Контрольно-измерительные материалы
на основе компетентностной модели
содержания образования.
ФИО исполнителя
Ступень обучения начальная школа
Предмет русский язык
Инструментарий оценивания
№ цели обучения | Цель обучения | Категория Б. Блума | Формируемая компетентность | Конкретизация цели обучения | Тестовые (контрольные) задания | Источник | ||||||||||||||||||||||||
Ц 1 | Понимать значимые части слова | Понимание | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для работы со словарями | 1) Воспроизводит последовательность действий, необходимых для разбора слов по составу. 2) Узнает слова, образованные с помощью суффикса, в ряду других слов. 3) Образовывает с помощью приставок родственные слова. 4) Узнает слова, образованные с помощью приставок, в ряду других слов. 5) Узнает родственные слова в ряду слов. 6) Узнает приставки и отличает их от предлогов | Допиши пропущенные слова. Чтобы разобрать слово по составу, надо: изменить форму слова для определения окончания; подобрать ___________ и выделить __________ для определения корня; выделить _______ и суффикс, если они есть. 1. Укажи верное утверждение. а) Суффикс – это общая часть родственных слов. б) Суффикс – это часть слова, которая служит для образования новых слов. в) Суффикс – это часть слова, которая служит для связи слов в предложении. 2. Укажи прилагательные, образованные с помощью суффикса: а) светлый е) волнистый б) черненький ж) щедрый в) крошечный з) густой г) ранний и) острый д) столовый 1.а, б,в, г,д, е. 2.ж, з,и. 3.б, в,ж 1. Прочитай слова: занавес, проход, подруга. Закончи фразу. Эти слова образованы при помощи ___________. 2. Только при помощи приставок образуй три родственных слова. кричать - ________. ход - ___________. плакать - ___________. 1. Найди слова, которые состоят из корня и приставки: а) пробег е) прическа б) вход ж) заколка в) перенос з) свалка г) занесу и) известие д) округ 1.а, б,в, г,д. 2.е, ж,з, и. 3.в, е,з 2. Укажи прилагательные, образованные с помощью приставок: а) натертый д) удачный б) догадливый е) совестливый в) безрукий ж) первый г) спетый з) срочный и) светлый 1.а, б,в, г. 2.д, е,ж, з,и. 3.а, в,е, ж. 1. Найди родственные слова: искупать купальник покупка покупатель купол купейный 2. Укажи родственные слова к слову «ВОДА»: а) подводный д) водяной б) водитель е) заводь в) водит ж) завод г) сводка з) перевод 1.а, д,е. 2.б, в,ж. 3.в, г,з. 1.Укажи слитное написание: а) (от)говорил б) (без)радостный в) (со)стола г) (под)окном д) (про)везет е) (на)катался ж) (не)входить з) (до)гадался и) (из)калитки 1.а, б,д, е,з. 2.в, г,д, и. 3.е, ж,и. 2. Вставь пропущенные слова: Между ________ и другим словом можно вставить какое-нибудь слово, а между ______ и словом – нельзя. 3. Подчеркни предлог и обозначь приставку: Мальчик сбился с пути. Витя надел на руки варежки. Малыш подравнял свой кустик под все остальные. | [1] [2] [1] [1] [2] [2] [1] [2] [1] | ||||||||||||||||||||||||
Ц 2 | Знать признаки изученных частей речи. | Знание | 1) Припоминает сведения об имени существительном. 2) Припоминает сведения об одушевленных именах существительных и неодушевленных. 3) Припоминает признаки, по которым имя существительное может быть отнесено к определенному роду. 4) Припоминает сведения по которым существительное может быть отнесено к единственному или множественному числу. 5) Припоминает сведения о склонении имен существительных. 6) Припоминает основные признаки падежей (вопросы, предлоги и др.). | Выбери верное утверждение: 1) Имя существительное – это часть речи. 2) Имя существительное – это часть слова. 3) Имя существительное – это член предложения. Допиши пропущенные в правиле слова. Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос ______, а неодушевленные имена существительные на вопрос _________. Установи соответствие между словами, которые мы подставляем к существительному и родом, к которому оно относится. Он мой мужской род Она моя женский род Оно моё средний род Впиши пропущенные слова. Если речь идет об одном предмете, то существительное стоит в форме ______________ числа. Если речь идет о нескольких предметах, то существительное стоит в форме __________ числа. Выбери правильный ответ и обведи его кружком. Склонение – это: 1) изменение имен существительных по падежам; 2) изменение имен существительных по числам; 3) изменение имен существительных по родам. Выбери падежные вопросы и распредели их по падежам. Падежи Падежные вопросы Именительный кем? чем? Родительный кто? что? Дательный кого? чего? Винительный о ком? о чем? Творительный кого? что? Предложный кому? чему? | [2] [1] | |||||||||||||||||||||||||
