Wenn bloЯ die Nдchte nicht wдren. Wenn bloЯ die Nдchte nicht wдren. Jedes Gerдusch ist ein Tier. Jeder Schatten ist ein schwarzer Mann. Nie wird man die Angst vor den schwarzen Mдnnern los. Auf dem Kopfkissen grummeln die ganze Nacht die Kanonen: Der Puls. Du hдttest mich nie allein lassen sollen, Mutter. Jetzt finden wir uns nicht wieder. Nie wieder. Nie hдttest du das tun sollen. Du hast doch die Nдchte gekannt. Du hast doch gewusst von den Nдchten. Aber du hast mich von dir geschrien. Aus dir heraus und in diese Welt mit den Nдchten hineingeschrien. Und seitdem ist jedes Gerдusch ein Tier in der Nacht. Und in den blaudunklen Ecken warten die schwarzen Mдnner. Mutter, Mutter! in allen Ecken stehen die schwarzen Mдnner. Und jedes Gerдusch ist ein Tier. Jedes Gerдusch ist ein Tier. Und das Kopfkissen ist so heiЯ. Die ganze Nacht grummeln die Kanonen da drauf. Und dann haben sie 57 bei Woronesch begraben. Und die Uhr schlurft wie ein altes Weib auf Latschen davon davon davon. Sie schlurft und schlurft und schlurft und keiner keiner hдlt sie auf. Und die Wдnde kommen immer nдher. Und die Decke kommt immer tiefer. Und der Boden der Boden der wankt von der Welle Welt, Mutter Mutter! warum hast du mich allein gelassen, warum? Wankt von der Welle. Wankt von der Welt. 57. Rums. Und ich will zur StraЯenbahn. Die Kanonen haben gegrummelt, Der Boden wankt. Rums. 5Y. Und ich bin noch ein bisschen lebendig. Und ich will zur StraЯenbahn. Die ist gelb in der grauen StraЯe. Wunderhьbsch gelb in der grьn. Aber ich komm ja nicht hin. Zweimal hab ich schon gelegen. Denn ich hab Hunger. Und davon wankt der Boden. Wankt so wunderhьbsch gelb von der Welle Welt. Wankt von der Hungerwelt. Wankt so welthungrig und straЯenbahngelb.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Eben hat einer zu mir gesagt: Guten Tag, Herr Fischer. Bin ich Herr Fischer? Kann ich Herr Fischer sein, einfach wieder Herr Fischer? Ich war doch Leutnant Fischer. Kann ich denn wieder Herr Fischer sein? Bin ich Herr Fischer? Guten Tag, hat der gesagt. Aber der weiЯ nicht, dass ich Leutnant Fischer war. Einen guten Tag hat er gewьnscht — fьr Leutnant Fischer gibt es keine guten Tage mehr. Das hat er nicht gewusst.

Und Herr Fischer geht die StraЯe entlang. Die lange StraЯe lang. Die ist grau. Er will zur StraЯenbahn. Die ist gelb. So wunderhьbsch gelb. Links, zwei. Herr Fischer. Links zwei drei vier. Herr Fischer hat Hunger. Er hдlt nicht mehr Schritt. Er will doch noch mit, denn die StraЯenbahn ist so wunderhьbsch gelb in dem Grau. Zweimal hat Herr Fischer schon gelegen. Aber Leutnant Fischer kommandiert: Links zwei drei vier vorwдrts, Herr Fisch! Weiter Herr Fischer! Schneidig, Herr Fischer, kommandiert Leutnant Fischer. Und Herr Fischer marschiert die graue StraЯe lang, die graue graue lange StraЯe lang. Die Mьlleimerallee. Das Aschkastenspalier. Das Rinnsteinglacis. Die Champs-Ruines. Den Muttschuttschlaginduttbroadway. Die Trьmmerparade. Und Leutnant Fischer kommandiert. Links zwei links zwei. Und Herr Fischer Herr Fischer marschiert, links zwei links zwei links vorbei vorbei vorbei...

Критерии оценки компетенции СК-1 в рамках типового контрольного задания:

Лексическое и грамматическое наполнение ответа (0-40 баллов). Выражение омонимических, антонимических, исторических отношений между лексемами (0-30 баллов). Словообразовательная составляющая (0-30 баллов).

Типовое контрольное задание оценивается по 100-балльной шкале, которая переводится в пяти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Положением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.


Уровни

Показатели

Пороговый (1-3 семестр)

знает на уровне 1-2 курсов словарный состав языка, включающий лексические и грамматические элементы; умеет выражать определенные значения (синонимические, антонимические отношения, семантический перенос);  владеет некоторыми способами формообразования

Базовый (4-7 семестр)

знает базовый словарный состав языка, включающий лексические и грамматические элементы; умеет выражать определенные значения (синонимические, антонимические отношения, семантический перенос);  владеет основными способами формообразования

Повышенный (8-10 семестр)

знает в полной степени словарный состав языка, включающий лексические и грамматические элементы; умеет четко и ясно выражать определенные значения (синонимические, антонимические отношения, семантический перенос);  владеет всеми способами формообразования

Форма промежуточной аттестации: зачет.

