Сущность самосознания (стр. 2 )

Но соотношение и значимость этих сфер жизни неодинаковы у разных индивидов и на разных стадиях их жизненного пути.

Начало трудовой деятельности ускоряет взросление, способствует преодолению юношеского эгоцентризма, формированию чувства личной идентичности и социальной ответственности, что благотворно сказывается и на самосознании молодых людей, их чувстве взрослости.

Итак, самосознание является одним из ведущих элементов психологического склада личности, регулирующих деятельность и поведение человека. Самосознание – не сумма частных характеристик, а целостный образ, единая, хотя и не лишенная внутренних противоречий, установка по отношению к самому себе. Как и всякая установка, она включает в себя когнитивный элемент (представление о своих качествах и сущности), эмоционально-аффективный элемент (самоотношение, самолюбие) и оценочно-волевой (определенная самооценка).

Главная функция самосознания – сделать доступными для человека мотивы и результаты его поступков и дать возможность понять, каков он есть на самом деле, оценить себя.

Самосознание – следствие длительного развития индивида, превращения его в самостоятельного субъекта деятельности, устанавливающего определенные взаимоотношения с обществом и природой.

Понятие взрослости, если отвлечься от его формальных возрастных рамок, подразумевает, с одной стороны, адаптацию, освобождение от юношеского максимализма и приспособление к жизни, а с другой – творческую активность, самореализацию. Но разные люди обладают этими качествами в разной степени. Для одних взрослость означала расширение своего Я, обогащение сферы деятельности, повышение уровня самоконтроля и ответственности, короче – самореализацию. Другие, наоборот, подчеркивали вынужденное приспособление к обстоятельствам, утрату былой раскованности, свободы в выражении чувств и т. д. Взрослость для них – не приобретение, а потеря, не самоосуществление, а овеществление. В первом случае налицо активное, творческое Я, воплощенное в своих деяниях и отношениях с другими людьми, во втором – пассивное, овеществленное Я, сознающее себя игрушкой внешних сил и обстоятельств. Подобное самовосприятие – результат фактора не столько возрастного, сколько личностного. И отчетливее всего оно проявляется в старости.

2.  ПРАКТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ

2.1.  Описание методик

В области психодиагностики самосознания и его продукта – Я-образа или Я-концепции используются основные традиционные и вновь разрабатываемые классы методик: стандартизированные самоотчеты в форме описаний и самоописаний, идеографические методики типа репертуарных решеток, проективные техники и др. В соответствующем руководстве А. Анастази аннотируются как наиболее употребительные четыре диагностические методики для диагностики самосознания: контрольный список прилагательных Г. Гоха;  Q-классификация  В. Стефенсона;  семантический  дифференциал  Ч. Осгуда; тест ролевых конструктов Г. Келли  [10, с.119].

Для диагностики особенностей самосознания взрослых людей я использовала следующие методики:

методика исследования самооценки личности по Будасси; тест-опросник «Шкала самоуважения Розенберга»; методика исследования самоотношения (МИС) .

Методика исследования самооценки личности по Будасси  [11].

Назначение методики: выявить количественное выражение уровня самооценки.

Оборудование: слова, характеризующие отдельные качества личности (приложение 1).

Инструкция: «Прочитайте внимательно все слова, характеризующие качества личности. Рассмотрите эти качества с точки зрения социальной значимости, полезности, желательности. Оцените каждое качество баллами от 1 до 20. Выпишите во вторую колонку таблицы (приложение 2) 20 значимых свойств личности, из которых 10 описывают идеального с Вашей точки зрения человека, а другие 10 – отрицательные, то есть те, кото­рые ни в коем случае не должны быть у идеала.

После того, как заполнена вторая колонка таблицы, заполните колонку Х1, работая со словами из второй колонки. Опишите себя таким образом, чтобы на первом месте колон­ки №1 стояло то качество, которое присуще Вам больше всего, на вто­ром месте – присуще, но менее, чем то качество, которое записано под №1 и т. д. Под номером 20 должно стоять то качество, которое Вам свойственно менее всего.

После того, как выполнен этот этап работы, заполните колонку Х2. В ней необходимо описать свой идеал человека, поставив на первое место в колонке то качество, которое, на Ваш взгляд, должно быть, выражено у идеального человека больше всего, на втором – вы­ражено, но менее чем первое и т. д. Под №20 должно стоять то каче­ство, которого в идеале практически не должно быть. Для заполнения данной колонки таблицы Вы должны работать только со сло­вами из колонки №2. (Колонку №1 с описанием себя закройте листом бумаги на время заполнения колонки Х2)».

Обработка результатов: в колонке №4 необходимо подсчитать разность номеров рангов по каждому выписанному качеству. Например: такое свойство как «аккуратность» в первой колонке стоит на 1 ранговом месте, а в третьей – на 7.  d будет равно 1 - 7 = -6; такое качество как «отзывчи­вость» и в первой, и в третьей колонке стоит на 3 ранговом месте. В этом случае d будет равно 3-3=0; такое качество как «беспечность» в первой колонке стоит на 20 ранговом месте, а в третьей – на 2. В этом случае d будет равно 20 - 2 = 18 и т. д.

