Обследование по такой схеме поможет детям овладеть обобщёнными способами чувственного познания, которыми они смогут пользоваться в самостоятельной деятельности. Педагог же в свою очередь должен создавать условия, чтобы дошкольники применяли полученные знания и умения для анализа окружающей среды. В частности, детям раннего возраста можно предложить игрушки, развивающие ощущения и восприятие. Это сборно-разборные игрушки, вкладыши, а так же игрушки, изготовленные из разных материалов, отличающиеся друг от друга размером, звучанием.
Для обобщения сенсорного опыта детей используют дидактические игры. Многие из них связаны с обследованием предмета, с различением признаков, требуют словесного обозначения этих признаков («Чудесный мешочек», «Чем похожи и не похожи» и другие). В некоторых играх ребёнок учится группировать предметы по тому или иному качеству (собирает на красном коврике красные предметы, кладёт в коробку предметы круглой и овальной формы и др.). Дети сравнивают предметы, обладающие сходными и различными признаками, выделяют существенные из них. В результате появляется возможность подвести детей к обобщениям на основе выделения существенных признаков, которые заключаются в речи. Таким образом, дети подводятся к овладению сенсорными эталонами. Немало важную роль в сенсорном воспитании играет планомерность обучения детей, которая является одним из важнейших принципов решения комплекса воспитательно-образовательной работы в детских дошкольных учреждениях. Только при правильном планировании процесса обучения можно успешно реализовать программу всестороннего развития личности ребенка. При планировании занятий по ознакомлению с величиной, формой, цветом предметов учитывают возраст детей, уровень их развития. Тематическое планирование материала согласуется со временем года, с сезонными явлениями, с программой ознакомления с окружающим. Так, прежде чем предложить детям рисовать красками на тему «Листочки деревьев», необходимо поставить в воду срезанные ветки и дождаться, чтобы почки распустились. Рисование красками на тему «Одуванчики и жук на лугу» может проводиться после наблюдения весенней лужайки с яркими одуванчиками. Рисованию на тему «Огоньки ночью» должно предшествовать наблюдение за освещенными окнами домов.
В планировании методов обучения маленьких детей (как внутри каждого занятия, так и от занятия к занятию) четко просматривается постепенность их изменения. При проведении каждого занятия основным методом является непосредственный показ предметов педагогом. Вспомогательная роль при этом принадлежит словесному объяснению. Поскольку маленькому ребенку на этапе становления речевого развития сложно одновременно воспринимать показ предметов, действий с ними и речевую инструкцию, то объяснения должны быть предельно краткими: каждое лишнее слово отвлекает малыша от зрительного восприятия. Важным фактором в планировании занятий по ознакомлению детей с цветом, формой, величиной предметов является принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение заданий. Это усложнение идет от элементарных заданий на группировку однородных предметов по различным сенсорным качествам, к соотнесению разнородных предметов по величине, форме, цвету и далее к учету этих признаков и свойств в изобразительной и элементарной продуктивной деятельности. Существенным фактором в планировании и методике проведения занятий по сенсорному воспитанию является взаимосвязь обучения на занятиях с закреплением знаний и умений в повседневной жизни: на прогулке, во время самостоятельной деятельности и т. д. Так, в играх постоянно происходит ознакомление детей с качествами предметов. Собирая матрешку, размещая вкладыши, одевая маленьких и больших кукол, они знакомятся с величиной. Форму предметов дети учитывают в играх со строительным материалом, при проталкивании предметов в отверстия «занимательной коробки» и т. д. Ещё одним необходимым принципом в методике сенсорного воспитания детей является принцип последовательности, обусловливаемый в ознакомлении детей вначале с вполне осязаемыми сенсорными свойствами - величиной и формой предметов, которые можно обследовать путем ощупывания, а уж потом с таким сенсорным свойством, как цвет, ориентировка на который возможна только в плане зрительного восприятия. Так же важным принципом организации процесса обучения является систематичность. На этапе раннего детства усвоение знаний, равно как и формирование умений, должно проходить систематически. Ввиду того, что большой интервал между занятиями нежелателен, возникает необходимость закрепления у детей полученных знаний, умений в самостоятельной деятельности и частично на занятиях, направленных на овладение детьми действиями с предметами, на занятиях по изобразительной деятельности и других.
Сенсорное воспитание планируется в тесной взаимосвязи со всеми остальными разделами работы. Так, успешная организация занятий по ознакомлению с величиной, формой, цветом предметов возможна при наличии определенного уровня физического развития ребенка. Прежде всего, это относится к развитию движений руки при осуществлении действий по вкладыванию, выниманию, втыканию предметов, при работе с мозаикой, рисовании красками. Сочетание сенсорных и моторных задач является одним из главных условий умственного воспитания, осуществляющегося в процессе предметной деятельности. На первом году жизни детей увлекают действия с яркими игрушками разной формы и величины: нанизывание колец, раскладывание предметов и так далее. Задачи сенсорного характера не являются на данном возрастном этапе ведущими.
Первоначально малышам дают задания на группировку предметов. Этому посвящается ряд занятий на различном материале с постепенным нарастанием этого разнообразия. Дети группируют предметы по величине, потом по форме и, наконец, по цвету. Но повторность и постепенность предусматривают и более тонкое усложнение. На одном занятии дети группируют предметы круглой и квадратной формы; на следующем они оперируют с предметами круглой и овальной формы, но при этом сохраняются цвет, величина, фактура предметов, то есть заданное сенсорное свойство выступает на данном занятии единственно новым. Таким образом, методика работы с детьми раннего возраста - это поэтапный процесс, который включает в себя тематическое планирование, систематичность и повторяемость пройденного материала. И оборвать этот процесс - значит оборвать сенсорное развитие и воспитание ребёнка. Основным методом сенсорного воспитания детей является обследование. Способы обследования, применяемые в сенсорном воспитании, разнообразны и зависят, во-первых, от обследуемых свойств, а во-вторых, от целей обследования.