[2] [1] [1] | ||||||||||||||||||||||||||||||
7) Припоминает признаки трех склонений имен существительных. 8) Припоминает сведения об 9) Припоминает признаки, по которым имя прилагательное может быть отнесено к определенному роду. 10) Дает письменное словесное описание действий, необходимых для определения числа имен прилагательных 11) Припоминает правило об изменении имен прилагательных по падежам 12) Припоминает сведения о местоимении. 13) Припоминает местоимения 1, 2 и 3 лица. 14) Припоминает сведения о глаголе. 15) Припоминает возможность определения времени глагола по вопросу и суффиксу 16) Припоминает сведения об изменении глаголов в разных временных формах 17) Припоминает правило определения лица глагола 18) Припоминает сведения о неопределенной форме глагола 19) Припоминает возможность определения спряжения глагола по Н. Ф. и гласной перед - ть 20) Припоминает последовательность действий, необходимых для того, чтобы определить спряжение глагола 21) Припоминает сведения о предлоге 22) Перечисляет известные предлоги 23) Припоминает сведения о союзе 24) Перечисляет известные союзы | Установи соответствие между окончаниями и склонением существительных окончания –а, - я 1 склонение м. р., ж. р. окончания –о, - е с. р. 2 склонение нулевое окончание м. р. нулевое окончание 3 склонение ж. р. Выбери верное утверждение. 1) Имя прилагательное – это часть речи. 2) Имя прилагательное – это часть слова 3) Имя прилагательное – это член предложения Установи соответствие между окончаниями имен прилагательных и родом, к которому они относятся -ая, - яя женский род -ое, - ее средний род -ой, - ый мужской род Заполни пропуски в списке действий и вставь пропущенные слова Чтобы определить число имени прилагательного, надо: 1) найти имя существительное, от которого зависит имя прилагательное; 2) определить число____________ 3) ___________________________ 4) определить число зависящего от него имени прилагательного Продолжи правило Имя прилагательное стоит в том же числе и падеже, что и ____________________________ Выбери из указанных признаков и обведи кружком тот, который относится к местоимению. 1) Указывает предмет, не называя его; 2) указывает количество предметов; 3) называет предмет; 4) указывает признак предмета; 5) служит для связи слов в предложении. Допиши пропущенные в правиле слова. Я, мы 1 лицо Ты, вы 2 лицо Он, она, оно 3 лицо они Выберите верное утверждение. 1) Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? 2) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? 3) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? Установи соответствие между вопросом и временем глагола что делал? прошедшее что сделал? время что делает? настоящее время что сделает? будущее что будет делать? время Закончи фразу. Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс ___________. Выбери верное утверждение. 1) Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам. 2) Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются числам и родам. 3) Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и падежам. Допиши пропущенные в правиле слова. Лицо глагола определяется по __________________________. Выбери верное утверждение. 1) Глагол неопределенной формы отвечает на вопросы что делать? что сделать? 2) Глагол неопределенной формы отвечает на вопросы что делал? что сделал? 3) Глагол неопределенной формы отвечает на вопросы что делает? что сделает? Выбери верное утверждение. 1) К первому спряжению относятся глаголы на ать, уть, еть, ть и глаголы брить, стелить. 2) К первому спряжению относятся глаголы на ать, уть, еть, ть 3) К первому спряжению относятся глаголы на ить и еще 11 глаголов исключен Допиши пропущенные в правиле слова. Чтобы определить спряжение глагола, сначала надо__________ _____________________________. Выбери верное утверждение: Предлог служит для: 1) связи слов в предложении; 2) образования новых слов; 3) обозначения признака предмета. Допиши перечень известных вам предлогов. В, к, от, с _____________________. Выбери верное утверждение: Союз это: служебная часть речи часть слова член предложенияДопиши перечень известных вам союзов. Но, а, ______________________ | [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [2] [2] [1] [1] | ||||||||||||||||||||||||||||
