Рабочая программа «Изобразительное искусство и мировая художественная культура» (стр. 4 )

Содержание	Компетентности	Обязательные формы	Формы контроля
Основные элементы	По коди­фика­тору ЕГЭ	Предметные	Общепредметные	ОУ (ключевые)	Пр. раб.	Лаб. раб.	Экскурсии
1	2	3	4	5	6	7	8
Художественная культура первобытного мира. 3 часа.
Миф – основа ранних представлений о мире. Космогонические мифы.  Древние образы.  Славянские земледельческие обряды. Зарождение искусства. Художественный образ – основное средство отражения и познания мира в первобытном искусстве.	Владеть навыком аналитического чтения; определять аспект анализа; Планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами.	Расширить культурно - художественный кругозор; учиться постижению мировосприятия через художественные образы.	Учебно–информационная, учебно-интеллектуальная, учебно-организационная.	Беседа, опрос, обсуждение, индивидуальная работа с карточками.
Художественная культура древнего мира. 14 часов.
Месопотамский зиккурат – жилище бога.  Др. Египет. Воплощение идеи вечной жизни  в архитектуре некрополей. Наземный храм – символ вечного самовозрождения. Магия. Декор гробниц. Канон изображения фигуры на плоскости. Др. Индия. Индуистский храм – мистический аналог тела-жертвы и священной горы. Буддийские культовые сооружения – символ космоса и божественного присутствия. Др. Америка. Храмовая архитектура индейцев Месамерики как воплощение мифа о жертве, давшей жизнь. Крито-Микенская архитектура и декор как отражение мира. Греческий храм – архитектурный образ людей и богов. Эволюция геческого рельефа от архаики до позднее классики. Синтез восточных и античных традиций в эллинизме. Др. Рим. Особенности римского градостроительства. Общественные здания периодов республики и империи. Планировка римского дома. Фреска и мозаика – основные средства декора.	Владеть навыком аналитического чтения; определять аспект анализа; Планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами; владеть культурными нормами и традициями	Развить способности к эмоционально-художественному восприятию и  осмыслению искусства; расширить культурно – художественный кругозор;  учиться постижению мировосприятия через художественные образы.	Учебно–информационная, учебно-интеллектуальная, учебно-организационная, социокультурная.	Музей изобразительных искусств им. . Музей Востока.	Беседа, опрос, обсуждение, индивидуальная работа с карточками, сообщения, творческие работы.
Художественная культура Средних веков.14 часов.
Византия и Древняя Русь. Временная символика крестово-купольного храма. Византийский стиль в мозаичном декоре. Византийский стиль в иконописи. Формирование московской школы иконописи. Рублев. Стилистическое многообразие крестово-купольных храмов Др. Руси. Дороманская культура. Романская культура. Готика. Готический храм-образ мира. Художественная культура Зап. Европы в Средние века. Проторенессанс в Италии. Эстетика Арс Вова. Специфика Арс нова на Севере.	Владеть навыком аналитического чтения; определять аспект анализа; Планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами; владеть культурными нормами и традициями	Развить способности к эмоционально-художественному восприятию и  осмыслению искусства; расширить культурно – художественный кругозор;  учиться постижению мировосприятия через художественные образы.	Учебно–информационная, учебно-интеллектуальная, учебно-организационная, социокультурная.	Города Золотого Кольца России.  Соборы московского кремля. Третьяковская галерея.	Беседа, обсуждение, опрос, презентация, работа с карточками.
Художественная культура Дальнего и Ближнего Востока в Средние века. 4 часа.
Китай. Взаимодействие ин и янь – основа китайской культуры. Японские сады как квинтэссенция мифологии синтоизма и философско-религиозных воззрений буддизма. Ближний Восток. Образ рая в архитектуре мечетей. Образ мусульманского рая в архитектуре дворцов.	Формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к изученным предметам; владеть культурными нормами и традициями; ставить цели самообразовательной деятельности; определять проблему и предлагать  способы ее решения; составлять программы эксп.	Развить способности к эмоционально-художественному восприятию и  осмыслению искусства; расширить культурно – художественный кругозор;  учиться постижению мировосприятия через художественные образы.	Личностная ценностно-смысловая, cсоциокультурная, учебно-организационная, учебно-интеллектуальная, учебно-информационная.	Беседа, обсуждение, опрос, презентация, работа с карточками, творческие работы.

Резервное время 1 час.

9 класс. МХК. Тема года: Художественная культура XV – XX  веков.