№ занятия | № упражнения | Структура занятия | Цель | Оборудование |
1 | 1. | Упражнение «Малыши – карандаши» | Развивать восприятие цвета на основе развития ориентировочно-исследовательской деятельности. Учить соотносить предметы одного цвета. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете | Приложение 1. Карточки с изображением карандашей и предметов нужного цвета Листы 33-38. (красный) Описание Приложение |
2. | Упражнение «Большой – маленький» | Формировать у ребенка дочисловые математические представления и научить: сравнивать предметы контрастного размера по величине. Расширить речевые возможности посредством введения в активный словарь математических терминов, совершенствовать глазомер у ребенка, обеспечить прохождение заданий с учетом индивидуальных особенностей ребенка | Приложение 2. Лист 11 | |
3. | Упражнение «Разложи фигуры по местам» | Формировать у детей умение находить сенсорные эталоны по образцу. Закреплять умения узнавать геометрические фигуры. Развивать зрительное восприятие | Приложение3. Лист 20 | |
4. | Игра «Чудесный мешочек» | Учить детей различать круг на ощупь в мешочке среди других фигур | Мешочек из ткани, плоские геометрические фигуры. | |
2 | 1. | Упражнение «Малыши – карандаши» | Развивать восприятие цвета на основе развития ориентировочно-исследовательской деятельности. Учить соотносить предметы одного цвета. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете | Приложение 1. Карточки с изображением карандашей и предметов нужного цвета Листы 33-38 (Желтый) Описание |
2. | Упражнение «Большой – маленький» | Формировать у ребенка дочисловые математические представления и научить: сравнивать предметы контрастного размера по величине. Расширить речевые возможности посредством введения в активный словарь математических терминов, совершенствовать глазомер у ребенка, обеспечить прохождение заданий с учетом индивидуальных особенностей ребенка | Приложение 2. Лист 31 | |
3 | Упражнение «Найди место каждой фигуре» | Формировать у ребенка восприятие формы, умение находить сенсорные эталоны по образцу. Закреплять умения узнавать геометрические фигуры. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, заинтересованность в правильном выполнении задания. | Деревянная или фанерная доска небольшого размера (20x15 см). В ней сделаны прорези, соответствующие по форме различных геометрических фигур | |
4 | Упражнение «Домики для поросят» | Формировать находить сенсорные Эталоны по образцу. развивать внимание | Приложение3. Лист 16 | |
3 | 1 | Упражнение «Малыши – карандаши» | Развивать восприятие цвета на основе развития ориентировочно-исследовательской деятельности. Учить соотносить предметы одного цвета. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете | Приложение1. Карточки с изображением карандашей и предметов нужного цвета Листы 33-38 (Синий) Описание |
2 | Упражнение «Подбери колеса к машинам» | Закрепить понятие «величина». Развитие мелкой моторики | Приложение 2. Лист 23 | |
3 | Упражнение «Спрячь мышек от кошки» | Формировать умение находить сенсорные эталоны по образцу. Закреплять умения узнавать геометрические фигуры, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику | Приложение3. Лист 49,50 | |
4 | Упражнение «Четвертый лишний» (по цвету) | Развивать способность устанавливать сходство и различие между зрительно воспринимаемыми изображениями (сравнить предметы цвету); проводить анализ, синтез; | Карточки с изображением одинаковых геометрических фигур, одна из которых отличается по цвету. | |
5. | Упражнение «Аквариум» | Развивать у детей восприятие цвета. Учить соотносить предметы одного цвета. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете. Учить выбирать заданный цвет из нескольких, вспоминать нужный цвет по его названию | Приложение 1. Лист 13,12 в) | |
4 | 1 | Упражнение «Полянка» | Развивать у детей восприятие цвета. Учить соотносить предметы одного цвета. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете. Учить выбирать заданный цвет из нескольких, вспоминать нужный цвет по его названию | Приложение1. Листы 12в), 14 . Кружочки желтого, синего и красного цвета. |
2. | Упражнение «Разложи мячи по коробкам» | Закрепить понятие «величина». Развитие мелкой моторики, развития внимания | Приложение2. Лист 26в) , 32 | |
3. | Упражнение «Геометрические фигуры» (круг) | Развивать умение находить геометрическую форму в предметах. Развивать зрительное восприятие и внимание, развитие мелкой моторики | Приложение 3. лист 9 | |
4 | Упражнение «Четвертый лишний» (по цвету) | Развивать способность устанавливать сходство и различие между зрительно воспринимаемыми изображениями (сравнить предметы цвету); проводить анализ, синтез | Карточки с изображением одинаковых геометрических фигур, одна из которых отличается по цвету. | |
5. | Упражнение «Летний денек» | Учить рассматривать и понимать, каких геометрических форм не хватает на картинке, чтобы она стала законченной и красивой. Учить находить их среди множества других и накладывать на нужное место. Развивать зрительное восприятие, объем распределение внимания. | Приложение 3. Лист3 | |
5 | 1. | Упражнение «Повяжи ленточки котятам» | Развивать зрительное восприятие, соотносительные действия по цвету. Упражнять в запоминании названий цветов. Развитие мелкой моторики. | Силуэты котят, вырезанные из плотного картона или фанеры, полоски цветной бумаги (ленточки), такого же цвета, как и полоски на шее котят. Количество котят и ленточек произвольное, но не менее 4 (красный, синий, желтый. зеленый) |
2. | Упражнение «Подбери снеговикам головные уборы» | Закрепить понятие «величина». Развитие внимания | Приложение2 . Лист 37 | |
3 | Упражнение «Дорисуй на картинках круги» | Развивать умение находить геометрическую форму в предметах. Развивать зрительное восприятие и внимание, развитие мелкой моторики | Приложение3. Лист 7 а) | |
4 | Упражнение «Зачеркни все круги» | Развитие зрительного восприятия формы, находить геометрическую форму «круг» | Приложение3. Лист 4 в) | |
6 | 1. | Упражнение «Найди цветок для бабочки» | Развивать восприятие цвета на основе развития ориентировочно-исследовательской деятельности. Учить соотносить предметы одного цвета. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете. | Приложение1. Лист 26. Изображения цветов и бабочек одинакового цвета |
