Программа практики Модуль «Методы и технологии организации образовательного процесса»

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Программа практики

Модуль «Методы и технологии организации образовательного процесса»

Направление подготовки

44.04.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Профиль «Русский язык в поликультурной школе»

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Москва

2014

1. Цели практики

формировать способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса в образовательных организациях начального общего образования в условиях поликультурного образования;

2. Задачи  практики

сформировать представление о технологиях системно-деятельностного обучения как основных при реализации ФГОС основного общего образования, обеспечивающих достижение планируемых результатов;

сформировать  обучающихся к проектированию и реализации методик, технологий и приемов системно-деятельностного обучения, направленных на достижение планируемых результатов обучения в условиях поликультурной начальной школы;

3. Место практики в структуре модуля

Учебная практика входит во второй модуль «Методы и технологии организации образовательного  процесса» общенаучного цикла дисциплин, базовая часть. Материалы и результаты практики включаются в содержание аудиторных занятий с магистрантами.

Требования к базе практики – образовательной организации сетевого взаимодействия

•        соответствие профиля деятельности организации профилю ФГОС ВО;

•        наличие компетентного и высококвалифицированного персонала, привлекаемого к реализации образовательных программ (педагоги, психологи, социальные педагоги, педагоги-организаторы, воспитатели, тьюторы и т. д.);

•        наличие материально-технической базы, соответствующей требованиям, предъявляемым к организациям данного вида;

•        использование в образовательном процессе современных методик и технологий обучения и воспитания обучающихся;

•        наличие долгосрочной программы развития образовательной организации с указанием приоритетного направления деятельности;

•        наличие обучающихся с особыми потребностями в образовании; обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

•        высокое качество подготовки выпускников (средний показатель ЕГЭ за последние 3 года);

•        представлен спектр дополнительных образовательных услуг;

•        наличие обучающихся, подготовленных школой и ставших призерами, лауреатами или победителями предметных олимпиад, научно-практических конференций, творческих конкурсов;

•        эффективность научной, методической, организационной деятельности образовательной организации;

•        участие педагогического коллектива в конкурсах профессионального мастерства; разработке и апробации грантов, научных проектов, в научно-практических конференциях и экспериментальной работе, наличие научно-методических публикаций;

•        организация и проведение на базе образовательной организации семинаров, совещаний, конференций и т. п.;

•        социальная активность и социальное партнерство с целью повышения эффективности реализации образовательных программ;

•        при необходимости наличие пандусов для прохождения практики студентами-инвалидами.

Обязанности магистранта в период прохождения практики

•         познакомиться с целями, задачами, порядком прохождения педагогической практики;

•        получить отчетные материалы для оформления результатов прохождения практики;

•         изучить задания и формы отчетности по каждой из дисциплин модуля;

•        встретиться с педагогом-супервизором и составить индивидуальный план работы с учетом целей, задач и заданий на конкретный этап практики;

•        познакомиться с особенностями образовательной организации – стажировочной площадки: организационной структурой, особенностями организации учебно-воспитательного процесса;-

•        проводить беседы, посетить уроки, занятия и другие мероприятия, необходимые для выполнения заданий практики;

•        изучить материалы, необходимые для успешного выполнения заданий практики;

•        выполнить задания данного блока практики по каждой из дисциплин модуля;

•        оформить отчетную документацию по результатам выполнения заданий;

•        подготовить сообщение для участия в итоговой конференции;

Обязанности руководителя практики от УСП

•        обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики;

•         контролирует реализацию план-графика проведения практик;

•        контролирует выполнение сроков сдачи отчетных материалов по результатам прохождения практик;

•        помогает устанавливать связь со стажировочными площадками (базами практики), распределяет магистров по местам практики;

•        вносит предложения по совершенствованию организационно-содержательной составляющей практики;

•        консультирует педагогов-супервизоров, учителей (воспитателей) и администрацию ОО – стажировочных площадок по вопросам организации и содержания деятельности практики;

•        анализирует вместе с преподавателями дисциплин по предметам модуля отчетную документацию магистрантов;

•        организует подведение итогов практики;

•        участвует в обсуждении итоговой оценки по педагогической практике;

Обязанности педагога-супервизора

•        согласовать с обучающимся и координатором практики от университета индивидуальный план с поэтапным формированием профессиональных трудовых действий;

•        познакомить практикантов с образовательной организацией: организационной и кадровой структурой; инструкциями по охране труда и контролю за соблюдением правил техники безопасности; правилами внутреннего распорядка, установленных в организации;

•        обеспечить необходимые условия для формирования профессиональных компетенций и отработки профессиональных трудовых действий;

•        консультировать практикантов по вопросам выполнения трудовых действий, предусмотренных программой практики и содержанием модуля;

•        анализировать и оценивать уровень сформированности трудового действия и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями профессионального стандарта и содержанием модуля;

•        составить письменный отзыв о результатах практической подготовки обучающегося к выполнению профессиональных трудовых действий и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями профессионального стандарта и содержанием модуля с качественной и количественной оценкой;

•        внести предложения по совершенствованию организации и содержания практической подготовки обучающихся.

