3. Принцип креативности – творческая перестройка содержания программ и методов обучения, которая обеспечивает гармоничное, интенсивное обучение обучающихся путём актуализации личной заинтересованности в обучении и самообучении.
5. Принцип гуманизации образования – подразумевает «очеловечивание» системы образования через реализацию личностно-ориентированного подхода к организации учебно-воспитательного процесса и гуманизацию содержания образования.
6. Принцип научности, предполагающий развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе.
Принципы творческой деятельности
- Принцип развития Принцип индивидуальности Принцип творчества и успеха Принцип поддержки и доверия Принцип ответственности
В школе должен стать реальностью педагогически организованный процесс индивидуального развития ребенка средствами внеурочной деятельности, чтобы получаемые ребенком знания и навыки имели действительно развивающий эффект, причем именно для каждого ребенка.
Решение данной задачи требует создания следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективный комплекс развивающего образования:
- личностно ориентированное взаимодействие взрослых с детьми; построение индивидуальной траектории обучающегося; полноценное общение ребенка со сверстниками, старшими и младшими детьми; развивающие педагогические технологии, ориентированные на специфику возраста; предметно-пространственная среда, стимулирующая коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка; интенсивное включение в образовательный процесс современных информационных технологий; интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Успешность образовательного процесса определяется степенью заинтересованности всех его участников в положительных, личностно значимых результатах.
Достижение высоких образовательных результатов каждым учеником возможно при решении задач оптимального сочетания:
- учебной и внеурочной деятельности; разнообразных форм этой деятельности; требований стандарта и индивидуальных способностей учащихся; эмоционально-психологической комфортности и интенсивной учебной деятельности; при использовании новых информационно-коммуникативных технологий и электронных УМК.
Построение эмоционально привлекательной образовательной среды, для разных групп обучающихся на основе дифференцированного и индивидуального подхода, формирующей имидж МБОУ «СОШ №3».
3 Реализация инновационной программы.
Прогнозирование ожидаемых результатов и эффектов программы.Если в условиях реализации ФГОС применить созданную оптимизационную модель внеурочной деятельности, нормативно и методически обеспечив с учетом специфики общеобразовательной школы, при этом рассмотреть ее как процесс вхождения обучающихся в инновационную активную деятельность, то:
Ожидаемые результаты программы:
- оптимизационная модель внеурочной деятельности для самореализации личности; единая линия программ курсов внеурочной деятельности, деятельности объединений, кружков; эффективные формы, методы, методики и технологии внеурочной деятельности; учебно-методическое обеспечение курсов внеурочной деятельности; рост удовлетворенности обучающихся и родителей состоянием и результатами процесса школьного образования; реализация социального заказа родителей и местного сообщества.
Ожидаемые эффекты программы:
- изменение качества внеурочной деятельности;
- положительная динамика показателей внеучебных достижений обучающихся; появление новых возможностей для индивидуальной самореализации ребёнка и презентации им своих успехов; формирование у обучающихся способности и готовности к осознанному выбору образовательной деятельности, устойчивой установки на самостоятельную образовательную деятельность; становление универсальных компетенций; социализация обучающихся; повышение мотивации педагогов к разработке нового содержания обучения; повышение имиджа школы, способной работать в новых условиях.
Программа рассчитана на 5 лет. Она определяет содержание и основные пути развития системы, ее основных компонентов и направлена на дальнейшее становление интеллектуальной, нравственной, духовной и творческой личности; воспитание ценностного отношения к окружающему миру, приобщение к культуре, развитие умения видеть и ценить прекрасное, обучение этическим нормам и правилам.
Срок реализации программы: 2016 – 2020 годы.
3.3 Описание основных мероприятий по этапам программы.
Программа реализуется в три этапа:
Этапы | Содержание деятельности |
1 этап - Организационно – подготовительный (2015 - 2016 уч. г) | Создание нормативно-правового, научно-методического сопровождения. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов организации внеурочной деятельности. Изучение современных образовательных технологий. Подготовка информационных мероприятий для обучающихся, родителей (законных представителей) и учителей с целью ознакомления с содержанием программы. Аналитико-диагностическая деятельность. |
2 этап – Деятельностный (2016 – 2019 гг.) | Информирование обучающихся и родителей (законных представителей) о содержании программ курсов по направлениям внеурочной деятельности. Апробация и использование в учебном процессе ориентированных технологий успеха, приемов, методов поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей, разнообразных форм организации внеурочной деятельности детей. Осуществление педагогической деятельности по моделированию и реализации комплекса рабочих программ внеурочной деятельности различной направленности. |
3 этап – Аналитико - обобщающий (2019 – 2020 гг.) | Подведение итогов, анализ и рефлексия процесса и результатов работы, соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы. |
Оптимизационная модель внеурочной деятельности для самореализации личности в контексте с ФГОС.
Содержание инновационной программы
Организация внеурочной деятельности обучающихся | |
Направления | Решаемые задачи |
нравственное | Приобщение к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи |
интеллектуальное | Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности. Формирование умений учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключения. |
культурное | Развитие творческих возможностей учащегося, с учетом его возрастных и внутренних психологических наклонностей. Формирование эстетического вкуса. |
физическое | Организация оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни. |
коммуникативное | Развитие положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива |
Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются пять направлений деятельности.
Особенностью программы является наличие кружков, секций, студий, клубов непосредственно направленных на вовлечение школьников в разные виды деятельности, учитывающие индивидуальные образовательные потребности. С целью вовлечения детей в оздоровительный процесс нами разработаны и внедрены программы курсов спортивно-оздоровительного направления.