2 | Упражнение «Матрешки» | Закрепить понятие «величина». Развитие мелкой моторики, развития внимания | Три матрешки разного размера Приложение 2. Лист 22 | |
3 | Упражнение «геометрическое лото» (круг) | Закреплять умения узнавать геометрические формы. Развить умение находить геометрическую форму в предметах. | В комплект игры входят карта с изображением круга и карточек, на которых изображены предметы различной формы Приложение 3.Листы 45, 47,48 | |
4 | Упражнение «Составь пары» | Учить различать цвета, составлять пары из красных и синих кругов. Развивать зрительное восприятие цвета | Приложение3. Лист 5 а) | |
7 | 1. | Упражнение «Подбери ящики для цветов» | Развивать восприятие цвета. Учить различать отдельные цвета. Учить выбирать заданный цвет из нескольких, вспоминать нужный цвет по его названию | Приложение1. Листы 25, 9а) (изображены цветы разного цвета |
2 | Упражнение «Три медведя» | Закрепить понятие «величина». Развитие внимания | Приложение2 Лист 29 | |
3 | Упражнение «Найди вазы одинаковой формы» | Развивать восприятие формы, развивать зрительное внимание | Приложение 2. Лист 1б) | |
4 | Упражнение «Найди яблоки одинакового размера» | Закрепить понятие «величина». Развитие внимания | Приложеие2 Лист 1 а) | |
5. | Упражнение «Помоги построить поезда» | Закрепить понятие «величина». Развитие внимания | Приложение 2 . Лист 25 | |
8 | 1. | Упражнение «Подбери чашки к блюдцам» | Развивать восприятие цвета на основе развития ориентировочно-исследовательской деятельности. Учить соотносить предметы одного цвета. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете. | Приложение1. Листы 22, 12 б) |
2. | Упражнение «Яблоки» | Закрепить понятие «величина». Развитие мелкой моторики, внимания | Приложение2 Лист 24, 26 б) | |
3. | Упражнение «Геометрические фигуры» (треугольник) | Развивать умение находить геометрическую форму в предметах. Развивать зрительное восприятие и внимание, развитие мелкой моторики | Приложение 3. лист 11 | |
4 | Упражнение «Составь пары» | Учить различать размер предметов, составлять пары из больших и маленьких кругов. | Приложение 3. Лист 5 б) | |
5. | Упражнение «Чудесный мешочек» | Учить детей различать треугольник на ощупь в мешочке среди других фигур | Мешочек из ткани, плоские геометрические фигуры. | |
9 | 1. | Упражнение «Полотенца для ребят» | Развивать восприятие цвета на основе развития ориентировочно-исследовательской деятельности. Учить соотносить предметы одного цвета. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете | Приложение1. Листы 7, 8а) |
2 | Упражнение «Нарядим кукол» | Закрепить понятие «величина». Развитие внимания | Приложение2 Лист 21 | |
3. | Упражнение «Дорисуй на картинках треугольники» | Развивать умение находить геометрическую форму в предметах. Развивать зрительное восприятие и внимание, развитие мелкой моторики | Приложение3. Лист 7 Б) | |
4 | Упражнение «Составь пары» | Учить различать размер предметов, составлять пары из синего большого и синего маленького кругов. | Приложение. Лист 5 в) | |
5. | Упражнение «Зайка – путешественник» | Учить рассматривать и понимать, каких геометрических форм не хватает на картинке, чтобы она стала законченной и красивой. Учить находить их среди множества других и накладывать на нужное место. Развивать зрительное восприятие, объем распределение внимания. | Приложение 3. Лист 2 | |
10 | 1. | Упражнение «Рыбки в аквариуме» | Закреплять знания о цветах спектра. Учить узнавать, называть, выделять из нескольких соответствующий цвет спектра. Формировать умение соотносить цвет и его название, подбирать цвет предмета по цвету контура. Развивать у детей отношение к цвету как важнейшему свойству предметов | Карточка с контурным изображением рыб красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего и фиолетового цвета, силуэты рыбок соответствующего цвета Приложение1. Листы 16, 9в) |
2 | Упражнение «Подбери горшок к каждому из кактусов» | Закрепить понятие «величина». Развитие внимания | Приложение2 Лист 20 | |
3. | Упражнение «геометрическое лото» (треугольник) | Закреплять умения узнавать геометрические формы. Развивать умение находить геометрическую форму треугольника в предметах. | В комплект игры входят карта с изображением треугольника и карточек, на которых изображены предметы различной формы Приложение 3. Листы 45, 47, 48 | |
4 | Упражнение «Составь пары» | Учить различать размер предметов, составлять пары из красного большого и синего маленького кругов. | Приложение. Лист 6.а) | |
5. | Упражнение «Выложи ряд по образцу» | Учить детей сравнивать, выявлять закономерность в расположении фигур. Развивать логическое мышление, смекалку и сообразительность. Учить выкладывать ряд из фигур треугольной и круглой формы | Набор разноцветных фигур разной величины и формы | |
11 | 1. | Упражнение «Помоги Незнайке собрать букет» | Учить выбирать цвет по словесной инструкции, объединять представление о цвете со словом наименованием. Закреплять знания о названиях цветового спектра | Цветы разных цветов спектра Приложение1. Лист 18 |
2 | Упражнение «Зайцы на полянке» | Формировать представления о величине, умение сравнивать с учетом указанного признака; Выкладывать сериационный ряд их 4 объектов по величине. | Приложение 2. Лист 3 | |
3 | Упражнение « Найди листочки одинаковой формы» | Формировать представления о форме, умение сравнивать с учетом указанного признака. | Приложение3. Лист 4 б) | |
4 | Упражнение «Найди груши одинакового размера» | Формировать представления о величине, умение сравнивать с учетом указанного признака | Приложение2. Лист 1 в) | |
5. | Упражнение «Какой фигуры не стало?» | Развивать у детей произвольную память, с опорой на зрительный материал. Продолжать формировать представления о форме круга, треугольника. | Набор кругов и треугольников разной величины и цвета (5-6 шт) | |
12 | 1. | Упражнение «Украсим елочку» | Учить выбирать цвет по словесной инструкции, объединять представление о цвете со словом наименованием. Закреплять знания о названиях цветового спектра | Приложение1. Листы 3,8в) |
2 | Упражнение «Одежда для обезьян» | Закрепить понятие «величина». Развитие внимания | Приложение2 .Лист 18 а) | |