4. Блоки  практики

Практико-ориентированная теоретическая подготовка по дисциплинам модуля включает два вида учебной практики: концентрированную и рассредоточенную.

Концентрированная практика в 1-ом семестре: предусмотрена одна неделя практики (до практико-ориентированного теоретического обучения) – ориентировочный блок. Вторая неделя практики (после практико-ориентированного теоретического обучения) – функциональный блок. 

Рассредоточенная практика осуществляется в процессе практико-ориентированной теоретической подготовки и сопряжена с изучением учебной дисциплины.

5. Место и время проведения производственной практики

образовательные организации, реализующие основные образовательные программы основного общего образования

6. Планируемые результаты обучения при прохождении практики по блокам

Требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся

Магистрант должен знать современные концепции и технологии риторического образования младших школьников, методы проектирования образовательного процесса, основные документы, регламентирующие работу образовательных организаций.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ (РЕЗУЛЬТАТАМ) ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРАКТИКИ

По окончании научно-педагогической практики обучающийся должен иметь представления:

о специфике профессиональной деятельности педагога – учителя риторики; о методологии и технологиях проектирования и реализации профессиональной деятельности магистра педагогики в школе; об организационных формах и методах проведения занятий и мероприятий в деле организации и руководства риторическим образованием и процессом риторизации;

знать:

основные документы, регламентирующие педагогическую деятельность преподавателя риторики;

современные образовательные технологии; методологические и методические принципы построения программ по риторике;

уметь:

осуществлять базовые виды профессиональной деятельности педагога, проводящего уроки риторики и риторизации предметов гуманитарного и естественнонаучного циклов; проводить занятия и мероприятия с использованием современных педагогических и информационных технологий; отбирать учебный материал к занятиям и мероприятиям: составлять программу организации урочной и внеурочной деятельности младших школьников; рецензировать программы работы по проведению уроков риторики и риторизации; адекватно оценивать успешность своей деятельности, свои профессиональные возможности.

иметь навыки:

проектирования программ по проведению уроков риторики и риторизации; разработки отдельных элементов учебно-методического обеспечения  программы проведения уроков риторики; дидактической обработки материала с целью его изложения субъектам образовательного процесса; анализа педагогического процесса организации уроков риторики и отдельных его элементов; использования современных педагогических и информационных технологий;

обладать компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности (ОК-5).

профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

педагогическая деятельность:

способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);

готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);

научно-исследовательская деятельность:

способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6);

проектная деятельность:

способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7);

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);

методическая деятельность:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12);

управленческая деятельность:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-13);

готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы (ПК-15);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16);

культурно-просветительская деятельность:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Педагогическая практика направлена на овладение обучающимися следующими видами профессиональной деятельности:

педагогическая;

научно-исследовательская;

проектная;

методическая;

управленческая;

культурно-просветительская.

6.1. Ориентировочный блок учебной концентрированной практики

Дисциплина	Тема или задание текущей практико-ориентированной работы	Форма отчетности
Технологии системно-деятельностного обучения	Наблюдение и анализ технологий организации образовательной деятельности	Протокол наблюдения учебного занятия в образовательной организации с описанием технологий обучения.
Технологии организации внеурочной деятельности обучающихся	Посещение и наблюдение, внеурочных занятий, с целью выявления образовательных технологий, которые  использует учитель при организации внеурочной деятельности	Протоколы наблюдения внеурочной деятельности обучающихся в образовательной организации с анализом внеурочной деятельности обучающихся.
Технологии предпрофильной подготовки школьников	Наблюдение и фиксирование действий учителя по подготовке обучающихся к выбору профессии, профиля обучения, анализ  планов воспитательной работы.	Перечень профессиональных действий учителя по предпрофильной подготовке школьников с  предложениями по совершенствованию предпрофильной подготовки обучающихся класса (по выбору магистранта).
Технология развития креативности  обучающихся	Наблюдение за деятельностью обучающихся, проявлениями креативности обучающихся. Анализ воспитательных возможностей различных видов деятельности обучающихся в развитии креативности обучающихся..	Аналитический отчет о воспитательных возможностях различных видов деятельности обучающихся в развитии креативности обучающихся.
Технологии проектирования в школе» / «Технологии учебного исследования в школе	Собеседование с администрацией ОО, классными руководителями, учителями, работа с материалами по выявлению особенностей использования проектирования или учебного исследования при реализации образовательной программы основного общего образования	1.Перечень проблем учебного исследования школьников. 1.Тематика проектов школьников с краткой аннотацией

6.2. Функциональный блок производственной концентрированной практики

Дисциплина	Тема или задание текущей практико-ориентированной работы	Форма отчетности
Технологии системно-деятельностного обучения	Проектирование урочной деятельности обучающихся на основе системно-деятельностного подхода	Проект урока
Технологии организации внеурочной деятельности обучающихся	Проектирование внеурочной деятельности обучающихся в соответствии с планом воспитательной работы учителя-супервизора	Проект внеурочной деятельности
Технологии предпрофильной подготовки школьников	Проектирование внеурочной деятельности по предпрофильной подготовке обучающихся	Проект внеурочной деятельности
Технология развития креативности  обучающихся	Сценарное моделирование внеклассного творческого дела на основе технологий развития креативности	Сценарий внеклассного творческого дела
Технологии проектирования в школе» / «Технологии учебного исследования в школе	План-проспект организации проектной (исследовательской) деятельности обучающихся по выбранной теме	План-проспект проектной (исследовательской) деятельности обучающихся