Ц 3 | Понимать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске | Понимание | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.) | 1) Узнает определение видов предложения по цели высказывания 2) Различает в тексте предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске | 1. Выбери и впиши номер нужного названия предложения на место пропуска. Повествовательное предложение;2) побудительное предложение; 3) вопросительное предложение. Если в предложении выражается вопрос, то такое предложение называется _____________. Если в предложении сообщается о каком-либо факте, то такое предложение называется _____________. Если предложение побуждает к какому-либо действию, то такое предложение называется ____________. Подчеркни в тексте повествовательные предложения одной чертой, вопросительные предложения – двумя чертами, побудительные предложения - волнистой чертой. 1) Витя с Машей сумели набрать корзину рыжиков? 2) Вода капала с крыш и текла по канавкам. 3) Наташа, собери букет осенних листьев. | |||||||||||||||||||||||||
Ц 4 | Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи. | Понимание | 1) Выбирает из предложенного ряда гласные звуки 2) Выбирает из предложенного ряда согласные звуки 3) Выделяет в слове гласные и согласные звуки 4) Подсчитывает общее количество звуков и букв в слове 5) Узнает звонкие и глухие согласные в словах 6) Выделяет в слове твердые и мягкие согласные звуки 7) Узнает в слове согласные, не имеющие пары по глухости-звонкости 8) Находит парные согласные звуки среди других 9) Выделяет в слове ударные и безударные гласные | Гласные звуки мы обозначаем буквами 1) А, О, У, И, Ы Г, А, Ф, Ц, Х С, Д, Ы, Ч, МСогласные звуки мы обозначаем буквами К, Н, П, В, Д Г, А, Ф, Ц, Х С, Д, Ы, Ч, М Раздели слова на 2 группы и впиши их номера на соответствующую строчку. 1. слон 2. лиса 3. окунь 4. утюг 5. волк 6. арбуз Первый звук в слове гласный _____ Первый звук в слове согласный ___ Установи соответствие между словами и количеством звуков и букв трава одинаковое количество звуков и букв яблоко звуков больше, чем букв пеньки звуков меньше, чем букв На звонкий согласный звук начинается слово береза сосна тополь клен Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков Лист, гуси, поле, малина, мята. На звонкий непарный согласный звук начинается слово лыжи коньки санки велосипед Установи соответствие между парными согласными по звонкости-глухости П Б Т Д М Н К Г Ф В С З Ш Ж На гласный ударный звук [а] начинается слово армия автобус арбуз акварель | ||||||||||||||||||||||||||
Ц 5 | Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова | Понимание | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для работы со словарями | 1) Производит разбор по составу имени существительного 2) Производит разбор по составу имени прилагательного 3) Производит разбор по составу глаголов неопределенной формы | 1. Найди слова к схеме: а) поездка д) деревенька б) сирень е) перелет в) столовая ж) домовой г) моряк з) шляпка 1.в, г,д, ж,з. 2.а, б,е, ж,з. 2. Разбей на группы: а) в деревн. г) с крыш. б) в окошк. д) по пустош. в) на завод. е) без груст. 1. в окончании –Е а, б,в 2. в окончании –И г, д,е а, г,д 1. Укажи прилагательные, в окончании которых пишется «и»: а) сладк…м (перцем); б) вечерн...й (порой); в) зимн...е (ненастье); г) к домашн...му (пирогу); д) узк...е (щели); е) с мягк…ми (пирогами). 1.а, д,е. 2.б, в,г. 3.б, в,д 2. Найди цепочку родственных прилагательных по очередности образования: 1. Облачный, безоблачный. 2. Уютный, уютненький. 3. Безухий, ушной, ушастый. 4. Ушастый, ушной. 1. Выбери из перечисленных слов глаголы, стоящие в неопределенной форме: а) ходит г) смеется б) думать д) ходить в) смеяться е) подумает 1.б, в,д. 2.а, г,е. 3.а, б,в 2. Поставь глаголы в неопределенной форме и выдели суффикс: скучали -________ бегает - _________ поглядел - _______ прячут -__________ гуляла -__________ любит -__________ | [2] [1] [2] [2] [2] | ||||||||||||||||||||||||
Ц 6 | Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи. | Понимание | 8) Отличает имена существительные определенного числа в ряду других. 9) Отличает имена существительные определенного падежа в ряду других 10) Определяет падеж конкретных существительных 11) Определяет склонение имен существительных в каждом конкретном случае 12) Отличает имена существительные определенного склонения в ряду других 13) Находит имена прилагательные в ряду других частей речи 14)Определяет род конкретных прилагательных 15) Определяет число конкретных прилагательных 16) Определяет падеж имени прилагательного 17) Выбирает из ряда слов существительные, к которым относятся конкретные прилагательные 18) Находит местоимения в ряду других частей речи 19) Отличает местоимения в начальной форме от имени существительного 20) Отличает местоимения в падежной форме от