3 | Упражнение «Зажги свет в окошках» | Формировать представления о форме, учить различать геометрические формы (круг, треугольник). Развивать зрительное восприятие. | Приложение3. Лист 7 в) | |
4 | Упражнение «Какая фигура лишняя?» | Формировать представления о свойствах предмета: форме, цвете, величине, способность устанавливать сходство и различие между зрительно воспринимаемыми изображениями, проводить анализ, синтез; объединять в группу с учетом того или иного признака. Развивать вариативное мышление. | Приложение3 .Лист 4 а) | |
13 | 1. | Упражнение «Поставь цветы в вазы» | Учить выбирать цвет по словесной инструкции, объединять представление о цвете со словом наименованием. Закреплять знания о названиях цветового спектра. Развивать умение расположить цветы в вазе в указанном педагогом порядке. | Приложение1. Листы 47. 21 б) |
2. | Упражнение «Сравни предметы» | Продолжать учить детей сравнивать предметы по основным признакам: цвету, размеру, форме. Развивать произвольное внимание, зрительное восприятие и памяти. | Разноцветные геометрические фигуры различные по величине. | |
3. | Упражнение «Волшебные карандаши» | Формировать представления о форме. Развивать у детей воображение, зрительное восприятие, умение находить геометрическую форму круга и треугольника в предметах. Развивать графомоторные навыки. | Приложение3. Листы 30,31 | |
4 | Упражнение «Где спрятались круги и треугольники» | Закреплять умения узнавать геометрические формы. Развивать умение находить геометрическую форму треугольника и круга в предметах. | Приложение 3. Лист 6 б) | |
14 | 1 | Упражнение «Подбери матрешкам фартуки» | Учить выбирать цвет по словесной инструкции, объединять представление о цвете со словом наименованием. Закреплять знания о названиях цветового спектра | Приложение1. Лист 6, 8 д) |
2 | Упражнение «Собери пирамидку» | Развивать координацию движений руки ребенка, состояние тонких движений кисти формировать представления о величине, цвете; умение сравнивать с учетом указанных признаков; самоконтроль в процессе работы. | Пирамида из 4—5 крупных колец предлагается детям до 5 лет. Пирамида из 6—8 колец меньшего размера—детям старше 5 лет. | |
3. | Упражнение «Запомни и раскрась» | Развивать восприятие цвета и формы. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете и форме. | Приложение 1. Лист 39 | |
4 | Упражнение «Сравни предметы» | Продолжать учить детей сравнивать предметы по основным признакам: цвету, размеру, форме. Развивать произвольное внимание, зрительное восприятие и памяти. | Приложение 2. Лист 30 | |
15 | 1. | Упражнение «Раскрась все, что бабушка принесла из магазина» | Учить выбирать цвет по словесной инструкции, объединять представление о цвете со словом наименованием. Закреплять знания о названиях цветового спектра. | Приложение1. Лист 5 |
2 | Упражнение «Матрешки» (5матрешек) | Закрепить понятие «величина». Развитие мелкой моторики, внимания | 5 картонных матрешек разного размера. Приложение 2. Лист 17 а) | |
3. | Упражнение «Геометрические фигуры» (квадрат) | Развивать умение находить геометрическую форму в предметах. Развивать зрительное восприятие и внимание, развитие мелкой моторики | Приложение 3. лист 10 | |
4 | Упражнение «Запомни и раскрась» | Развивать восприятие цвета и формы. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете и форме. | Приложение 1Лист 40 | |
5. | Упражнение «Чудесный мешочек» | Учить детей различать квадрат на ощупь в мешочке среди других фигур | Мешочек из ткани, плоские геометрические фигуры. | |
16 | 1. | Упражнение «Помоги раскрасить рисунок» | Развивать у детей восприятие цвета, учить различать отдельные цвета, выбирать заданный цвет из нескольких, вспоминать нужный цвет по его названию | Приложение1. Листы 23, 24 |
2 | Упражнение «Подбери цветы к вазам по величине» | Развивать умение соотносить друг с другом предметы. сравнивая их по величине (самый большой цветок подходит к самой большой вазе, цветок поменьше – к вазам поменьше) | Приложение2. Лист 4 | |
3. | Упражнение «Дорисуй на картинках квадраты» | Развивать умение находить геометрическую форму квадрата в предметах. Развивать зрительное восприятие и внимание, развитие графомоторных навыков | Приложение 3. лист 8 в) | |
4 | Упражнение «Запомни и раскрась» | Развивать восприятие цвета и формы. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете и форме. | Приложение 1Лист 41 | |
17 | 1. | Упражнение «Нарисуй красками» | Развивать у детей восприятие цвета, учить различать отдельные цвета, выбирать заданный цвет из нескольких, вспоминать нужный цвет по его названию | Попросите малыша нарисовать желтое солнышко, зеленую травку, синее небо, белый снег. фиолетовые сливы |
2 | Упражнение « Найди место матрешке» ( включение в ряд) | Закрепить понятие «величина». Развитие мелкой моторики, внимания. Выкладывать сериационный ряд их 5 объектов по величине, производить включение в ряд предмета по убывающей или по нарастающей. | 5 картонных матрешек разного размера. Приложение 2. Лист 17 а) | |
3. | Упражнение «геометрическое лото» (квадрат) | Закреплять умения узнавать геометрические формы. Развивать умение находить геометрическую форму квадрата в предметах. | Приложение 3. лист 46,47,48 | |
4 | Упражнение «Сравни предметы» | Продолжать учить детей сравнивать предметы по основным признакам: цвету, размеру, форме. Развивать произвольное внимание, зрительное восприятие и памяти. | Приложение2. Лист 32 | |
5. | Упражнение «Выложи ряд по образцу» | Учить детей сравнивать, выявлять закономерность в расположении фигур. Развивать логическое мышление, смекалку и сообразительность. Учить выкладывать ряд из 3 фигур треугольной круглой, квадратной формы | Набор разноцветных фигур разной величины и формы | |
18 | 1. | Упражнение «Сложи такую же фигуру» | Учить детей выкладывать цветовых сочетаний по образцу (развивать аналитическое восприятие цвета) | Приложение1 .Листы 10, 9 б) |
2. | Упражнение «Пусти кораблик» | Закрепить понятия «широкий», «узкий». Развивать внимание, зрительное восприятие. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о ширине. | Приложение 2. Лист 34 | |
3. | Упражнение «Волшебные карандаши» | Формировать представления о форме. Развивать у детей воображение, зрительное восприятие, умение находить геометрическую форму квадрата в предметах. Развивать графомоторные навыки. | Приложение3. Лист 15 | |