Содержание	Компетентности	Обязательные формы	Формы контроля
Основные элементы	По коди­фика­тору ЕГЭ	Предметные	Общепредметные	ОУ (ключевые)	Пр. раб.	Лаб. раб.	Экскурсии
1	2	3	4	5	6	7	8
Художественная культура XV-XVI веков. 9  часов.
Художественная культура эпохи Возрождения. Возрождение в Италии. Гуманизм – основа мировоззрения эпохи. Качественные изменения в живописи (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буанарроти). Эстетика Высокого Возрождения в скульптуре. Венецианская школа живописи. Роль полифонии в развитии музыкальных жанров. Особенности Северного Возрождения.	Владеть навыком аналитического чтения; составлять конспект текста; выполнять сравнение по аналогии; Определять содержание своей  учебной деятельности; владеть культурными нормами и традициями.	Развивать способности к эмоцианально-художественному восприятию и осмыслению особенностей различных стилей; Расширить культурно-художественный кругозор; развивать умение анализировать, систематизировать и критически осмысливать материал; понимать мировоззренческие акценты различных стилей и направлений.	Учебно – информационная, учебно-интеллектуальная, учебно-организационная, социокультурная.	Санкт-Петербург (Эрмитаж)Московский музей изобразительных искусств им. .	Беседа, опрос, обсуждение, индивидуальная работа с карточками.
Художественная культура XVII-XIX веков. 12 часов.
Новое мировосприятие в эпоху барокко и его отражение в искусстве. Музыка барокко. Специфика русского барокко. Искусство классицизма. Истоки рококо в живописи и музыке. Музыка и литература эпохи Просвещения.  Образ идеального города в классических ансамблях Парижа и Петербурга. Императорский стиль в архитектуре. Специфика русского ампира. Неоклассицизм в живописи. Классические каноны в русской академической живописи. Зарождение классической музыкальной школы в России. Романтический идеал и его воплощение в музыке, литературе и живописи. Ренессансный реализм в живописи и музыке. Русская портретная живопись.	Составлять конспект текста, выступления; выполнять реферативные работы; выполнять сравнение по аналогии. Планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами; владеть различными способами самоконтроля; владеть культурными нормами и традициями	Развивать способности к эмоцианально-художественному восприятию и осмыслению особенностей различных стилей; Расширить культурно-художественный кругозор; развивать умение анализировать, систематизировать и критически осмысливать материал; понимать мировоззренческие акценты различных стилей и направлений.	Учебно–информационная, учебно-интеллектуальная, учебно-организационная, социокультурная.	Санкт-Петербург. Третьяковская галерея. Московский оперный театр.	Беседа, опрос, обсуждение, индивидуальная работа с карточками, сообщения, творческие работы.
Художественная культура второй половины XIX – начала XX века. 5  часов.
Социальная тематика в живописи эпохи Реализма. Русская школа реализма в живописи передвижников. Фундамент национальной классики в литературе. Развитие русской музыки, расцвет русского театра. «Псевдорусский стиль в архитектуре Москвы и Санкт – Петербурга». Основные черты импрессионизма в живописи, скульптуре и музыке. Символизм – как новое виденье  мира. Постимпрессионизм. Экспрессионизм. Переоценка ценностей в художественной культуре «серебряного века».	Владеть навыком аналитического чтения;  составлять конспект текста, выступления; определять аспект анализа; Планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами; владеть культурными нормами и традициями	Развивать способности к эмоцианально-художественному восприятию и осмыслению особенностей различных стилей; Расширить культурно-художественный кругозор; развивать умение анализировать, систематизировать и критически осмысливать материал; понимать мировоззренческие акценты различных стилей и направлений.	Учебно – информационная, учебно-интеллектуальная, учебно-организационная, социокультурная.	Третьяковская галерея. Музей изобразительных искусств им. .  Опера и театр. Музей в Абрам.	Беседа, обсуждение, опрос, презентация, работа с карточками, доклад.
Художественная культура XX века. 8  часов.
Воплощение идеи абсолютной красоты в искусстве модерна. Модерн в архитектуре. Мифотворчество – характерная черта русского модерна в живописи. Специфика русского модерна в музыке. Эстетика эксперимента  и ранний русский авангард. В поисках утраченных идеалов неоклассицизм и поздний романтизм. Модернизм в живописи Новое видение красоты. Фовизм. Кубизм. Абстракционизм. Сюрреализм. Модернизм в архитектуре Конструктивизм. Расцвет русского балета. Синтез в искусстве XX в. Режиссерский театр. Кинематограф. Стилистические разновидности в музыке  XX  в. Постмодернизм. Новые виды массового искусства и формы синтеза. Обобщающий урок.	Формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к изученным предметам; владеть культурными нормами и традициями; ставить цели самообразовательной деятельности; владеть различными способами самоконтроля; определять проблему и предлагать  способы ее решения; выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста.	Развивать способности к эмоцианально-художественному восприятию и осмыслению особенностей различных стилей; Расширить культурно-художественный кругозор; развивать умение анализировать, систематизировать и критически осмысливать материал; понимать мировоззренческие акценты различных стилей и направлений.	Личностная ценностно-смысловая, cсоциокультурная, учебно-организационная, учебно-интеллектуальная, учебно-информационная.	Третьяковская галерея. Балет, театр.	Беседа, обсуждение, опрос, презентация, работа с карточками, доклады; творческие работы.

Резервное время 2 часа.

VI. Учебно-методическое обеспечение предмета

Курс Изобразительное искусство.

5 класс: программа

Учебник: Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека.

Авторы: и . Москва «Просвещение» 2012.

6 класс: программа

Учебник: Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека.

Авторы: . Москва «Просвещение» 2013.

7 класс: программа

Учебник: Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.

Авторы: и . Москва «Просвещение» 2008.

Курс Мировая художественная культура.

8-9 классы: программа и др.

Учебники:

. Мировая художественная культура. 10 класс. Москва «Академия» 2008.

. Мировая художественная культура. 11 класс. Москва «Академия» 2008.

VII. Учебно-методическое обеспечение предмета

Проектор, экран, видео пособия, плакаты.