине: выполненных работ. В случае наличия учебной задолженности обучающийся отрабатывает пропущенные занятия в форме, предложенной преподавателем и представленной в настоящей программе.
Зачет проводится в устной форме по вопросам, представленным в фонде оценочных средств по данной дисциплине. Преподавателю предоставляется право задавать обучающимся дополнительные вопросы сверх одного теоретического вопроса, а также, давать практические задания, связанные с содержанием дисциплины.
Освоение программы дисциплины «Математические методы в педагогических измерениях» на зачете оценивается:
«Отлично» – ответ носит системный характер, проработан, продуман, имеет четкий план изложения, содержит существенно переработанный не только теоретический материал, но и дополнительно полученный в ходе анализа научной литературы. Содержат самостоятельный анализ полученных знаний. Обучающийся великолепно знает и использует терминологический аппарат, может свободно приводить самостоятельные примеры.
«Хорошо» – обучающийся хорошо усвоил основной теоретический материал, но демонстрирует недостаточный самостоятельный анализ проработанной литературы, возникают трудности приведения самостоятельных примеров. Обнаруживаются некоторые трудности его обобщения.
«Удовлетворительно» – обучающийся владеет основными знаниями, но они отличаются недостаточной точностью, бессистемностью. Отсутствуют не только самостоятельные примеры, но и недостаточно проработана дополнительная литература. Трудности адекватного использования терминологического аппарата.
«Неудовлетворительно» – неудовлетворительное владение даже теоретическим материалом или отказ от ответа. Обучающийся не владеет терминологическим аппаратом. Ответы содержат существенное количество ошибок.
10. Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для самостоятельной работы обучающихся
Особенность практических занятий объясняется логикой их построения, которой обучающимся необходимо придерживаться. Каждая тема практического занятия состоит из перечня вопросов для подготовки, самостоятельно-исследовательской работы, литературы необходимой для подготовки по данному занятию.
При проведении практических занятий необходимо активизировать внимание обучающихся на базовых понятиях курса. Необходимо привлекать к активной работе на занятиях всех обучающихся. Заслушивать выступления докладов с презентацией, обсуждать законспектированную литературу. Активизация работы обучающихся и четкая обратная связь позволят обеспечить усвоение каждым обучающимся данной дисциплины.
Тестирование предусматривает знание основных положений как нескольких тем, разделов, так и всей дисциплины.
Необходимый для усвоения материал содержится и в учебниках, книгах, статьях. Порой возникает необходимость привлекать информационные ресурсы Интернет.
Система вузовского обучения подразумевает значительно большую самостоятельность обучающихся в планировании и организации своей деятельности.
Методические рекомендации к конспектированию научного и учебно-методического материала
При подготовке конспекта обучающемуся необходимо:
- Определить цель работы. Ознакомиться с материалом, полностью прочитав его текст. Составить план, соотнося его с заданной темой и целью работы. Определить части текста, соотносящиеся с пунктами плана, и выделить их. Законспектировать материал в соответствии с пунктами плана. Окончательно оформить конспект (в письменном или электронном виде), указав автора, название статьи, название основного источника, откуда взят материал, место издания, год выхода в печать.
Методические рекомендации по подготовке реферата
Подготовка реферата осуществляется обучающимся самостоятельно на основе изученного материала. Тему реферата по данной дисциплине выбирает обучающийся, руководствуясь сформировавшимся научным интересом. В процессе подготовки реферата обучающийся должен ознакомиться со всей доступной учебной и исследовательской литературой, усвоить материал, значительно превышающий по объему обычную учебную нагрузку.
Обучающийся самостоятельно осуществляет подбор необходимой литературы и источников; умение находить и обрабатывать их является важнейшей составляющей оценки его исследования. Рекомендуется избегать прямых компиляций, использования устаревшей литературы и информации, не поддающейся проверке, «подгонки» фактических данных к концептуальной установке.