4 | Упражнение «Сравни предметы» | Продолжать учить детей сравнивать предметы по основным признакам: цвету, размером, формой. Развивать произвольное внимание, зрительное восприятие и памяти | Приложение2. Лист 33 | |
5. | Упражнение «Какой фигуры не стало?» | Развивать у детей произвольную память, с опорой на зрительный материал. Продолжать формировать представления о форме круга, треугольника, квадрата | Набор кругов, треугольников, квадратов разной величины и цвета (5-6 шт) | |
19 | 1. | Упражнение «Сложи такой же квадрат» | Учить детей выкладывать цветовых сочетаний по образцу (развивать аналитическое восприятие цвета) | Приложение1. Листы 11, 12 а) |
2. | Упражнение «Мишка - рыбак» | Закрепить понятия «широкий», «узкий». Развивать внимание, зрительное восприятие. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о ширине. Развивать у детей графические навыки. | Приложение 2. Лист 2 | |
3 | Упражнение «Заполни палитру красками» | Развивать восприятие цвета и формы, дифференцировать фигуры. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о цвете и форме. | Приложение 3. Лист 14 б) | |
4 | Упражнение «Цыпленок» | Закрепление представлений о геометрических фигурах. Упражнять в умении, осуществлять зрительно - мысленный анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его практически | Приложение 3 Лист 14 а) | |
5. | Упражнение «В гостях у лисы» | Учить рассматривать и понимать, каких геометрических форм не хватает на картинке, чтобы она стала законченной и красивой. Учить находить их среди множества других и накладывать на нужное место. Развивать зрительное восприятие, объем распределение внимания. | Приложение 3. Лист 1 | |
20 | 1 | Упражнение «Конфеты» | Учить узнавать, называть, выделять из нескольких цветов голубой цвет. Упражнять в дифференцировке по цвету, развивать зрительное внимание, зрительную память, активизировать речь детей: такой, не такой, одинаковые по цвету, разные по цвету | Приложение1 . Лист 19 |
2. | Упражнение «Дорожки к дому» | Учить сравнивать предметы по ширине, находить самый широкий предмет, поуже, еще уже и самый узкий. | Приложение2. Лист 5 | |
3. | Упражнение « Шары» | Учить узнавать и называть геометрическую фигуру – овал и дифференцировать ее с кругом. Развивать у детей графические навыки. | Приложение3 . Лист 44 | |
4 | Упражнение «Подбери заплатку» | Развивать зрительное восприятие геометрических форм. Учить выбирать среди множества нужную по форме, цвету и величине фигуру | Приложение 3. Лист 19 | |
5. | Упражнение «На лесной полянке» | Учить рассматривать и понимать, каких геометрических форм не хватает на картинке, чтобы она стала законченной и красивой. Учить находить их среди множества других и накладывать на нужное место. Развивать зрительное восприятие, объем распределение внимания. | Приложение 3. Лист 13 | |
21 | 1. | Упражнение «Колокольчик» | Дифференцировать понятия «синий цвет», «Голубой цвет». Учить узнавать и правильно называть голубой цвет, различать три оттенка голубого цвета. Закреплять понятия «цвет», « оттенок» | Образец с изображением трех цветков разных оттенков голубого цвета, карточка с контурным изображением трех колокольчиков Приложение1. Лист 20 |
2. | Упражнение «Наоборот» | Закреплять представления о ширине путем подбора противоположного значения. Развивать слуховое восприятие и мыслительные операции | Приложение. | |
3. | Упражнение « Найди и обведи» | Учить узнавать и называть геометрическую фигуру – овал и дифференцировать ее с кругом. Развивать у детей графические навыки. Развивать мыслительные операции | Приложение 3. Лист 8 а) | |
4 | Упражнение «Веселые снеговики» | Развивать зрительное восприятие геометрических форм. Учить сравнивать и называть величину и форму головных уборов и лопат. Развивать глазомер. | Приложение 3. Лист 22. | |
5. | Упражнение «Чудесный мешочек» | Учить детей различать овал на ощупь в мешочке среди других фигур | Мешочек из ткани, плоские геометрические фигуры. | |
22 | 1. | Упражнение «Узнай и назови» | Формировать представление о сером цвете. Учить различать и правильно называть серый цвет, объединять представление о цвете со словом – наименованием и реальным предметом. Формировать понятие о том, что цвет – одно из свойств предмета | Силуэтные изображения зайцев серого и белого цвета Приложение1. Лист 17 |
2. | Упражнение «Ленточки для Аленки»» | Закрепить понятия «длинный», «короткий ». Развивать внимание, зрительное восприятие. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о длине. | Приложение 2. Лист 10 | |
3. | Упражнение «геометрическое лото» | Закреплять умения узнавать геометрические формы. Развивать умение находить геометрическую форму овала в предметах. | Приложение 3. лист 24 | |
4 | Игра «Логические блоки Дьенеша» Упражнение «Цепочка» а) | Учить детей решать логические задачи на разбиение по свойствам. Развивать умения выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их адекватно обозначать словом их отсутствие абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства. | Набор из 48 логических блоков, различающиеся четырьмя свойствами: формой, цветом, толщиной, размером | |
5. | Упражнение «Помоги мишутке» | Закрепить понятия «длинный», «короткий ». Развивать внимание, зрительное восприятие. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о длине. | Приложение 2. Лист 2 б) | |
23 | 1. | Упражнение «Раскрась правильно» | Формировать отношение к цвету, как к характерному признаку предметов. Подводить детей к самостоятельному выбору цвета для передачи особенностей хорошо знакомого объекта. Закреплять знания об ахроматических цветах. Развивать сообразительность | Карточка с контурным изображением животных – зайца, слона, волка Приложение1. Лист 43 |
2. | Упражнение «Гном идет в гости» | Закрепить понятия «длинный», «короткий », «короче», «длинее». Развивать внимание, зрительное восприятие. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о длине. | Приложение 2. Лист 9 | |
3. | Упражнение «Волшебные карандаши» | Формировать представления о форме. Развивать у детей воображение, зрительное восприятие, умение находить геометрическую форму овала в предметах | Приложение 3. лист 32 | |