В колонке № 5 нужно подсчитать d2 по каждому качеству.

       В колонке № 6 подсчитывается сумма ∑d2, то есть  ∑d2= d12+ d22+…+ d202

         Далее необходимо подсчитать коэффициент ранговой корреляции по Спирмену:

;

где n – количество сравнительных пар.

Так как в случае n =20 формула приобретает следующий вид:

R = 1- 0,00075х∑d2,

то легче подсчитывать по второй формуле. Значения R будут находиться в пределах [-1;+1].

Параметры высоты самооценки:

если R находится в пределах [-1; 0], то это свидетельствует о неприятии себя, о нереалистично низкой самооценке; 0 – 0,2 – низкая самооценка; 0,25 – 0,3 – ниже среднего; 0,31 – 0,6 – средняя; 0,61 – 0,65 – выше средней; 0,66 – 0,8 – высокая; более 0,81 – нереалистично высокая самооценка.

Тест-опросник «Шкала самоуважения Розенберга»  [3].

       Назначение методики: выявить особенности развития эмоционально-аффективного компонента образа «Я».

       Оборудование: анкета, состоящая из 10-ти утверждений и варианты ответов (приложение 3).

       Инструкция: ««Шкала самоуважения Розенберга» состоит из десяти утверждений и предполагает четыре градации ответов: «полностью согласен – +2 балла», «согласен – +1 балл», «не согласен – -1 балл», «абсолютно не согласен – -2 балла». Заполняя анкету, Вы должны выбрать один из предложенных вариантов ответов, наиболее Вам подходящий, и вписать соответствующую оценку в графу «Балл».

       Обработка и интерпретация результатов: результаты опроса дают информацию по двум факторам: «самоуважение» и «самоунижение».

       Чтобы получить итоговую оценку по фактору «самоуважение», необходимо суммировать баллы, полученные за ответ на 1, 3, 4, 6, 7 вопросы опросника.

       Интерпретация результатов по шкале «самоуважение»:

от +8 до +10 баллов – очень высокое самоуважение, граничащее с зазнайством, кичливостью, эгоцентричностью. Гипертрофированное чувство собственного достоинства. от +5 до +7 – достаточно высокое самоуважение, развитое чувство собственного достоинства, принятие себя как ценность, но не стабильную, неизменную, а творчески развивающуюся. от +2 до +4 – человек относится к себе в основном с уважением, принимает и одобряет большинство своих поступков, хотя в его поведении могут быть заметны элементы неуверенности, излишней самокритичности. +1 и менее – очень низкое самоуважение, граничащее с неуверенностью в своих силах, отсутствием чувства собственного достоинства, самостоятельности.

Чтобы получить итоговую оценку по фактору «самоунижение», необходимо суммировать баллы, полученные при ответах на 2, 5, 8, 9, 10 вопросы анкеты.

       Интерпретация результатов по шкале «самоунижение»:

от +8 до +10 – полное неуважение собственной личности, неприятие себя, отсутствие гордости, чувства собственного достоинства, яркое проявление «комплекса неполноценности», постоянное недовольство собой. от +5 до +7 – выраженное самоунижение, неуверенность в себе, часто появляющееся самопорицание, неодобрение себя. Чувство недовольства собой возникает периодически, часто посещают мысли: «Я – неудачник», «Я ни на что не гожусь», «Неумеха» и тому подобное. от +2 до +4 – требовательное отношение к себе, сочетающееся с чувством собственного достоинства, постоянным стремлением к саморазвитию. Недовольство собой возникает редко, в большинстве ситуаций характерна уверенность в собственных силах. +1 и менее – отсутствие или минимальное самоунижение, самоодобрение всех своих поступков, абсолютная уверенность в себе, самостоятельность. Практически не возникает или очень редко проявляется чувство недовольства собой.

Методика исследования самоотношения (МИС)   [1].

Назначение методики: изучить эмоционально-ценностный компонент самосознания.

Оборудование: анкета, состоящая из 110-ти утверждений, распределенных по 9 шкалам (приложение 4).

       Инструкция: «Вам предлагается ответить на вопросы (в форме возможных утверждений) об особенностях Вашего характера, привычках, интересах и т. п.

На эти вопросы не может быть «правильных» или «неправильных» ответов, т. к. каждый человек имеет право на свою собственную точку зрения. Для того, чтобы полученные на основании Ваших ответов результаты оказались наиболее информативными и плодотворными для конкретизации собственного представления о себе, Вам нужно постараться выбрать наиболее точные и правильные ответы. Читайте последовательно каждое из приведенных выше утверждений и решайте, верно оно по отношению к Вам или неверно».