Собеседование (типовое контрольное задание на этапе формирования СК-6)

Вопросы к зачету

Определение текста. Критерии текстуальности. Интертекстуальность как фактор текстообразования. Типологизация текстов. Художественный текст. Его основные признаки.  Семантическая организация текста. Структурно-синтаксическая организация текста. Сильные позиции текста. Ритмическая организация текста. Композиционно-речевые формы и их типология. КРФ «описание». КРФ «сообщение». КРФ «рассуждение». Взаимодействие композиционно-речевых форм в структуре текста. «Образ автора». Повествовательная перспектива прозаического литературного произведения, ее виды. Типы повествователей. Сюжетная композиция литературного текста. Пространственно-временная структура художественного текста Образ персонажа в художественной структуре литературного произведения. Композиционно-архитектонические компоненты структуры образа персонажа. Речевая структура образа персонажа: прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь, способы художественной репродукции внутренней речи персонажей Характеристика эпических произведений, эпическое повествование. Характеристика драматического произведения, драматическое  повествование Характеристика лирического произведения, лиризм прозы

Критерии оценки компетенции СК-6 в рамках типового контрольного задания:

Речевое и языковое оформление высказывания с учетом специфики иноязычной культуры (0 - 40 баллов); Анализ и обобщение фактов (0 - 30 баллов); Полнота представляемого материала (0 - 30 баллов).

Типовое контрольное задание оценивается по 100-балльной шкале, которая переводится в пяти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Положением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.


Уровни

Показатели

Пороговый

Знает: базовые правила грамматики; продуктивный лексический запас в рамках тематики курса;

Умеет: понимать основную фактическую информацию по радио и телевидению; извлекать фактическую информацию из прессы и сети Интернет

Владеет: медиакультурой (использование справочной литературы на иностранном языке и другими информационными ресурсами: словарями, справочниками, энциклопедиями, сетью Интернет).

Базовый

Знает: функционально-стилистические особенности текстов медиадискурса;

Умеет: понимать и излагать основную логическую и эмоциональную информацию, содержащуюся в монологической речи, в том числе воспринятую из средств массовой информации;

Владеет: стратегиями реферирования печатных и звучащих текстов в рамках заданной тематики.

Повышенный

Знает: требования к речевому и языковому оформлению письменных текстов с учетом специфики иноязычной культуры;

Умеет: синтезировать вторичные тексты различного характера;

Владеет: методикой проведения творческого анализа и обобщения фактов, полученных из различных аудиовизуальных и печатных источников,  в письменной форме.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания (зачет)

Цель процедуры:

Целью промежуточной аттестации по дисциплине является оценка уровня усвоения обучающимися знаний, приобретения умений, навыков и сформированности компетенций в результате изучения учебной дисциплины.

Субъекты, на которых направлена процедура:

Процедура оценивания должна охватывать всех без исключения обучающихся, осваивающих дисциплину. В случае, если обучающийся не проходил процедуру без уважительных причин, то он считается имеющим академическую задолженность.

Период проведения процедуры:

Процедура оценивания проводится по окончании изучения дисциплины.

Требования к помещениям и материально-техническим средствам для проведения процедуры:

Требования к аудитории для проведения процедуры и необходимости применения специализированных материально-технические средств определяются преподавателем, исходя из содержания ФГОС.

Требования к кадровому обеспечению проведения процедуры:

Процедуру проводит преподаватель, ведущий дисциплину, как правило, проводящий занятия лекционного типа.

Требования к банку оценочных средств:

До начала проведения процедуры преподавателем подготавливается необходимый банк оценочных материалов для оценки знаний, умений, навыков. Банк оценочных материалов может включать вопросы открытого и закрытого типа, перечень тем, выносимых на опрос, типовые задания. Из банка оценочных материалов формируются печатные бланки индивидуальных заданий. Количество вопросов, их вид (открытые или закрытые) в бланке индивидуального задания определяется преподавателем самостоятельно.

Описание проведения процедуры:

Каждому обучающемуся, принимающему участие в процедуре преподавателем выдается вопрос. После получения вопроса и подготовки ответов обучающийся должен в меру имеющихся знаний, умений, навыков, сформированности компетенции дать развернутые ответы на поставленные в задании открытые вопросы и ответить на вопросы закрытого типа в установленное преподавателем время. Продолжительность проведения процедуры определяется преподавателем самостоятельно, исходя из сложности индивидуальных заданий, количества вопросов, объема оцениваемого учебного материала, общей трудоемкости изучаемой дисциплины и других факторов.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4