4 | Игра «Логические блоки Дьенеша» Упражнение «Цепочка» б) | Учить детей решать логические задачи на разбиение по свойствам. Развивать умения выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их адекватно обозначать словом их отсутствие абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства. | Набор из 48 логических блоков, различающиеся четырьмя свойствами: формой, цветом, толщиной, размером | |
5. | Упражнение «Выложи ряд по образцу» | Учить детей сравнивать, выявлять закономерность в расположении фигур. Развивать логическое мышление, смекалку и сообразительность. Учить выкладывать ряд из фигур овальной, круглой и квадратной формы | Набор разноцветных фигур разной величины и формы | |
24 | 1 | Упражнение «Будь внимательным» | Формировать у детей интерес к игре. Продолжать упражнять в различении цветов. Учить правильно называть черный, белый. серый цвет. Формировать понятие о том, что цвет – одно из свойств предмета. Учить ориентироваться на цвет. запоминать его. Стимулировать активное употребление названий цвета на практике. Развивать зрительные возможности детей в процессе соотнесения контурных и силуэтных изображений ахроматических цветов | Карточка желтого (зеленого) фона с контурными изображениями кругов белого , черного и серого цвета разной величины; набор кругов белого. черного и серого цвета такой же величины Приложение1. Лист 15 |
2. | Упражнение «Карандаши» | Учить сравнивать предметы по длине, показать все карандаши по порядку - от самого длинного до самого короткого | Приложение 2. Лист 8 | |
3. | Упражнение « Найди и покажи» | Учить узнавать и называть геометрическую фигуру – прямоугольник и дифференцировать ее с квадратом Развивать у детей графические навыки. Учить видеть предметы прямоугольной формы. | Приложение3. Лист 25 | |
4 | Игра «Логические блоки Дьенеша» Упражнение цепочка в) | Учить детей решать логические задачи на разбиение по свойствам. Развивать умения выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их адекватно обозначать словом их отсутствие абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства. | Набор из 48 логических блоков, различающиеся четырьмя свойствами: формой, цветом, толщиной, размером | |
5. | Упражнение «Чудесный мешочек» | Учить детей различать прямоугольник на ощупь в мешочке среди других фигур | Мешочек из ткани, плоские геометрические фигуры. | |
25 | 1 | Упражнение «Малыши – карандаши» (Вариант2) | Формировать у детей интерес к игре. Продолжать упражнять в различении цветов. Стимулировать активное употребление названий цвета на практике Продолжать учить различать отдельные цвета, выделять указанный цвет из нескольких разноцветных и называть его | Приложение1. Листы 33-38 Карточки с изображением нескольких карандашей и предметов разного цвета Описание Приложение1 |
2. | Упражнение «Наоборот» | Закреплять представления о длине путем подбора противоположного значения. Развивать слуховое восприятие и мыслительные операции | Приложение | |
3. | Упражнение «Дорисуй на картинке прямоугольники» | Развивать умение находить геометрическую форму прямоугольника в предметах. Развивать зрительное восприятие и внимание, развитие графомоторных навыков | Приложение 3. Лист 26 | |
4 | Игра «Логические блоки Дьенеша» Упражнение цепочка г) | Учить детей решать логические задачи на разбиение по свойствам. Развивать умения выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их адекватно обозначать словом их отсутствие абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства. | Набор из 48 логических блоков, различающиеся четырьмя свойствами: формой, цветом, толщиной, размером | |
5. | Упражнение «Какая фигура появилась?» | Развивать у детей произвольную память, с опорой на зрительный материал. Продолжать формировать представления о форме | Набор геометрических фигур разной величины и цвета (6-7шт) | |
26 | 1 | «Окраска воды» | Закреплять знания детей об оранжевом цвете. Учить получать оранжевый цвет из двух основных: красного и желтого, используя способ окрашивания воды | Две банки с окрашенной водой: желтой и красной, банка с чистой водой. краски желтая и красная, кисточка. |
2. | Игра «Палочки Кюизенера» | Учить выкладывать сериационный ряд по длине | Палочки Кюизенера | |
3. | Упражнение «геометрическое лото» (прямоугольник) | Закреплять умения узнавать геометрические формы. Развивать умение находить геометрическую форму прямоугольника в предметах. | Приложение3. Лист 46 | |
4 | Упражнение «Путаница» | Развивать зрительное восприятие формы. Учить понимать смысл воспринимаемого на основе зрительного анализа и синтеза. Развивать устойчивость внимания. Находить ошибку в изображении | Приложение 3. Лист 17 | |
5 | Упражнение «Прятки» | Формировать у детей функции зрительного восприятия: фигурно - фоновое различение, зрительно –пространственное восприятие, зрительную память | Приложение 3. лист 51 | |
27 | 1 | Упражнение «Бабушкин урожай» | Упражнять в дифференциации красного, желтого и оранжевого цвета. Закреплять знание изучаемых цветов и их названий, развивать умение распределять предметы на группы по цвету. | Приложение1. Лист 1 |
2. | Упражнение « Мой дом» | Закрепить понятия «высокий», «низкий ». Развивать внимание, зрительное восприятие. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о высоте. | Приложение2. Лист 12 | |
3. | Упражнение «Волшебные карандаши» | Формировать представления о форме. Развивать у детей воображение, зрительное восприятие, умение находить геометрическую форму прямоугольника в предметах. Развивать графомоторные навыки | Приложение3. Лист 33 | |
4 | Упражнение «Зонты» | Учить рисовать постепенно увеличивающееся фигуры, называя их и комментируя свои действия, с учетом последовательности цветов. Развивать графомоторные навыки. | Приложение2. Лист 28 | |
5. | Упражнение «Зажги окошко» | Совершенствовать знания о цветах спектра. Учить применять полученные знания на практике, сопровождать свои действия объяснением. развивать внимательность детей. | Приложение 1. Листы 4. 8 в) | |
28 | 1 | «Окраска воды» | Закреплять знания детей о фиолетовом цвете. Учить получать фиолетовый цвет из двух основных: красного и синего, используя способ окрашивания воды | Две банки с окрашенной водой: синей и красной, банка с чистой водой: краски синяя и красная, кисточка. |
