Конспект урока математики в 1 классе

Конспект урока математики в 1 классе

ТЕМА УРОКА: «Величина. Длина».

ТИП УРОКА: урок усвоения новых знаний.

МЕТОДЫ: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: индивидуальная, коллективная, групповая.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ УРОКА: формирование новых знаний.

ЦЕЛИ УРОКА:

- формировать первичные представления о величине как свойстве (признаке) предметов, которое можно измерить, а результат измерения выразить числом, о длине как величине;

- познакомить со старинными единицами измерения длины и сантиметром;

- формировать практические навыки измерения длины отрезков в сантиметрах, с помощью линейки;

- развивать логическое мышление, речь учащихся, мыслительные операции: обобщение, анализ, сравнение.

- воспитывать положительную мотивацию к учению, к здоровому образу жизни.

ОБОРУДОВАНИЕ:

- учебник - тетрадь «Математика» , 1 класс, 3 часть;

- презентация к уроку; мультимедийный проектор;

- модели отрезков различной длины (на доске), цифры;

- модели отрезков различной длины для работы в парах;

- мерки разной длины; мерка – 1 см;

- индивидуальные карточки для самостоятельной работы;

- линейка, простой карандаш.

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности (психологическая поддержка - учитель произносит тихо, дети вслед за учителем громко)

Мы – умные

Мы – дружные

Мы – внимательные

Мы – старательные

Мы – отлично учимся

Всё у нас получится!

- А девиз нашего урока такой: «То, что знаешь, не скрывай: на вопросы – отвечай!  СЛАЙД 2

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Ребята, сегодня на уроке нам предстоит на короткое время перенестись в прошлое, чтобы понять насколько всё изменилось в настоящее время. Как вы думаете, как это можно сделать? (Будем знакомиться с чем – то старинным)

- Но перед тем как узнать что-то новое, что сначала надо сделать? (Повторить те знания, которые нам понадобятся на уроке)

- На какие группы можно разбить данные фигуры. Назовите свойства (признаки) предметов. (цвет, форма, длина) 

  СЛАЙД 3

- Какие из перечисленных свойств (признаков) можно измерить, а результаты выразить числом, сравнить, т. е. определить что больше, что меньше? (длина, масса)

- Ребята, эти признаки называются величинами. Давайте хором проговорим это слово.

III. Выявление места и причины затруднения.

- А сейчас я предлагаю вам посмотреть отрывок мультфильма, чтобы узнать с какой из величин нам предстоит сегодня познакомиться.  СЛАЙД 4

- Что делали герои этого мультфильма? (измеряли длину удава)

- Кто догадался, как называется тема нашего урока? 

  СЛАЙД 5

Постановка задач урока.

- Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (учиться измерять длины отрезков, познакомимся с единицей длины и т. д.) 

- Ребята, как вы думаете, удалось ли героям мультфильма измерить длину удава? (да)

- А как они его измеряли? (шагами, кувырками, скручиванием)

  СЛАЙД 6

Из истории. 

- В старину меры длины были основаны на размерах частей чела человека. Все эти мерки были при нём.

- Как вы думаете, какие это мерки? (если ученики не называют, то учитель даёт подсказку)  СЛАЙД 7

Локоть - расстояние от локтевого сгиба до конца вытянутого среднего пальца (показ рисунка)

Пядь - расстояние между концами вытянутых большого и указательного пальцев.

Сажень - расстояние между кончиками пальцев вытянутых в стороны рук.

Дюйм - расстояние равное длине верхней фаланги большого пальца (2,5 см)

Шаг - равен средней длине человеческого шага (71 см)

Ладонь - расстояние равное ширине ладони

Фут - расстояние от большого пальца на ноге до пятки.

- Удобно ли пользоваться старинными единицами измерения? (нет, получаются разные результаты, т. к человек имеет индивидуальное строение тела)

- Значит, что нужно сделать, чтобы измерения были точными? (выбрать мерку измерения длины)

Физкультминутка

Мы сейчас, как в старину

Будем измерять длину.

Начнём шагами измерять:

Раз, два, три, четыре, пять.