Источниковая база научной работы аспиранта должна быть по возможности максимально разнообразной, включающей монографические исследования, научные статьи, словари, справочники, энциклопедии, материалы периодической печати и т. д. Количество источников в каждом конкретном случае варьируется, но, как правило, составляет не менее 20 наименований.
Реферат обязательно должен включать: план, введение, изложение содержания научного исследования, заключение и список использованной литературы и источников. При наличии приложений, они помещаются после заключения. Все приведенные в тексте цифровые данные, цитаты, заимствованные суждения и информация эксклюзивного характера должны
быть подтверждены указанием источника (допускается сокращенный вариант сноски, например: [15, 223], где первая цифра – номер источника в общем списке, вторая – номер страницы).
Во введении следует изложить целевую установку, обосновать актуальность темы, дать краткий обзор литературы и источников, а при необходимости – и характеристику примененных методов исследования. В основной части раскрывается суть проблемы, различные точки зрения на нее, существующие в современной науке, собственная оценка, являющаяся результатом проделанного обучающимся исследования. В заключении кратко резюмируется содержание работы, формулируются выводы, высказываются предложения по использованию результатов, полученных в процессе исследования, в дальнейшей учебной и (или) профессиональной деятельности.
Особое внимание следует обратить на оформление научного аппарата работы: необходимо придерживаться принятых стандартов библиографического описания документа. Названия использованных работ в общем списке нумеруются арабскими цифрами и располагаются строго по алфавиту. Если обучающийся использовал источники на иностранных языках, они располагаются в конце списка; при этом сохраняется единая нумерация.
На титульном листе реферата работы должны быть обозначены: полное наименование вуза, кафедры, название работы, вид работы (реферат), курс и профиль обучающегося, его фамилия, имя и отчество (полностью), ученая степень, должность, фамилия и инициалы научного руководителя, место и время (год) выполнения работы.
Методические рекомендации по подготовке презентаций
Оформление | - презентация разработана в соответствии с четким планом - презентация содержит титульный и заключительный слайды - слайды представлены в логической последовательности - слайды просты в понимании (не менее 10 слайдов) - презентация содержит библиографию с перечислением всех использованных ресурсов - презентация красиво оформлена - материал презентации четко и грамотно структурирован - использованы аудио-, видео - и анимационные эффекты - использованные эффекты, фоны, графическое и звуковое оформление акцентируют внимание на изложенной в презентации информации |
Содержание | - сформулирована и раскрыта тема презентации - полностью изложены основные аспекты раскрываемой темы - представленная информация достоверна, тщательно проанализирована и обобщена - содержащаяся в презентации информация изложена четко и ясно - текст хорошо написан и сформулированные идеи и положения ясно изложены и структурированы - материалы презентации грамотно созданы и сохранены в папке рабочих материалов - в презентации отражены области применения раскрываемой практической темы - в презентации изложена стратегия решения заявленной проблемы - в презентации содержатся интересные практические материалы - презентация проиллюстрирована большим количеством оригинальных практических примеров - презентация содержит научно обоснованные выводы, основанные на достоверных данных |
Грамотность | - отсутствие грамматических, синтаксических и терминологических ошибок - использованные словарь и термины соответствуют теме презентации |
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):
а) Основная литература
Власов исследований и организация экспериментов. — М.: Гуманитарный центр, 2013. — 412 с. атематические методы в психологии и педагогике. В схемах и таблицах. — М.: Лань, 2015. — 224 с. Математические методы в педагогике и педагогической психологии. Электронный ресурс: http://www. childpsy. ru/dissertations/id/18618.php Математические методы в педагогических исследованиях [Электронный ресурс] : учеб. пособие / пова и др. – Красноярск : Сибир. федер. ун-т, 2012. URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=229181&sr=1.