2. | Упражнение «Друзья» | Закреплять представления о величине предметов: «высокий», «низкий», «одинаковый по высоте» | Приложение2. Лист 14 | |
3 | Упражнение «Собери квадрат» | Закрепление представлений о геометрических фигурах. Упражнять в умении осуществлять зрительно –мыслительный анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его практически. Развивать произвольное внимание и зрительное восприятие | 12 разноцветных квадратов, разрезанные разными способами на 2-3 части. | |
4 | Упражнение «Ромашки» | Учить рисовать постепенно уменьшающееся фигуры, называя их и рассказывая об их величине и соблюдая последовательность цветов. Развивать графомоторные навыки. | Приложение2. Лист 27 | |
5. | Упражнение «Прятки» | Формировать у детей функции зрительного восприятия: фигурно - фоновое различение, зрительно –пространственное восприятие, зрительную память | Приложение 3. лист 52 | |
29 | 1 | Упражнение «Дедушкин урожай» | Упражнять в дифференциации красного, синего и фиолетового цвета. Закреплять знание изучаемых цветов и их названий, развивать умение распределять предметы на группы по цвету. | Приложение1. Лист 2 |
2. | Упражнение «Городские дома» | Учить находить как на картинке, так и в окружающей его обстановке самый высокий предмет, пониже, еще ниже и самый низкий. Учить показывать на картинке, в комнате или на улице высокие или низкие предметы. | Приложение2. Лист 6 | |
3 | Упражнение «Посмотри и подбери» | Учить рассматривать и понимать, каких геометрических форм не хватает на картинке, чтобы она стала законченной и красивой. Учить находить их среди множества других и накладывать на нужное место. Развивать зрительное восприятие, объем распределение внимания. | Приложение 3. Листы 34-43 | |
4 | Упражнение «Скамейки» | Учить детей зрительно анализировать геометрические фигуры. Развивать у детей вариативность мышления, формировать способность устанавливать сходство и различие между зрительно воспринимаемыми изображениями. | Приложение 3. Лист 21 | |
5. | Упражнение «Прятки» | Формировать у детей функции зрительного восприятия: фигурно - фоновое различение, зрительно –пространственное восприятие, зрительную память | Приложение 3. лист 53 | |
30 | 1 | Упражнение «Найди предмет коричневого цвета» | Учить узнавать и правильно называть коричневый цвет. Обратить внимание на то, что один и тот же цвет используется в окраске различных предметов. Совершенствовать цветовое восприятие. добиваясь сравнения объектов по цвету, способам зрительного соотнесения | Картинки с изображением разноцветных предметов |
2. | Упражнение «Завтрак для зайчика» | Закрепить понятия «толстый», «тонкий ». Развивать внимание, зрительное восприятие. Побуждать детей к активному запоминанию и воспроизведению зрительной информации о толщине. | Приложение2. Лист 13 | |
3 | Упражнение «Посмотри и подбери» | Учить рассматривать и понимать, каких геометрических форм не хватает на картинке, чтобы она стала законченной и красивой. Учить находить их среди множества других и накладывать на нужное место. Развивать зрительное восприятие, объем распределение внимания. | Приложение 3. Листы 34-43 | |
4 | Упражнение «Помоги черепахе раскрасить геометрические фигуры» | Учить подбирать цвет по заданному эталону. Развитие внимания и графомоторных навыков. | Приложение 3. Лист 23 | |
5. | Упражнение «Прятки» | Формировать у детей функции зрительного восприятия: фигурно - фоновое различение, зрительно –пространственное восприятие, зрительную память | Приложение 3. лист 54 | |
31 | 1. | Упражнение «Цвета радуги» | Познакомить детей с последовательным расположением цветов в спектре. Учить подбирать цвета радуги в определенной последовательности по образцу и по слову, используя стихотворение «Цвета радуги» | Аппликация радуги, правая половина которой (7 полудуг) съемная |
2. | Упражнение «Деревья» | Учить сравнивать предметы по толщине, находить из них самый толстый и самый тонкий. | Приложение2. Лист 7 | |
3 | Игра «Теремок» | Закрепление представлений о геометрических фигурах. Упражнять в умении осуществлять зрительно - мыслительный анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его практически | Выкладывание изображений животных из геометрических фигур | |
4 | Упражнение «Построй поезда из кубиков» | Закреплять представления о величине, умение сравнивать с учетом указанного признака величины | Приложение 2. Листы 25, 26 а) | |
5. | Упражнение «Прятки» | Формировать у детей функции зрительного восприятия: фигурно - фоновое различение, зрительно –пространственное восприятие, зрительную память | Приложение 3. лист 55 | |
32 | 1 | Упражнение «Радуга» | Совершенствовать знания детей о цветах спектра, их последовательном расположении. Учить выделять указанный цвет из нескольких разноцветных и называть его. Упражнять в выкладывании цветов радуги по памяти. | Полоски бумаги в виде дуг цветов спектра |
2. | Упражнение «Книжная полка» | Учить выкладывать сериационный ряд по толщине из книг. Развивать зрительное восприятие. Вводить в речь детей математические термины | Книги разной толщины (5 шт) Или приложение 2. Лист 19 | |
3 | Игра «Теремок» | Закрепление представлений о геометрических фигурах. Упражнять в умении осуществлять зрительно - мыслительный анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его практически | Выкладывание изображений животных из геометрических фигур Приложение 3. Лист 12 | |
4. | Игра «Доска - сортер» | Учить правильно соотносить цвета и размеры предметов, сортировать и располагать их в определенном порядке | Подставка из лакированного дерева с круглыми отверстиями, 25 деревянных цилиндров различной высоты и 5 разных цветов | |
5. | Упражнение «Прятки» | Формировать у детей функции зрительного восприятия: фигурно - фоновое различение, зрительно –пространственное восприятие, зрительную память | Приложение 3. лист 56 | |
33 | 1. | Упражнение «Узнай и назови» | Продолжать совершенствовать знания детей о цветах спектра. Развивать способность различать в знакомых предметах хроматические цвета независимо от их удаленности. Учить поочередно выделять предметы спектральных цветов из множества разноцветных в соответствии с последовательностью их расположения в спектре | Предметы окружающей обстановки |