А назад – поможет фут –

Так длину стопы зовут.

1-2-3-4-5

А теперь – размахом рук –

Это сажень, не забудь!

1-2-3-4-5

Дальше с вами мы локтями,

Как купцы отмерим ткани.

1-2-3-4-5

А в конце мы с вами скажем:

«Всё о, кей!» и дюйм покажем.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- Вы сказали что, величину можно измерить. Так вот, чтобы не было споров при измерении длины, люди договорились пользоваться мерками, которые не связаны с размерами человеческого тела.

- На доске расположены отрезки разного цвета (голубой, жёлтый, розовый). Отрезки таких же цветов есть на ваших партах. Назовите, каким способом можно сравнить длины отрезков? (на глаз, наложением)

- Сравните длины этих отрезков, работая в парах.

- Что вы можете о них сказать? (они одинаковые)

- Раз у всех отрезки одинаковой длины, я предлагаю измерить длину одного отрезка с помощью мерки, которая лежит на ваших партах. (на каждом ряду мерки разные)

- Назовите, чему равна длина отрезка на 1 ряду? 2 ряду? 3 ряду?

- Почему получился разный результат? (мерки разной длины)

- А что нужно, чтобы результат был точный и одинаковый? (мерки одинаковой длины)

V. Реализация построенного проекта.

- Сегодня мы познакомимся с одной такой меркой - это сантиметр. (учитель демонстрирует картонную модель, равную 1 см)

- А сейчас, ребята помогите героям мультфильма измерить длину сказочного удава, чтобы он точно знал свой рост. (У каждого на парте ленты одинакового размера и картонная модель 1 см)

- Какие результаты получили? (дети озвучивают результаты измерения)

- Теперь результаты одинаковые, точные? (результаты примерно одинаковые, но расхождения есть)

- Удобно ли было измерять удава таким способом (неудобно, мерка маленькая и долго)

- Как можно быстро и точно измерить длину удава? (при помощи измерительных приборов, например линейки или рулетки. Учитель демонстрирует рулетку и линейку)

VI Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Прежде чем вы будете измерять длину удава, давайте вспомним порядок измерения линейкой:

Приложить линейку к предмету. Совместить один конец предмета с нулём на шкале линейки. Найдём на линейке число, соответствующее второму концу предмета. Назовем ответ.

- Значит, чему равен рост удава?

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- А сейчас я вам предлагаю потренироваться в измерении длин отрезков.

Работа по учебнику

Откройте учебники на с. 1  №4. Используя линейку, измерьте длины отрезков.

- Прокомментируйте пожалуйста, как вы будете измерять отрезок (комментирование по пунктам плана 1 отрезок)

- Длину второго отрезка измерьте самостоятельно.

- Проверьте, длина 2-го отрезка 3 см.

- Кто измерил правильно поставьте на полях знак +, а у кого другой ответ - ?  СЛАЙД 8

  VIII. Включение в систему знаний и повторение

- Вы работали с комментированием, а теперь необходимо выяснить сможете ли вы измерять длину в сантиметрах самостоятельно.

- У вас на партах есть карточки с изображением отрезков. Измерьте длины этих отрезков и запишите их

- Теперь проверьте их (АБ=6см, ВГ=4см, ДМ= 8см)

- Кто справился с заданием поставьте на листочках знак +, те, кто не справился -?  СЛАЙД 9

IX Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Что вы сегодня нового узнали на уроке?

- Какие цели вы сегодня ставили? (познакомить с единицей измерения длины)

- Достигли ли этих целей?

- У кого  остались затруднения по новой теме?

-  Оцените свою работу на уроке, используя цветные карточки

Если вам всё понятно - поднимите красный кружок

Если ещё остались затруднения – зелёный кружок

- Ребята, а полученные знания вам в жизни пригодятся? Где?

- Спасибо за урок!  СЛАЙД 10

Резерв:

Объясните значение пословиц:

Косая сажень в плечах. (Так говорят об очень сильном человеке. Богатырь, великан) Видеть за версту вперёд. (Умение предвидеть) Семь пядей во лбу. (умный, мудрый человек)