6.3. Формирующий и корректирующий блоки педагогической рассредоточенной практики

Дисциплина	Тема или задание текущей практико-ориентированной работы	Форма отчетности
Технологии системно-деятельностного обучения	Составьте авторский вариант тематического плана на четверть по предмету педагога-супервизора с использованием технологии системно-деятельностного подхода.	Авторский вариант тематического плана на четверть по предмету педагога-супервизора. Таблица сопоставления авторского варианта с действующим тематическим планом
Технологии организации внеурочной деятельности обучающихся	Осуществите проектирование внеурочной деятельности	Планирование внеурочной деятельности на учебную четверть Проект внеурочной деятельности младших школьников
Технологии предпрофильной подготовки школьников	Проектирование и организация внеклссного мероприятия по предпрофильной подготовке младших  школьников	Сценарий внеклассного мероприятия по предпрофильной подготовке обучающихся
Технология развития креативности  обучающихся	Проектирование и организация внеклассного мероприятия по развитию креативности младших школьников	Сценарий внеклассного мероприятия по развитию креативности младших школьников Презентация внеклассного мероприятия по развитию креативности младших школьников
Технологии проектирования в школе» / «Технологии учебного исследования в школе	Проектирование и организация проектных и исследовательских работ  младших школьников	Примерная тематика проектных и исследовательских работ  младших школьников Презентация  проекта младших школьников

7. Объем практики в зачетных единицах (часах) и ее продолжительность в неделях.

Объем концентрированной практики в рамках модуля составляет 2 недели в семестр (3 з. е). По дисциплине – 2 недели.

8. Содержание блоков практики

Одна неделя (до практико-ориентированного теоретического обучения) – ориентировочный блок.

Для дисциплины М.2.Б.1. « Технологии системно-деятельностного обучения» обучающиеся наблюдают, изучают основные технологии, которые используются в основном общем образовании, составляют описание педагогических технологий и фиксируют фрагменты уроков, на которых эти технологии были использованы. Результаты собственных наблюдений магистрантов анализируются в процессе теоретического обучения, теоретическая информация соотносится с описанием фрагментов уроков. Осуществляется разработка собственных фрагментов урока, где ядром становится результат наблюдения на практике, который наращивается за счет теоретических сведений о технологиях системно-деятельностного подхода.

Вторая неделя (после практико-ориентированного теоретического обучения) – функциональный блок.

На этом этапе отрабатываются следующие трудовые действия:

1.        Формирование универсальных учебных действий.

2.        Планирование и проведение учебных занятий.

3.        Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению.

4.        Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего образования

9. Описание форм отчетности по блокам практики и практике в целом

Блок ориентировочный:

Протоколы наблюдения учебных занятий в образовательной организации. Описание технологий обучения в соответствии с технологической картой. План учебного занятия. Анализ учебного занятия.

Блок функциональный:

Описание технологии системно-деятельностного обучения на уроке. Технологическая карта проведенного учебного занятия. Анализ проведенного учебного занятия.

10.  Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на  практике

Технология контекстного обучения

Технология динамического обучения

Проектирование и реализация учебного  занятия.

Проектирование и реализация внеурочной деятельности младших школьников.

11. Отчетные материалы магистрантов.

Дневник педагогической практики.

Протокол наблюдения учебных  занятий и внеурочной деятельности младших школьников в образовательной организации.

Описание технологии системно-деятельностного обучения на уроке.

Технологическая карта учебного занятия.

Анализ проведенного учебного занятия.

Проект внеурочной деятельности.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение

Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под ред. , - М.:Просвещение, 2012.

Хуторской эвристика. Теория и технология креативного обучения. – М.: Издательство Московского государственного университета, 2003. – 415 с.

Основная образовательная программа основного общего образования/ , . – М.: Просвещение, 2008. – 462 с.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования. http://standart. edu. ru/

Доступ к базам РГБ, ГНБУ, ERIC (www. rsl. ru, www. gnpbu. ru), министерства образования (www. informica. ru)

Доверительный образовательный фонд http://www. dof-edu. ru/ru/stati-o-shkolnom-obrazovanii/

Научная электронная библиотека http://elibrary. ru/

Российская государственная библиотека. диссертации http://diss. rsl. ru/

Библиотека федерального портала «РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» http://www. edu. ru/

Библиотека социологии, психологии, управления http://soc. lib. ru/

Центр социологии образования http://www. socioedu. ru

Материально-техническое обеспечение  практики

- учебные аудитории, оборудование различными техническими и аудивизуальными средствами (компьютеры, видео и аудиоаппаратура, мультимедийное оборудование для презентации групповых и индивидуальных проектов),

- учебные и методические пособия (учебники, программы, сборники упражнений и т. д.),доступ к интернет-ресурсам и развитие фонда электронной библиотеки.