других частей речи 21) Узнает падежные формы местоимений 22) Находит глаголы в ряду других частей речи 23) Определяет время конкретных глаголов 24) Изменяет глаголы по временам 25) Определяет лицо конкретных глаголов 26) Изменяет глаголы по лицам и числам 27) Определяет род конкретных глаголов 28) Узнает неопределенную форму глагола среди других слов 29) Определяет спряжение конкретных глаголов 30) Находит в тексте глаголы определенного типа спряжения 31) Узнает предлоги в тексте 32) Узнает предлоги и правильно пишет их со словами 33) Узнает союзы в тексте и правильно пишет их со словами | Существительным, употребленным в единственном числе, является 1) ученик 2) ребята 3) девочки 4) листья Найдите существительное, употребленное в предложном падеже. 1) в лесу 2) через лес 3) по лесу 4) лес Установите соответствие между словами и падежами. землю Им. п. землей Р. п. земли Д. п. земля В. п. о земле Т. п. земле П Установите соответствие между именами существительными и склонениями, к которым они относятся. 1-е склонение окно поезд 2-е склонение весна папа 3-е склонение мышь Укажите имена существительные 3-го склонения. 1) дочь 2) карандаш 3) улица 4) дядя Подчеркни только имена прилагательные Чайник, красная, веселье, радостный, гуляли, она, умный. Соедини линиями прилагательные и названия рода, к которому они относятся. Прилагательные голубой мужского рода
Прилагательные женского рода красная
Прилагательные среднего рода розовое Во множественном числе употреблено прилагательное 1) весёлые 2) смешной 3) красивый 4) доброе Установите соответствие между словами и падежами. Красную (ленту) Им. п. Красной (лентой) Р. п. Красные (ленты) Д. п. Красная (лента) В. п. Красной (о ленте) Т. п. Красной (ленте) П Установите соответствие между прилагательными и существительными, к которым они относятся песчаный берег песцовая шапка яркое солнце Среди предложенных слов подчеркните только местоимения Тетрадь, подружка, она, озеро, гулять, мы, реки, меня, тепло, я, восемь, вы, утята. Установите соответствие между словами и частями речи сестра Имя гулять существительное лето красивый легко Местоимение мы Среди предложенных слов подчеркните местоимения. Мама, цветами, ему, во сне, доволен, прыгает, им, на улице, едут, меня, кажется. Установите соответствие между местоимениями и их падежной формой. Мне Д. п. Вас В. п. О нем П. п. Ты И. п. Подчеркни только глаголы. Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонек, бежать, любовь, красить, память, темный, гулять. Установи соответствие между глаголом и временем, в котором он употреблен. Настоящее танцует время Прошедшее кричал время Будущее посмотрит время Заполни таблицу, изменив глаголы по временам.
Установи соответствие между глаголом и лицом, к которому оно относится. 1-е лицо я пою 2-е лицо ты считаешь 3-е лицо она пишет Измени глагол спать по лицам и числам.
Установи соответствие между глаголом и родом, к которому он относится. Ж. р. играла М. р. читал С. р. светило Глаголом неопределенной формы является 1) думать 2) смеется 3) спит 4) капает Глаголом второго спряжения является 1) ходить 2) писать 3) проткнуть 4) лететь Подчеркните в тексте глаголы, относящиеся к первому спряжению. Береза вся трепещет на ветру зелеными листочками. Березовая роща весной звенит от птичьих песен. Походишь по лесу, потрогаешь белые стволы и клейкие листочки, посмотришь на сережки, послушаешь скворца – станет тебе легко и радостно. Подчеркни в тексте предлоги. Я тихо иду по тропе. Я наблюдаю за жизнью в лесу. Вот с дерева на дерево прыгнула белка. Над елью кружили клесты. Дятел стучал по коре сосны. Укажи раздельное написание. 1) (за) окном; 2) (в) гляделся; 3) (за) думался; 4) (на) бросился. Подчеркни в тексте союзы Была осень. Солнце ярко светило, но грело мало. Мальчики собрались на рыбалку. Они сели под куст и закинули удочки. Рыба была хороша. | [1] [2] [1] [1] [1] [1] [1] | |||||||||||||||||||||||||