б) дополнительная литература
. Дискретный анализ. — С-П; М: Физматрит, ЛБЗ, 2001. — 239 с. , , Информатика. — М.: «Академия», 2000 – 81 с. , . Системы счисления и компьютерная арифметика. — М.: Лаборатория базовых знаний., 2000. — 247 с. , , Фалина основы информатики. Учебное пособие. — М.: Биком. Лаборатория знаний, 2005. — 328 с. , Конспект лекций по дискретной математике. — М.: Айрис Пресс, 2007. — 173 с.в) Программное обеспечение
Microsoft Office (Word, Power Point, Excel);
Веб-браузеры;
Математические пакеты (Maple или Mathcad).
г) Список интернет-ресурсов по дисциплине
Журнал «Информатика и образование»: http://infojournal. ru/;
Журнал «Вестник Московского городского педагогического университета: Серия информатика и информатизация образования»: https://www. mgpu. ru/folder/1283;
Научная электронная библиотека «Elibrary. ru»: http://www. elibrary. ru;
Фундаментальная библиотека МГПУ: https://www. mgpu. ru/subdivision/10.
Ткаченко математической обработки информации (электронный ресурс): http://demet. tspu. edu. ru
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Институт математики, информатики и естественных наук ГБОУ ВПО МГПУ располагает необходимой материально-технической базой и библиотечным фондом, обеспечивающими проведение всех видов дисциплинарной подготовки, включая лекции и практические занятия, предусмотренных учебным планом подготовки аспирантов по данной дисциплине и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Для реализации дисциплины «Математические методы в педагогических измерениях» имеются мультимедийные аудитории, компьютерные классы, оснащенные согласно их спецификации, а также аудитории для проведения семинарских и практических занятий. Аспиранты могут воспользоваться свободными компьютерными классами для самостоятельной работы.
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт математики, информатики и естественных наук
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ АСПИРАНТОВ
по дисциплине
«Математические методы в педагогических измерениях»
Направление подготовки
44.06.01 Образование и педагогические науки
Направленность (профиль)
«Коррекционная педагогика»
Уровень подготовки кадров высшей квалификации
Квалификация
Исследователь. Преподаватель-исследователь
Москва
2014
1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Математические методы в педагогических измерениях»
№ п/п | Код контролируемой компетенции (или ее части) | Структура компетенций | Тема занятий | Наименование оценочного средства для текущего контроля | Вид аттестации |
1 | ОПК-1 | Знать: основные методы проведения научных исследований в области педагогики; Уметь: применять современные методы организации научных исследований в области педагогики; Владеть: навыками использования компьютерных математических пакетов обработки данных эксперимента, систем обработки и построения интеллектуальных диаграмм. | Основы организации и проведения научных исследований. | Конспекты, реферат или презентация | Текущая |
2 | УК-1 ОПК-1, ОПК-5 | Знать: методы проведения педагогического эксперимента и математической обработки данных этого эксперимента; Уметь: организовывать и проводить педагогический эксперимент, наблюдение, анализировать полученные данные с помощью средств математической статистики; Владеть: навыками использования компьютерных математических пакетов обработки данных эксперимента, систем обработки и построения интеллектуальных диаграмм. | Принципы проведения и организации социального эксперимента. | Конспекты, библиография, перевод статьи | Текущая |
3 | ОПК-1, ОПК-5 ПК-4 | Знать: принципы работы программ обработки интеллектуальных диаграмм. Уметь: с помощью компьютерных пакетов строить интеллектуальные диаграммы Владеть: навыками использования компьютерных математических пакетов обработки данных эксперимента, систем обработки и построения интеллектуальных диаграмм. | Математические методы обработки результатов эксперимента. | Конспекты, библиография, презентация | Текущая |
4 | ОПК-1, ОПК-5 ПК-4 | Знать: принципы работы программ обработки интеллектуальных диаграмм. Уметь: с помощью компьютерных пакетов строить интеллектуальные диаграммы Владеть: навыками использования компьютерных математических пакетов обработки данных эксперимента, систем обработки и построения интеллектуальных диаграмм. | Методы построения интеллектуальных диаграмм. | Конспекты, презентация зачет | Текущая Промежуточная |
2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины при балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения образовательной программы