Также функционируют кружки и т. п. общеинтеллектуального направления, т. к. на данном этапе развития общества приоритетным является формирование мотивации учения, развитие познавательных интересов, повышение качества метапредметных, компетентностных результатов. Эти показатели учебной деятельности постепенно приобретают характер важнейшей универсальной способности человека – потребности в самообразовании. Общекультурное направление, даёт возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства. Реализуется духовно-нравственное направление, затрагивающее вопросы проблемно-ценностного общения, культуру речи. Работают клубы, решающие вопросы социализации учащихся.
Организация внеурочной деятельности
Развитие творческого потенциала личности | |||||
Класс | Формы организации | Класс | Формы организации | Класс | Формы организации |
Художественно-прикладное направление | Музыкальное направление | Театральное направление | |||
1-4 | Изостудия «Юный художник» | 1-4 | Музыкальная студия «Песня – твой друг навсегда» | 1-4 | Экскурсионный мир |
1-4 | Изостудия «Роспись по дереву» | 1-7 | Музыкальная студия «Мир вокального искусства» | 1-4 | Театральная мастерская |
5-7 | Кружок «Самоделкин» (конструирование из разных материалов) | 5-6 | Кукольный театр | ||
5-7 | Кружок «Азбука творчества» | 7-9 | Мастерская «Театральный сундучок» | ||
РЕЗУЛЬТАТ – АКТИВНАЯ ЛИЧНОСТЬ, умеющая решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие проекты; способная к креативному мышлению | |||||
Развитие нравственного потенциала личности | |||||
Научно-познавательное направление | Духовно-нравственное направление | ||||
1-4 | Кружок «Юный эколог» | 1-4 | Основы православной культуры | ||
1-4 | Краеведческий кружок «Познай свой край» | 1-4 | Путешествие в страну Этикета | ||
5 | Клуб «Мы и окружающий мир» (проектная деятельность) | 1-4 | Литературный кружок «Мир книг» | ||
5 | Кружок «Кем я стану, зная географию?» | 5-6 | Кружок «От литературы к театру» | ||
6 | Кружок «География глазами физиков и лириков» | 7-9 | Театральная мастерская «Слово и образ» | ||
7 | Краеведческий кружок «Край, в котором я живу» | ||||
8-9 | Кружок «Всемирное наследие» | ||||
РЕЗУЛЬТАТ – АКТИВНАЯ ЛИЧНОСТЬ, любящая свой край, свое Отечество, уважающая свой народ, его культуру; способная к сопереживанию, имеющая чувство собственного достоинства, положи-тельное отношение к себе, уверенность в своих силах, уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения | |||||
Развитие интеллектуального потенциала личности | |||||
Научно-исследовательское направление | Научно-познавательное направление | ||||
1-4 | Кружок «Развитие познавательных способностей» | 1-4 | Предметный кружок «Информатика» | ||
1-4 | Кружок «Я и исследователь» | 5 | Предметный кружок «Информатика в науке и практике. Программирование в среде Scratсh» | ||
5-6 | Кружок «Научно-исследовательская работа как основа функционирования музея» | 6 | «Информатика в науке и практике. Проекты на основе ИКТ» | ||
6-9 | Экологическая дружина «Зубрёнок» | 7 | «Информатика в науке и практике. Kodu Game Lab:создание игр» | ||
8-9 | Технический кружок «Робототехника» | ||||
5-6 | Предметный кружок «Математика: новые открытия» | ||||
5-6 | Предметный кружок «Геометрия: мыслим пространственно» | ||||
7-9 | Предметный кружок «Решение нестандартных задач» (алгебра) | ||||
7-9 | Предметный кружок «Геометрия треугольника» | ||||
5-6 | Предметный кружок «Физические методы изучения природы» | ||||
7-9 | Предметный кружок «Физика для всех» | ||||
5-6 | Предметный кружок «Загадки русского языка» | ||||
7-9 | Предметный кружок «Искусство устной и письменной речи» | ||||
РЕЗУЛЬТАТ – АКТИВНАЯ ЛИЧНОСТЬ, осознающая важность образования, способная к обучению, самообразованию, самосовершенствованию, применяющая полученные знания на практике | |||||
Развитие физического потенциала личности | |||||
Спортивно-оздоровительное направление | |||||
1-4 | Кружок «Я и моё здоровье» | 1-4 | Спортивный кружок «Ритмика и пластика» | 1-4 | Спортивный кружок «Русские национальные игры» |
1-4 | Кружок «Разговор о правильном питании» | 1-4 | Спортивный кружок «Грация» | 5-9 | Спортивный кружок «Спортивные игры» |
5 | Спортивный кружок «Ритмическая гимнастика» | 1-9 | Спортивная секция «Гандбол – это здоровье» | ||
6-9 | Секция «Фитнес» | ||||
РЕЗУЛЬТАТ – АКТИВНАЯ ЛИЧНОСТЬ, осознанно выполняющая правила здорового образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды. | |||||
Развитие коммуникативного потенциала личности | |||||
1-4 | Клуб «Тропинка к своему я». | ||||
1-4 | Клуб «Психологическая азбука» | ||||
1-7 | Клуб «Жизненные навыки» | ||||
5-9 | Кружок «Азбука безопасности» | ||||
РЕЗУЛЬТАТ – АКТИВНАЯ ЛИЧНОСТЬ, уважающая мнения других людей, умеющая вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов |
3.5. Критерии и показатели оценки результативности и эффективности программы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