Ц 7 | Уметь анализировать и кратко характеризовать предложение | Понимание | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания в устной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике | 1) Отличает предложение от группы слов 2) Отличает словосочетания от любой пары слов 3) Находит в тексте главные члены предложения 4) Выделяет в тексте второстепенные члены 5) Устанавливает связь между словами в предложении при помощи вопросов 6) Распространяет предложение при помощи слов, которые относятся к одному из главных членов 7) Узнает однородные члены предложения в ряду других слов в предложении | 1. Найди предложения: а) Когда распускаются почки б) белые лилии в) На осине и липе лежали хлопья снега. г) Ура! 1.в, г. 2.а, б. 3.б, в. 2. Укажи верное высказывание: 1) Предложение состоит только из одного слова. 2) Слова в предложении самостоятельны и не связаны друг с другом. 3) Предложение – это одно или несколько слов, связанных между собой по смыслу. 1. Вставь пропущенные слова: Словосочетанием называется _______, связанных друг с другом по ________ и грамматически. 2. Найди словосочетания: а) идти берегом б) пыльная дорога в) разглядывать книгу г) поехать города д) яркие цветами е) висит на потолок 1.б, в 2.а, г 3.д, е 4.а, б 1. Подлежащее и сказуемое – это… 1) части речи 2) главные члены предложения 3) второстепенные члены предложения 2. Укажи предложения, в которых сказуемое выражено глаголом в форме ед. ч. прошедшего времени м. р.: а) Толстой ледяной коркой покрыл мороз пруды и реки. б) Солнце растопило последний снег. в) Под землей несутся поезда метро. г) За узкой речкой темной стеной возвышался лес. д) Скоро зацветет школьный сад. е) С реки потянул легкий свежий ветерок. 1.а, г,е. 2.б, в,д. 3.а, б.в 1. Продолжи фразу: Второстепенные члены предложения – это все члены предложения, кроме _______. 2. Найди предложения с определениями: а) Аист бродил по болотам и искал лягушек. б) Возле избы на старой березе пел дрозд. в) Припекало ласковое солнышко. г) Вокруг школы ребята разбили цветник. д) Свежий ветерок бродил над уснувшей землей. 1.б, в,д. 2.а, г,д. 3.а, б,в 1. Подчеркни подлежащее и сказуемое в предложении: Смешной котенок лакал из блюдечка молоко. 2. Выпиши из предложения все слова, которые относятся к подлежащему и сказуемому. Поставь вопросы к выделенным словам: К группе подлежащего относится слово ______, которое отвечает на вопрос ___. К группе сказуемого относятся слова: а) ____, которое отвечает на вопрос _______; б) ____, которое отвечает на вопрос _______. 1. Укажи распространенные предложения: а) Бегут ручьи. б) Весело поют птицы. в) На небе появились тучи. г) Олени живут на севере. д) Вечереет. е) Бушуют метели. 1.б, в,г. 2. а, д,е 3.а, б,д 2. Закончи фразу: Распространить предложение – это значит пополнить его ____________. 3. Распространи предложение при помощи слов, которые относятся к подлежащему. Запиши. Девочка нашла гриб. ________ 4. Распространи предложение, ответив на вопросы, которые стоят в скобках. Запиши эти слова на месте пропусков. Девочка смотрела на клоуна и смеялась. ______ девочка (какая?) _______ смотрела (как?) на_____ клоуна (какого?) и ______ смеялась (как?). 1. Выбери предложения с однородными членами: а) Гуляй, но дело не забывай. б) По широкой аллее мы подошли к дому. в) Сосна, ель, пихта стоят всегда зеленые. г) Молоко в кувшине было теплое и вкусное. д) Ранним утром я с товарищем отправился на рыбалку. е) Кот схватил рыбу и съел. 1. а, в,г, е. 2. б, д,е. 2. Прочитай предложение: Утром, когда дети проснулись, они нашли одного солдатика за табакеркой и поставили его за окно. (.) Определи, какие из выписанных слов относятся к слову они, а какие – к слову дети. Найди пару. 1.они а) нашли, поставили 2. дети б) проснулись в) нашли, проснулись 3. Укажи предложения с однородными подлежащими: а) Резкий и холодный ветерок пробежал по лесу. б) В лесу слышится пение соловья и малиновки. в) Птицы и звери в лесу зимуют по разному. г) Весной поля, сады и леса наполняются щебетанием птиц. 1. в, г. 2. а, б. 3. а, в. | [1] [1] [2] [1] [1] [2] [2] [1] [2] [1] [2] [1] [1] [1] | ||||||||||||||||||||||||
Ц 8 | Уметь различать произношение и написание слов | Понимание | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения орфоэпических норм | 1) Преобразует орфографическую форму слова в орфоэпическую (в отдельных словах сочетание ЧН произносить как [шн] (скучный), на месте буквы Г – звук [в] (сегодня), на месте буквы Е – звук [э] (модель), сочетание СЧ как [щ] (счет)) 2) Преобразует орфоэпическую форму слова в орфографическую | 1. Установи соответствие между словами и правильным произношением выделенных сочетаний конечно [шн] молочный [чн] яичница [шн] съемочный [чн] 2. Пишем чн, а произносим [шн] в слове скучно ленточный поточный съемочный Произносим [шт], а пишем чт в слове [шт] обы [шт] оры [шт] орм [шт] иль | |||||||||||||||||||||||||