2. | Упражнение «Наоборот» | Закреплять представления о толщине путем подбора противоположного значения. Развивать слуховое восприятие и мыслительные операции | Приложение. | |
3 | Упражнение «Собери квадрат» | Закреплять представления о геометрических фигурах. Упражнять в умении осуществлять зрительно –мыслительный анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его практически. Развивать произвольное внимание и зрительное восприятие | 12 разноцветных квадратов, разрезанные разными способами на 2-3 части. | |
4 | Упражнение «Раскрась пирамидки» | Развивать у детей вариативность мышления при подборе цвета. | ||
5. | Упражнение «Прятки» | Формировать у детей функции зрительного восприятия: фигурно - фоновое различение, зрительно –пространственное восприятие, зрительную память | Приложение 3. лист 57 | |
34 | 1 | Упражнение «Цветик – семицветик» | Совершенствовать знания о цветах спектра. Учить применять полученные знания на практике. сопровождать свои действия объяснением. развивать внимательность детей. Развивать графомоторные навыки. | Набор лепестков 7 цветов спектра |
2 | Упражнение «Логические задачи» | Развивать умение находить заданный предмет, путем логического сравнения, опираясь на слуховое восприятие. Учить анализировать и выстраивать простейшие умозаключения. Развивать графомоторные навыки. | Приложение 2. Лист 36 | |
3 | Игра «Теремок» | Закрепление представлений о геометрических фигурах. Упражнять в умении осуществлять зрительно – мыслительный анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его практически | Выкладывание изображений животных из геометрических фигур | |
4 | Упражнение «Разноцветная деревня» | Развивать у детей вариативность мышления при подборе цвета. Развивать графомоторные навыки. | Приложение 1. Лист 28 | |
5 | Упражнение «Прятки» | Формировать у детей функции зрительного восприятия: фигурно - фоновое различение, зрительно –пространственное восприятие, зрительную память | Приложение 3. лист 58 | |
35 | 1 | Упражнение «Найди ошибку» | Углублять знания о цветах спектра. Способствовать развитию внимания к цвету. Упражнять в нахождении ошибок, допущенных при построении ряда из цветов спектра. Развивать способность объяснять свои действия | Магнитная доска с выложенным на ней цветами из лепестков 7 цветов спектра без упорядочивания в их следовании с расположением в спектре Ход. См. Приложение |
2 | Мосты для зверей | Закрепить представление о величине предметов. | ||
3 | Игра «Танграм» | Закрепление представлений о геометрических фигурах. Упражнять в умении осуществлять зрительно –мыслительный анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его практически | «Танграм» Приложение3. Листы 27-29 | |
4 | Упражнение «Выполни просьбу букв» | Продолжать учить детей изменять предметы по основным признакам: цвету, размеру, форме. Развивать произвольное внимание, зрительное восприятие и памяти | Приложение 2.Лист 35 | |
5 | Игра «Логоформорчки -5» «Вершки – корешки» | Учить моделировать с помощью линеек эталонные и составные геометрические фигуры, конструировать эталонные и составные геометрические фигуры из частей в ячейках линейки, на столе. по образцу и словесному алгоритму. Развивать мелкую моторику рук: координацию «глаз – рука». | Приложение. | |
36 | 1. | Дидактическая игра «Короли цвета и эмоций» | Развивать у детей восприятие цвета, учить детей различать отдельные цвета спектра, учить детей различать эмоции и связывать их с цветом | Карточки с изображением королей. Приложение1. Листы 29-32 |
2 | Упражнение «Подружки» | Закрепить представление о величине предметов. Находить и называть параметры величины: широкий – узкий, большой –маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, толстый – тонкий. | Приложение 2. Лист 16 | |
3 | Игра «Танграм» | Закрепление представлений о геометрических фигурах. Упражнять в умении осуществлять зрительно –мысленный анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его практически | «Танграм» Приложение3. Листы 27-29 | |
4 | Нанизывание бусинок по образцу | Развитие концентрации и объема внимания, закреплять умение группировать предметы по цвету, учить нанизывать бусы на шнурок. Развивать мелкую моторику пальцев | Бусинки | |
5 | Игра «Логоформорчки -5» «Перекрестки» | Учить сравнивать, анализировать. объединять части в целое, выстаивать логические связи и зависимости. Развивать гибкость мышления и сообразительность | Приложение |
Литература:
, «Математика для дошкольников в играх и упражнениях» КАРО Санкт-Петербург 2007г. , естовый буклет и демонстрационные карточки к « Методике оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5-7,5 лет».- М: Новая школа, 1996г. «Серия Логовкладыши. ЛОГОФОРМОЧКИ 5» РИВ» 2004 «Геометрические фигуры» – М. : Хатбер – пресс. 2005г. , «Развитие ребенка В Ваших руках» Москва, НОВАЯ ШКОЛА, 2000 «Развиваем! Формируем! Совершенствуем!» Книголюб Москва 2004 Земцова для детей 3-4 лет: Учебное пособие. – М.: Махаон, 2007г. Земцова и числа. Учимся считать. Для детей дошкольного возраста. – М.: Махаон, 2005г. «Чувствуем – познаем – размышляем. Комплексные занятия для развития восприятия и эмоционально – волевой сферы у детей 5-6 лет. – М.. : АРКТИ, 2004.- 240 с. , Муртазина к школе. Тетрадь по математике №1. М.: ЛИНКА –ПРЕСС. 2003 Я начинаю считать. Пособие « Дошкольная математика» . 1 год обучения. – М. : « Издательство ГНОМ и Д», 2000г. «Игры для развития речи ребенка» Санкт – Петербург «ДЕТСТВО - ПРЕСС» 2003г. , Малашинская и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет.- М. : ТЦ Сфера. 2002г. , Кочемасова . Математика для детей 3-4, 5-6 лет части 1.2. Изд. 4е. доп. и перераб./ , . М. : Издательство « Ювента» , 2009 , Курсовая работа « Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития» Архангельск 2009г РемезоваЛ А. «Играем с цветом. Формирование представлений о цвете у дошкольников 4-5 лет»: Методика М; Школьная Пресса 2004-96л. асильева Н. Малыши – карандаши. Знакомство с цветом. Обучающие игры для детей от 2 до 6 лет и взрослых. – Екатеринбург: центр « У – Фактория», 2001 очетания и расположение. Книжка с заданиями по развитию комбинаторных навыков. Для детей дошкольного возраства. – М. : Хатбер – пресс. 2006г. «Предметы вокруг нас» Ассоциация 21 век. Смоленск 2003г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