Технологическая карта дисциплины
«Теоретико-методологические основы специальной психологии»
Наименование дисциплины/курса | Уровень/ступень образования (аспирантура) | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество зачетных единиц/кредитов | |
Математические методы в педагогических измерениях | аспирантура | Вариативная часть, обязательные дисциплины Б1.В. ОД.5 | 3 | |
Смежные дисциплины по учебному плану: | ||||
Методы и методология научного исследования | ||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по смежным дисциплинам) | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
История и философия науки | Письменная работа | Внеаудиторная | 2 | 5 |
Математика | аудиторная | 2 | 5 | |
Итого: | 4 | 10 | ||
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине) | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
посещение лекционных и практических занятий | аудиторная | 5 (50% посещаемости) | 15 (100% посещаемости) | |
Принципы проведения и организации эксперимента | Эссе | внеаудиторная | 8 | 10 |
Математические методы обработки результатов эксперимента | Эссе | внеаудиторная | 8 | 10 |
Построение интеллектуальной диаграммы | Презентация | внеаудиторная | 8 | 55 |
Итого: | 60 | 90 | ||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
Предварительное описание педагогического эксперимента и его математического аппарата в рамках диссертационной работы | презентация | внеаудиторная | 3 | 5 |
Интеллектуальные диаграммы в образовании | Реферат | внеаудиторная | 3 | 5 |
Итого максимум: | 10 |
3. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов
Темы письменных работ для вводного модуля
1. Основные принципы построения научного знания.
2. Понятие истины с точки зрения научного исследования.
3. Основные отличия научного и ненаучного знания.
Темы контрольных работ для вводного модуля
1. Основные понятия теории вероятности.
2. Основные понятия математической статистики.
3. Основные понятия математического анализа.
Максимальный балл за контрольную точку составляет 10 баллов
Задания для базового модуля:
Рекомендации к конспектированию научного и учебно-методического материала.
При подготовке конспекта аспиранту необходимо:
Определить цель работы. Ознакомиться с материалом, полностью прочитав его текст. Составить план, соотнося его с заданной темой и целью работы. Определить части текста, соотносящиеся с пунктами плана, и выделить их. Законспектировать материал в соответствии с пунктами плана. Окончательно оформить конспект, указав автора, название статьи, название основного источника, откуда взят материал, место издания, год выхода в печать.Максимальный балл за контрольную точку составляет 10 баллов
Требования к структуре реферата:
1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение;
4) текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).
Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки реферата.
Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного реферата
Критерии | Показатели |
Новизна реферированного теста 2 балла | - актуальность проблемы и темы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений |
Степень раскрытия сущности проблемы 3 балла | - соответствие плана теме реферата; |
Обоснованность выбора источников 1 балл | - круг, полнота использования литературных источников по проблеме |
Соблюдение требований к оформлению 1 балл | - правильное оформление ссылок на используемую литературу; |
Грамотность 1 балл | - отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; - литературный стиль. |
Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 8 баллов.
Максимальный балл за контрольную точку составляет 15 баллов
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
Основные принципы организации научного исследования. Основные принципы проведения научного исследования. Основные принципы формирования научного коллектива. Понятие педагогического эксперимента. Виды педагогического эксперимента. Обзор методик для оценки итогов педагогического эксперимента. Анализ итогов педагогического эксперимента. Математические методы обработки результатов эксперимента. Программные средства для обработки результатов эксперимента. Методы использования электронных таблиц для обработки результатов эксперимента. Обработка результатов эксперимента в математических пакетах. Понятие интеллектуальных диаграмм. Основные принципы построения интеллектуальных диаграмм. Программное обеспечение для построения интеллектуальных диаграмм.