Ц 9 | Уметь находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю) | Применение | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: работы со словарями | 1) Воспроизводит последовательность действий, необходимых для определения безударной гласной в корне слова 2) Воспроизводит последовательность действий, необходимых для определения парного согласного (звонкого, глухого) в слове 3) Воспроизводит последовательность действий, необходимых для определения безударного окончания у имени существительного 4) Воспроизводит последовательность действий, которые надо выполнить, чтобы правильно безударные окончания у имен прилагательных 5) Воспроизводит правило правописания глаголов во 2-м лице единственного числа настоящего и будущего времени 6) Воспроизводит последовательность действий, необходимых для определения безударного личного окончания глагола | Выбери верное утверждение 1) Чтобы проверить безударную гласную, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударная гласная стала ударной; 2) Чтобы проверить безударную гласную, надо подобрать любое слово; 3) Чтобы проверить безударную гласную, надо изменить слово или подобрать любое однокоренное слово Выбери верное утверждение 1) Чтобы определить парный согласный, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы после этого согласного стоял гласный или звонкий согласный; 2) Чтобы определить парный согласный, надо изменить слово или подобрать любое слово; 3) Чтобы определить парный согласный, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы после этого согласного стоял гласный или глухой согласный. Заполни пропуски в последовательности действий, необходимых для того, чтобы определить окончание имени существительного (окончание безударное) 1) Определить, к какому склонению относится данное имя существительное, поставив его для этого в начальной форме - _______; 2) Определить, в каком __________; 3) Вспомнить падежное окончание и написать его. Дополни действия, которые надо вспомнить, чтобы правильно писать безударные окончания имен прилагательных. 1) Определить, от какого _________ зависит данное имя прилагательное; 2) ____________________________; 3) Определить число и ___________ имени прилагательного; 4) Вспомнить и написать соответствующее окончание. Закончи правило. В личных окончаниях глаголов, стоящих в форме 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени, на конце пишется ______________________. Заполни пропуски в последовательности действий, необходимых для того, чтобы правильно написать безударные личные окончания глагола I и II спряжения. 1) Поставь глагол в________форме; 2) Определить его_______________; 3) Вспомнить личные окончания глаголов данного спряжения. | [1] [1] [1] [1] [1] [1] | ||||||||||||||||||||||||
Ц 10 | Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70 -90 слов. | Понимание | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм. | 1) Демонстрирует правильное применение алгоритма списывания 2) Списывает без ошибок текст 3)Сличает написанное с образцом | 1. Придай предложениям правильный вид и спиши текст: На пригорке всегда паслись гуси. Они вытягивали шеи и шипели. Дети боялись подходить к гусям. 1. Спиши текст: Летом наша семья жила в деревне. Наш дом стоял у реки. Мы часто ходили ловить рыбу. На огороде мы пололи грядки с овощами. 1. Восстанови алгоритм проверки написанного: __ Читай каждое слово по порядку по слогам и выделяй каждый слог. __ Нет ли пропуска букв? __ Проверь, подходят ли буквы к слову? | |||||||||||||||||||||||||
Ц 11 | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания. | Понимани | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике | 1) Демонстрирует правильное применение алгоритма составления монологических текстов в форме повествования 2) Демонстрирует правильное применение алгоритма составления монологических текстов в форме описания | 1. Расположи части так, чтобы получился связный рассказ: Птичья столовая. __ Я и мой друг Шура очень любим птиц. Зимой птицы голодают. Их жалко. __ Мы решили сделать для них кормушки. __ Около нашего дома много деревьев. На них часто садятся птицы. Они ищут там пищу. __ Мы сделали кормушки и насыпали туда семян. Птицы подлетают и охотно клюют. (По В. Бианки) 2. Выбери слово, которое в большей степени подходит к сказке, а ненужное зачеркни: Жил-был в одной деревне мужик Иван. (Задумал, решил) он своего (меньшого, маленького) брата в соседнем селе навестить. День был жаркий, дорога пыльная, долгая. Иван (утомился, устал). Сел он под березку, лапти свои (скинул, снял). Сидит Иван (ест, закусывает) хлеб. Достал он кувшин и решил (водицы, воды) испить. Вот видит, по зеленой (травушке, траве) ползет жук. 1. Выбери нужное слово к предложению и подчеркни его: ___ по скатам ручьи. (зазвенели, зажурчали) ___ на деревьях смолистые почки. (набухли, надулись) На поляне ___ подснежники. (расцвели, раскрылись) Тихо ___ теплый ветерок. (дует, веет) Ласково ___ весеннее солнце. (поглядывает, смотрит) Как ___ весной! (чудесно, прекрасно) 2. Расположи предложения так, чтобы получился связный рассказ: _ Выпал первый снег. _ Земля, ветки кустов, деревья – все белое и пушистое. _ Воздух был удивительно чист. _ Шел я по лесу в эту пору. _ Вижу: на одном из деревьев дятел пристроился. _ Головка и спинка у него черные, а на затылке красные пятна. _ На черных крыльях белые пятнышки и полоски. _ Какой он нарядный! | |||||||||||||||||||||||||
