Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей. При этом используются только те методы, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки. Оценка сформированного уровня художественно – эстетического развитиядетейпроводится 2 раза в год (1-2 недели октября, 3-4 недели мая). Такой подход позволяет обеспечить возможность оценки динамики достижений детей.

Дети к концу года могут:

Рисование (3-4 года)

Изображает отдельные предметы, простые по композиции

и незамысловатые по содержанию сюжеты.

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и

красками.

Рисование (4-5 лет)

Изображает предметы путем создания отчетливых форм,

подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных

материалов.

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько

предметов.

Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской

игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской

и филимоновской росписи.

.

Рисование (5-6 лет)

-        Передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, движения фигур, отличия предметов по форме, величине

-        Рисовать контур предмета простым карандашом с легким нажимом на него, кистью разными способами

-        Смешивать краски для получения новых цветов, располагать изображения по низу листа, по всему листу

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рисование (6-7 лет)

    Передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, движения фигур, отличия предметов по форме, величине Рисовать контур предмета простым карандашом с легким нажимом на него, кистью разными способами Смешивать краски для получения новых цветов, располагать изображения по низу листа, по всему листу


Аппликция(3-4 года)

  -  Создает изображения предметов из

  готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги

  разной формы.

  -  Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по

  собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

Аппликция(4-5 лет)

  -  Правильно держит ножницы и умеет резать ими по

  прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата,

  овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

  Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких

  частей.

  -  Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур

Аппликция(5-6 лет)

-        Разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, преобразовывать одни  геометрические фигуры в другие

-        Вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, использовать прием обрывания

-        Создавать предметные  и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображение

Аппликция(6-7 лет)

    Разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие Вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, использовать прием обрывания Создавать предметные  и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображение

Лепка(3-4 года)

    Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки,

раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.

    Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя

разнообразные приемы

лепки.

Лепка(4-5 лет)

  -  Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в

  коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных

  приемов лепки.

Лепка(5-6 лет)

    Лепить с натуры, по представлению пластическим, конструктивным и комбинированным способами, используя стеку Лепить птиц, животных, людей, по типу народных игрушек, украшать узорами, налепами и углубленным рельефом Сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа

Использовать разнообразные и дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки)

Лепка(6-7 лет)

-        Лепить с натуры, по представлению пластическим, конструктивным и комбинированным способами, используя стеку

-        Лепить птиц, животных, людей, по типу народных игрушек, украшать узорами, налепами и углубленным рельефом

-        Сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа

Использовать разнообразные и дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки)

Оценка знаний:

1 балл – ребёнок не ответил

2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя

3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.

Результаты мониторинга отражаются в диагностике. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов и позволяет осуществить оценку динамики достижений детей.

Работа с родителями

Связь между семьей и воспитателем группы строится на доверии. А взаимное доверие возникновение в результате эффективного обмена информацией. Для этого работу с родителями планируем четко и ясно. Для просвещения родителей, передачи необходимой информации по тому или иному вопросу, используем разные формы: индивидуальные и подгрупповые консультации, информационные листы, листы – памятки, папки – передвижки.

С целью вовлечения родителей и детей в общее интересное дело, предполагающее непосредственное общение взрослых с ребенком, в группе организуются выставки поделок, творческих работ. В приемной есть информационный блок, в котором в папках находятся интересные для изучения материалы.

Предполагается проведение работы с родителями по развитию эстетических чувств и представленийу детей в ходе развития художественно – творческих способностей через приобщение к их природе:

Консультации: «Развитие мелкой моторики пальцев рук», «Такие разные материалы для аппликации, рисования», «Чем можно заняться зимой». «Конструируем  из природного материала». Круглый стол «Рекомендации для родителей по развитию мелкой моторики пальцев рук». Оформление папки передвижки. «Природа вокруг нас. Удивительное рядом. Творим вместе с детьми» Оформление уголка «Мастерская «Кисточка».

Список литературы:


Виноградова воспитание детей в процессе ознакомления с природой. М., Просвещение, 1982. Готовность детей к обучению в школе (по тесту Керна-Йирасека ); , Савенков творчество дошкольников. - М.: Педагогическое общество России, 2005. -213 с. Комарова художественное творчество: Методическое пособие для воспитателей и педагогов. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 200с. Комарова эстетического воспитания. – М.: Издательский Дом «Зимородок», 2006. – 218 с. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском  саду» . Диагностический журнал. Старшая группа; Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском  саду» . Диагностический журнал. Подготовительная  группа; «Пограмма по изобразительному искусству «Природа и художник» - М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 208. Лыкова деятельность /Развивающие занятия с детьми 5-6 лет/Под ред. . - М. 0ЛМА Медиа Групп, 2006. - 10 п. л. Лыкова деятельность//Развивающие занятия с детьми 6-7 лет/Под ред. . - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. -10 п. л. Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. - М.: Карапуз-Дидактика, 2008. - 208 с. Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятия методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: Карапуз-Дидактика, 2006. - 208 с. Лыкова творчество в детском саду. Занятия в изостудии М.: Карапуз-Дидактика, 2008. - 184 с. Лыкова творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Конспекты занятий в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2008. – 192 с. Лыкова , фантазируем, играем: книга для занятий с детьми. - М.: Сфера, 2000, 2005. - бп. л. Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»: формирование эстетического отношения и художественно-творческое развитие в изобразительной деятельности. - М.: Карапуз-дидактика, 2006, 2007. - 144 с. , Елкина детей наблюдать и рассказывать. Ярославль, Академия Холдинг, 2002. Николаева экологического воспитания в детском саду. М., Просвещение, 2002. Николаева эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2002. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , – 4-е изд., испр. и доп.- М.: Москва – Синтез, 2006. Психологическая диагностика готовности к обучению детей 5-7 лет. ; Психологическая диагностика компетентностей дошкольников. ; Психоречевая диагностика детей 3-7 лет. ; Система эстетического воспитания в детском саду. /Под общей редакцией . – М.: Издательство АПН РСФСР, 1992. – 372 с. Степень психосоциальной зрелости по тестовой беседе ; Уровень познавательных умений и исследовательских навыков старших дошкольников по  параметрам доктора педагогических наук Савенкова воспитание и развитие детей дошкольного возраста /, , и др.; Под ред. , . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 256 с.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5