Ц 12 | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии (диктант – текст 75-80 слов) | Понимание | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создание в письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике | 1) Проверяет и правильно пишет безударную гласную в корне слова 2)Проверяет и правильно пишет парные звонкие и глухие согласные в словах 3) Проверяет правописание непроизносимых согласных в корне слове 4) Правильно пишет слова с удвоенным согласным 5) Определяет безударное окончание в каждом конкретном случае 6) Правильно пишет родовые окончания имен прилагательных 7) Правильно пишет безударные падежные окончания имен прилагательных 8) Правильно пишет личные окончания глаголов I и II спряжения 9) Правильно пишет НЕ с глаголами 10) Правильно пишет слова с сочетаниями ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ, ЧК - ЧН 11) Объясняет и правильно употребляет прописную букву в именах собственных 12) Правильно употребляет в словах разделительные Ь и Ъ 13) Отличает правописание существительных женского рода с шипящим на конце от существительных мужского рода с шипящим на конце 14) Правильно пишет окончания глаголов во 2-м лице единственного числа настоящего и будущего времени | 1. Безударная гласная а пишется в слове 1) гл_за 2) в_лна 3) сто_лы 4) м_сты 2. Диктант Цветы Мы часто к празднику дарим цветы маме, бабушке, учительнице, близким людям. Красивые розы ты можешь вырастить сам. Осенью прошлого года наш класс обрезал розы в теплицах. Черенки роз ребята собрали и посадили в горшочки. Почки пошли в рост. Поздней весной свои саженцы они пересадили в цветник. Скоро появились и новые побеги. Ранним утром капельки росы сверкали и переливались на зелени листочков. Во многих уголках нашей страны разводят розы. В средней полосе розы высаживают весной. На теплом юге их лучше сажать осенью. 1. Парный согласный ш пишется на конце слова 1) ланды_ 2) гара_ 3) мор_ 4) сторо_ 2. Диктант Ночной гость Наш двор засыпало снегом. Мы ходим от двери до ворот по узкой тропинке. Ночью стояла удивительная тишина. В комнате было тепло. Свет лампы мягко падал на книгу. В тетради были новые стихи. Вдруг я уловил осторожный стук в окно. Было поздно. Кто мог стучать? Я подхожу к окну. Ночное небо прояснилось. Сугробы искрились в голубом свете луны. За замерзшим стеклом я заметил синичку. Вот так ночной гость! 1. Непроизносимый согласный т пишется в слове 1) радос_ный 2) чудес_ный 3) прекрас_ный 4) опас_ный 2. Диктант Ландыш. Наступает поздняя весна. Солнце щедро посылает свои теплые лучи на землю. Стоит чудесная погода. В воздухе звенят голоса птиц. Радуют сердце яркие краски весенней земли. Пестрым ковром покрыты холмы. Цветочная роспись украшает тропинки и дорожки. Ты медленно идешь от полянки к полянке и видишь всю красу цветов. В тенистом и влажном лесу растет ландыш. Все мы любим этот нежный цветок с тонким запахом. Приятно смотреть на белые колокольчики. Сохрани эту красоту для людей. Ландыш — редкий подарок весны. 1. Удвоенный согласный с пишется в слове 1) ру__кий 2) пере__каз 3) гла__ный 4) кра__ный 2. Диктант Русский лес. Хорош русский лес ранней весной. Гибкие ветки берез густо покрыты смолистыми почками. Молоденькие осинки выстроились на опушке леса. Они ждут тепла. Ветерок весело бежит от березки к осинке. В высоком небе купаются вершины сосен. К старой ели подлетели птицы. Ветки закачались. Из спелых шишек полетели легкие семена, В воздухе пахнет смолой. У ручья красуется ива. Над ее золотистым пушком жужжат пчелы. Мягким мхом порос старый пень. На поляне разместился дуб. Скоро все зазеленеет, зацветет. Лес — богатство нашей страны. Берегите лес! 1. Безударное окончание е пишется в слове 1) по работ__ 2) из опушк__ 3) до старост__ 4) по жизн__ 2. Диктант Защитники зеленого друга. Ранним утром по тропинке школьники входят в березовую рощу. Лучи ласкового солнца весело бегут по зелени. На мохнатом листочке сверкает роса. В роще стоит тишина. Группа мальчиков остановилась около старого дерева и качнула ветки. Посыпались майские жуки. Ребята собрали их в ведро. Днем жука не поймаешь. Он быстро перелетает от ветки к ветке. Утром от холода жук цепенеет. Майские жуки обгрызают листья. Опасна личинка майского жука. Она живет в земле и объедает корни деревьев. Защитите зеленого друга от вредителей! 1. Установи соответствие между окончанием и именем прилагательным, в котором оно пропущено ое шелков__(платье) яя зимн__ (обувь) ее весенн__(солнце) 2. Диктант Весенние приметы В воскресенье мы часто ходим на прогулки. Ранним утром мы выходим из дома. Весеннее солнце ярко блестит. По дороге мы наблюдаем за приметами весны. Вот мы подходим к знакомой поляне. На тонких веточках березки набухли почки. На высоких местах подсохла земля. На отдельных кочках робко показалась первая травка. Вот и озеро. Мы идем к берегу. У берега лед уже тонкий. Наступать на него опасно. Весело прочирикала маленькая птичка. Она радуется теплому солнцу, приходу весны. И нам хорошо теплым весенним днем! 1. Пропущена гласная е в окончании прилагательного 1) из соседн__го дома 2) зимн__м утром 3) за крайн__м домом 4) задн__м умом 2. Диктант Чудесный май. Майскую весну торжественно встречают залпы гроз и щедрые теплые ливни. Чудесная погода стоит в этом месяце. После грозового дождя ярче сияет солнце. На голубом небе расцветает радуга. Первые листочки на сирени, березе, тополе сверкают, переливаются на солнышке. Войдите в майский лес. Он весь в зеленом убранстве. С раннего утра до позднего вечера распевает пернатое царство. Ты подходишь к ручью и видишь, как он торопливо прокладывает себе дорогу. Воздух наполнен могучим запахом весны. Ты его узнаешь и в городе среди других запахов. 1. Буква е пропущена в безударном окончании глагола 1) ты чита__шь 2) она не хвал__т 3) ты смотр_шь 4) испорт_шь глаза 2. Диктант Береза. Береза вся трепещет на ветру зелеными листочками. Березовая роща весной звенит от птичьих песен. Походишь по лесу, потрогаешь белые стволы и клейкие листочки, посмотришь на сережки, послушаешь скворца — станет тебе легко и радостно. Зимой березка сверкает серебром. Ранним утром прилетают на березу тетерева и клюют бурые сережки. И зимой, и летом хороша русская березка! 1. НЕ пишется отдельно в слове 1) (не) горит 2) (не)вод 3) (не)льзя 4) (не)счастье Диктант Майские красавицы. Стоит чудесный майский день. Весеннее солнце заливает всю окрестность. Веет теплый ветерок. На опушке леса у маленькой речушки цветет черемуха. Белые цветы бережно покрывают зеленые листочки. Красивы тонкие стволы и ветки душистой черемухи. С раннего утра до позднего вечера распевают на дереве птицы. Глядишь на цветущую красавицу, радостно становится на сердце. Сохраните эту красоту людям, не ломайте ее майских цветов. Диктант Мурзик. Мурзик — белый мохнатый щенок с чёрными ушами. Однажды мы ушли на Глухое озеро. Мурзика оставили на верёвке у забора. На Глухом озере мы пробыли четыре дня. Вдруг среди ночи при свете костра мы увидали морду Мурзика. Мурзик визжал от радости. На шее болтался обрывок верёвки. Собака дрожала. Глаза покраснели от трудной дороги. На шерсти налип мусор. Мы дали собаке мяса из банки. Мурзик лёг около палатки и уснул. Он тяжело вздыхал от усталости. 1. Разделительный Ь пишется в слове 1) ненаст_е 2) из_ян 3) в_езжать 4) с_едобный 2. Разделительный Ъ пишется в слове 1) раз_яренный 2) Тат_яна 3) гост_я 4) в_ёт Ь пишется на конце имени существительного 1) помощ_ 2) ландыш_ 3) товарищ_ 4) выигрыш_ Буква е пропущена в безударном окончании глагола 2 лица единственного лица 1) чита_шь 2) помн_шь 3) друж_шь 4) держ_шь | [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] | ||||||||||||||||||||||||
Ц 13 | Уметь соблюдать изученные нормы пунктуации (диктант – текст 75-80 слов) | Понимание | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создание в письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике | 1) Употребляет знаки препинания в конце предложений всех видов по цели высказывания 2) Правильно расставляет знаки препинания в предложении с однородными членами | 1. Поставь на место многоточия знаки препинания так, чтобы получились указанные виды предложений. Ребята утром пойдут в школу… (повествовательное предложение) Ребята утром пойдут в школу… (вопросительное предложение) Вставь, где надо, пропущенные знаки препинания. Муравей сидит на листке и думает: «Ничего, успею: вниз ведь скорей». А листок был плохой: жёлтый сухой. Дунул ветер и сорвал его с ветки. Несётся листок через лес через речку через деревню. (В. Бианки) |
Литература
, Нефедова и проверочные работы по русскому языку. М. Аквариум. 1996г.